【精品】最新人教版八年級(jí)物理第七章《力》教案(1)

1、7.1力主備人：梅炳靈 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容 ：力的概念，力的單位，力的三要素 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：知道力的概念和力的單位。知道，能用示意圖表示力。2.過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素，用示意圖表示力。教學(xué)難點(diǎn)：力的概念,認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)課型與教學(xué)方法：新授課。 方法：先學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 教案、檢測(cè)題，彈

2、簧，磁鐵，氣球，橡皮筋教學(xué)過(guò)程： 1 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（時(shí)間2分鐘）2 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意圖表示力 4：認(rèn)識(shí)物體間力作用是相互的 活動(dòng)一：觀察教材圖片，完成下列問(wèn)題。 1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的現(xiàn)象中會(huì)涉及哪幾個(gè)物體？3.發(fā)生力的作用時(shí)兩個(gè)物體是否必須接觸嗎？二.先學(xué)后教活動(dòng)二：自學(xué)課本第126頁(yè)的內(nèi)容并自己根據(jù)現(xiàn)有器材演示，完成下列問(wèn)題。（時(shí)間5分鐘） (1) 用圖-所示的器材做實(shí)驗(yàn)。思考問(wèn)題：小鋼球在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼球時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？_(2)看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象

3、由此得出：力可以 (3)用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化？_(4)學(xué)生看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。由此得出：力可以 練一練：如圖所示表示力的作用效果中，其中圖（a ）表示力可以使物體 ；圖（b ）主要表示力可以使物體的 發(fā)生改變。 由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 活動(dòng)三：閱讀課本42頁(yè)你能說(shuō)說(shuō)力的單位及符號(hào)嗎？_,托起一個(gè)雞蛋的力大約為_?；顒?dòng)四：閱讀書本第42頁(yè)“力的大小、方向、作用點(diǎn)”，讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示

4、以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。完成下列問(wèn)題：活動(dòng)五：力的圖示。閱讀書本第42頁(yè)，完成下列問(wèn)題： 教師適當(dāng)提示：畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)?；顒?dòng)六：探究：力的作用是相互的1、請(qǐng)同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)、(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說(shuō)明它同樣受到另一

5、個(gè)氣球作用力)(2)演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說(shuō)明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對(duì)方力的作用)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？(打的同學(xué)感到疼，說(shuō)明他的手也被打了)(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺(jué)到了書包也在拉你？(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)(5)看課文第33頁(yè)圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說(shuō)明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人

6、被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問(wèn)題：課堂小結(jié)：（約4分鐘）（可師生共同小結(jié)本科收獲）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（學(xué)生學(xué)案）布置作業(yè):板書設(shè)計(jì)：1、力的作用效果：（1）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）力可以使物體發(fā)生形變。 2、力的單位 3、力的三要素： 4、力的圖示：教學(xué)反思： 7.1力一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意圖表示力 4：認(rèn)識(shí)物體間力作用是相互的 活動(dòng)一：觀察教材圖片，完成下列問(wèn)題。 1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的現(xiàn)象中會(huì)涉及哪幾個(gè)物體

7、？3.發(fā)生力的作用時(shí)兩個(gè)物體是否必須接觸嗎？ 活動(dòng)二：自學(xué)課本第126頁(yè)的內(nèi)容并自己根據(jù)現(xiàn)有器材演示，完成下列問(wèn)題。（時(shí)間5分鐘） (1) 用圖-所示的器材做實(shí)驗(yàn)。思考問(wèn)題：小鋼球在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼球時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？_(2)看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象由此得出：力可以 (3)用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化？_(4)學(xué)生看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。由此得出：力可以 練一練：如圖所示表示力的作用效果中，其中圖（a ）表示力可以使物體 ；圖（b ）主要表示力可以使物體的 發(fā)生改

8、變。 由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)三：閱讀課本42頁(yè)你能說(shuō)說(shuō)力的單位及符號(hào)嗎？活動(dòng)四：閱讀書本第42頁(yè)“力的大小、方向、作用點(diǎn)”，完成下列問(wèn)題：（1）拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越_；用的力越小，彈簧被拉得越_；騎自行車時(shí)，蹬車的力越大，自行車運(yùn)動(dòng)的越_。蹬車的力越小，自行車運(yùn)動(dòng)的越_。這說(shuō)明：力_會(huì)影響力的作用效果。（2）我們用力拉彈簧，彈簧會(huì)_；用力壓彈簧，彈簧會(huì)_；司機(jī)師傅向左打方向盤，汽車會(huì)向_拐彎；向右打方向盤，汽車會(huì)向_拐彎。這說(shuō)明：力_會(huì)影響力的作用效果。（3）如右圖：用力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。當(dāng)手距門軸越遠(yuǎn)（

9、點(diǎn)A）時(shí),越 _力；距門軸越近（點(diǎn)B）時(shí),越_力。（省費(fèi)）（注：力作用在物體上的點(diǎn)叫力的作用點(diǎn)）這說(shuō)明：力_會(huì)影響力的作用效果?？偨Y(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的_、_ 和_有關(guān)。活動(dòng)五：力的圖示。閱讀書本第42頁(yè)，完成下列問(wèn)題： 在物理學(xué)中通常用一根_的線段表示力：在受力物體上沿著力的_畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)_表示力的方向,線段的_或_表示力的_：在同一圖中， 越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)?；顒?dòng)六：閱讀書本43頁(yè)探究：“力是物體間的相互作用”。（1）用手用力拍擊桌面，手有何感覺(jué)？ 分析：手拍擊桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物體、施力物體）但手感覺(jué)到疼，說(shuō)明手拍桌子的同時(shí)，受到了桌子給手的 ，此力的施力物

10、體是 ，受力物體是 。 （2）用自己的左手用力拍擊自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍擊自己的右手，左手是 ，右手是 ；（受力物體、施力物體）但左手也感覺(jué)到疼，說(shuō)明左手拍擊自己的右手的同時(shí)，受到了右手給左手的 ，此力的施力物體是 ，受力物體是 。（3）結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的 。也就是說(shuō) 合作探究：力的三要素及力的示意圖。（小組討論交流）當(dāng)堂檢測(cè)：1、力一般用字母 表示，在國(guó)際單位制中，力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào) 2、人推車時(shí)，是_和_之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是_，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是_。3、力的_、_、_稱為力的三要素。4、

11、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了_的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是_。5、下列物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變的是 （ ）A、汽車啟動(dòng)時(shí)，從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) B、在豎直方向勻速上升的氣球C、在草地上滾動(dòng)的足球 D、汽車在盤山公路上勻速行駛6、下列關(guān)于力的說(shuō)法中，正確的是 （ ）A、只有相互接觸的物體才能有力的作用； B、有些力是物體本身具有的，沒(méi)有施力物體；C、只施加力，而自己不受力的物體是不存在的；D、較大的力對(duì)物體的作用效果一定較大。7、使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）、（b）、（c）、(d)各圖中的形變，如果力的大小 F1

12、=F3=F4F2，那么，能說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是（ ）A、圖(a)和（b） B、圖(a)和（c） C、圖(a)和（d） D、圖(b)和（d）.8、完成下面力的示意圖（1）用50牛的力豎直向上提箱子。（2）用80牛與水平方向成30°的力沿左斜向上拉小車，畫出拉力 第2節(jié) 彈力主備人:阮紅梅 審核人 : 梅炳靈 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容:彈力 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理（3會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小二、過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。（2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧

13、測(cè)力計(jì)的使用方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值.教 學(xué)重 點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用教 學(xué)難 點(diǎn):自制彈簧測(cè)力計(jì)授課類型: 新授課教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法,歸納法教 學(xué)準(zhǔn) 備:彈簧、紙條、刻度尺、木板等教學(xué)資源:多媒體教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1:自主預(yù)習(xí)一、引入新課( 做一做)日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。試一試: 將細(xì)彈簧的一端掛在鐵釘上以此固定彈簧的一端，另一位同學(xué)穩(wěn)固木架以免傾倒，合作完成以下實(shí)驗(yàn)和填空引入“彈性”概念二、新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。（二

14、）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。 彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：活動(dòng)2:合作探究：量一量: 探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。想一想：提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？ 說(shuō)一說(shuō)：使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 1、所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍；2、認(rèn)清測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值和最小測(cè)量值；3、使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；4、測(cè)力

15、計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。三、小結(jié):本節(jié)課學(xué)到了什么?四、鞏固練習(xí)：活動(dòng)3:完成當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 1.彈性形變和彈力 彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變. 非彈性形變：在外力停止作用后，不能恢復(fù)原狀的形變. 彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力.彈力產(chǎn)生的條件：物體間直接接觸；物體發(fā)生彈性形變. 2.幾種彈力 支持力、拉力 3. 彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈性體的彈力和彈性體伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比，即F=kx,其中k是勁度系數(shù)，單位N/m.教學(xué)反思 第2節(jié) 彈力導(dǎo)學(xué)稿自主預(yù)習(xí)：1、力的作用效果有哪些？_2、請(qǐng)同學(xué)

16、們結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真閱讀教材P52-P53內(nèi)容，完成下列問(wèn)題;做一做：（注意：不能拼命用力）（1）輕壓一把直尺，使它發(fā)生形變，撤去壓力，直尺會(huì) ；（2）把橡皮筋拉長(zhǎng)，松手后，橡皮筋會(huì) ；（3）橡皮泥在外力的作用下會(huì)變形，失去外力后 ；以上現(xiàn)象的共同點(diǎn)是 ；不同點(diǎn)是 ；總結(jié)： 像直尺、橡皮筋、彈簧等受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí) ，物體的這種特性叫做 。像橡皮泥一樣，一旦受力變形后，不能再恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做 。想一想：為什么在前面的（1）和（2）中不讓同學(xué)們拼命用力？_填一填：彈力是物體由于 而產(chǎn)生的。作用在物體上的外力越大，物體的形變也 。3.測(cè)量力的大小的工具叫 ，生活中你見

17、過(guò)什么樣的測(cè)力計(jì)？_4.物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的測(cè)力計(jì)叫 ，觀察它的結(jié)構(gòu)有_，并嘗試用不同大小的力拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，你能說(shuō)出它的測(cè)力原理嗎？_合作探究：（一）、彈力1、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。2、討論：一根彈簧能無(wú)限制拉伸嗎？觀看桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，你認(rèn)為該怎樣保護(hù)它？（二）探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用 做一做：用彈簧分別掛相同質(zhì)量的一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼，觀察彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn) ；填一填：測(cè)量 的工具叫做測(cè)力計(jì)。在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，利用這個(gè)道理做成的測(cè)力計(jì)，叫做 。用一用：（1）彈簧測(cè)力計(jì)的量程是多少？_它的每一個(gè)小格表示_N？為什么要看量程？_（2）測(cè)量前要調(diào)零，

18、你還知道哪些儀器也需要調(diào)零？_體驗(yàn)：用手拉測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、I0N，觀察彈簧測(cè)力計(jì)長(zhǎng)度的變化，感受1N、5N、10N的力。 (3)試著用彈簧測(cè)力計(jì)提起你的筆袋，提起它所用的力是_？說(shuō)一說(shuō)：使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 使用前，“三看” 、 、 使用時(shí)：把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活，實(shí)際測(cè)量時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測(cè)力計(jì)的外殼摩擦。讀數(shù)時(shí)， 。當(dāng)堂檢測(cè)：1、彈力是物體由于 而產(chǎn)生的。彈力產(chǎn)生的條件是：物體相互 ；且發(fā)生 ，彈力的大小與物體發(fā)生的 有關(guān)。日常生活中常見的拉力、 、支持力都屬于彈力。2、蹦床運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，往往是借助

19、于蹦床形變而產(chǎn)生的 ，使運(yùn)動(dòng)員跳得更高.3、測(cè)量力的大小的工具叫做_ ；實(shí)驗(yàn)室里常用測(cè)量力的儀器是_。它的工作原理是_ 4、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意看清它的_ ，加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的_，否則將會(huì)_彈簧測(cè)力計(jì)。 5、如圖所示彈簧測(cè)力計(jì)，它的最大刻度值是_，刻度上每一小格表示_，圖中M受到的拉力大小應(yīng)為_。6、甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為：（） 、400牛頓；B、200牛頓；C、100牛頓；D、0牛頓。 7、要測(cè)量一個(gè)約8N的力時(shí)，應(yīng)選用的最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y(cè)力計(jì)是（ ） A、量程為20N，分度值為0.5N B、量程為10N，分度值為0.1N C

20、、量程為5N，分度值為0.1N D、以上三個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都可以7.3 重力主備人：吳文文 審核人：梅炳靈 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容 ：重力是如何產(chǎn)生的、重力的大小、方向、作用點(diǎn)等內(nèi)容。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道重力是如何產(chǎn)生的。2、知道重心的概念。3、知道重力的大小和方向。過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在。2、通過(guò)探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生自己參與思維活動(dòng)的興趣，珍惜自己的思維活動(dòng)成果。2、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：重力的大小、方向、作用點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：重力的大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)課型與教學(xué)方法：新授課。 方法：先

21、學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：演示用彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、細(xì)線、石塊、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、實(shí)驗(yàn)引入：（2分鐘）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：用一根線拴住一個(gè)小球，做圓周運(yùn)動(dòng)。思考：1、小球?yàn)槭裁床粫?huì)飛走？學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出原因：有繩子的 力在束縛著小球。2、同樣的，月亮在繞地球做類似的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？那肯定在 和 之間也有一個(gè)類似繩子拉力的力在束縛著月亮。我們稱這個(gè)叫引力。3、樹上的蘋果落向地面、瀑布“飛流直下三千尺”、拿在手里的粉筆撒手后同樣落向地面而不飄在空中說(shuō)明地球上以及附近的物體也受到地球的 。4、在這個(gè)基礎(chǔ)上，牛頓精心的研究了歷史上很多科學(xué)家的研究成果找到了這樣

22、一個(gè)真理：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是 。 5、我們把由于地球吸引而使物體受到的力叫 ， 符號(hào)是 。6、重力的施力物體是 受力物體是 。7、力的三要素是： 、 、 。同樣重力是力的一種也有三要素。知識(shí)拓展：假如在地球沒(méi)有受到重力可能出現(xiàn)哪些情景？2、 新知探究：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：理解重力的概念、影響重力的因素，計(jì)算重力的公式自學(xué)指導(dǎo)1：學(xué)生看書找出重力的概念，表示的字母。（1分鐘）重力的概念： 用字母 表示提出問(wèn)題：物體的重力大小可能與什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生大膽進(jìn)行猜想。并進(jìn)行試驗(yàn)，并完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)“活動(dòng)二”（10分鐘） 1、在地面上拿起大小不同的兩個(gè)

23、石塊，你有什么感覺(jué)？2、探究：重力大小可能與 有關(guān)？（寫出你的猜想）下表是研究重力與 關(guān)系所做的實(shí)驗(yàn)記錄：質(zhì)量m/kg重力G/NG/m1分組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2觀察表格中的數(shù)據(jù)畫出質(zhì)量與重力關(guān)系的圖像你能得出重力與質(zhì)量的關(guān)系是： 。結(jié)論：物體所受重力跟它的質(zhì)量成 比，用公式表示為 。從數(shù)值上說(shuō)物體受到的重力約是該物體質(zhì)量的 倍，即G / m = N / kg ，我們把這個(gè)數(shù)值叫g(shù)。（粗略計(jì)算時(shí)可取g=10 N / kg）訓(xùn)練： 1、一個(gè)物體的質(zhì)量是250g，它的重量是多少？學(xué)習(xí)目標(biāo)二：掌握重力的方向及應(yīng)用自學(xué)指導(dǎo)2：探究重力的方向。演示實(shí)驗(yàn)，將小球懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，待球靜止時(shí)，找出細(xì)線與水平面

24、的關(guān)系。使鐵架臺(tái)傾斜再做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)的“活動(dòng)三”1、 重力的方向：不管怎樣將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，懸掛在上面的小球靜止時(shí)懸線的方向始終與 的方向 。所以說(shuō)重力的方向始終是 。自學(xué)指導(dǎo)3、閱讀課本找出以下問(wèn)題：1、重力的應(yīng)用： 。2、當(dāng)鉛垂線和墻壁 時(shí)證明墻壁豎直。3、當(dāng)鉛垂線和桌子 時(shí)證明桌子豎直4、自制重垂線，并用它來(lái)檢驗(yàn)窗臺(tái)和自己桌子是否豎直。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：知道重心的概念，會(huì)找重心活動(dòng)四：探究重心1、請(qǐng)同學(xué)們把一本書或正方形的卡片放在手指上并讓它們靜止不動(dòng)，并總結(jié)方法。并填寫導(dǎo)學(xué)練習(xí)活動(dòng)四的第一題。2、將正方形的卡片撕掉一半再讓學(xué)生找出重心，并總結(jié)方法。完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)的活動(dòng)四的

25、第二題3、看書找出重心的概念，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)的第三題課堂小結(jié):談?wù)勀愕?收獲。（3分鐘）板書設(shè)計(jì)： 重力定義：地球附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫做重力。三要素：大?。篏=mg 方向：豎直向下 作用點(diǎn)：物體的重心布置作業(yè):教學(xué)反思：7.3重力的當(dāng)堂檢測(cè) 班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù) 一、實(shí)驗(yàn)引入：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：用一根線拴住一個(gè)小球，做圓周運(yùn)動(dòng)思考：1、小球?yàn)槭裁床粫?huì)飛走？學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出原因：有繩子的 力在束縛著小球。2、同樣的，月亮在繞地球做類似的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？那肯定在 和 之間也有一個(gè)類似繩子拉力的力在束縛著月亮。我們稱這個(gè)叫引力。3、樹上的蘋果落向地面、瀑布“飛流直下三千尺”、拿在手里

26、的粉筆撒手后同樣落向地面而不飄在空中說(shuō)明地球上以及附近的物體也受到地球的 。4、在這個(gè)基礎(chǔ)上，牛頓精心的研究了歷史上很多科學(xué)家的研究成果找到了這樣一個(gè)真理：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是 。 5、我們把由于地球吸引而使物體受到的力叫 ， 符號(hào)是 。力的三要素是： 、 、 。同樣重力是力的一種也有三要素。 6、重力的施力物體是 受力物體是 。活動(dòng)一：重力的概念： 用字母 表示活動(dòng)二：（10分鐘） 1、在地面上拿起大小不同的兩個(gè)石塊，你有什么感覺(jué)？2、探究：重力大小可能與 有關(guān)？（寫出你的猜想）下表是研究重力與 關(guān)系所做的實(shí)驗(yàn)記錄：質(zhì)量m/kg重力G/NG/

27、m1分組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2觀察表格中的數(shù)據(jù)畫出質(zhì)量與重力關(guān)系的圖像，你能得出重力與質(zhì)量的關(guān)系是： 。結(jié)論：物體所受重力跟它的質(zhì)量成 比，用公式表示為 。從數(shù)值上說(shuō)物體受到的重力約是該物體質(zhì)量的 倍，即G / m = N / kg ，我們把這個(gè)數(shù)值叫g(shù)。（粗略計(jì)算時(shí)可取g=10 N / kg）訓(xùn)練：1一個(gè)物體的質(zhì)量是250g，它的重量是多少？ 2一個(gè)物體的重力是200N，它的質(zhì)量是多少？活動(dòng)三：探究重力的方向，觀察演示實(shí)驗(yàn)明確重力的方向1、重力的方向：不管怎樣將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，懸掛在上面的小球靜止時(shí)懸線的方向始終與 的方向 。所以說(shuō)重力的方向始終是 。施工中要把墻壘得筆直工人用重錘線來(lái)檢查。重

28、錘線是利用了 原理制成的。不管物體運(yùn)動(dòng)軌跡如何重力方向不變。活動(dòng)四：探究重心1、對(duì)于規(guī)則物體來(lái)說(shuō)中心在 。2、對(duì)于不規(guī)則的物體來(lái)說(shuō)用 的方法來(lái)找重心。3、重心的位置可以在 、 。4、重心的位置與物體所在的位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，但一個(gè)物體內(nèi)質(zhì)量分不發(fā)生變化時(shí)，其 位置也發(fā)生變化。5、看書找出重心的定義： 。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、關(guān)于重力與質(zhì)量下列說(shuō)法正確的是（ ）A重力和質(zhì)量都不隨位置而改變 B物體受到的重力與質(zhì)量成正比C重力就是質(zhì)量 D物體受到的重力和質(zhì)量都是不變的2、假如沒(méi)有重力，下列猜想正確的是（ ）A樹葉隨風(fēng)搖擺 B物體不會(huì)下落 C杯子中的水會(huì)輕易倒出來(lái) D舉起很重的物體不容易。3.下列

29、關(guān)于重力的說(shuō)法中正確的是 ( ) A. 在斜面上向下滾動(dòng)的物體所受的重力方向是沿斜面向下的B. 投出的籃球上升過(guò)程中不受重力，下落過(guò)程中才受重力作用C. 物體的重心一定是在物體上D. 地面附近的物體在失去支持時(shí)，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故4質(zhì)量是2.5kg的物體，受到重力是_N一個(gè)物體受到重力是4.9，則物體質(zhì)量大約是_g5、畫出地面上重10N的小球所受重力的示意圖6、畫出靜止在斜面上重20N的物體受到的重力的示意圖。7、在空中飛行的足球受到5N的重力的示意圖。8、“想想議議”中提到的不倒翁為什么不會(huì)倒下去，因?yàn)?很低，物體越 。思維拓展15t 9、如圖為橋頭的限重標(biāo)志，你知

30、道它的含義嗎，在遵守規(guī)則的情況下，該橋允許通過(guò)的車的總重是多少？10、月球?qū)λ砻嫖矬w的引力只有地球?qū)Φ孛嫖矬w引力的1/6，一個(gè)連同裝備共90kg的宇航員，在月球上重約（ ）A900N B150N C5400N D600N第七章 力的復(fù)習(xí)教案主備人:阮紅梅 審核人 : 梅炳靈 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容:力的復(fù)習(xí) 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與技能（1）了解力的定義，知道重力，彈力，摩擦力，會(huì)計(jì)算物體的重力。(2).知道彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理 (3).會(huì)畫出力的示意圖 (4).認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的二、過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)感受力的特征 （2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力

31、計(jì)的使用方法。 (3)通過(guò)觀察,感受重力的存在三、情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)生活中力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值.教 學(xué)重 點(diǎn)：彈力,重力,彈簧測(cè)力計(jì)的使用教 學(xué)難 點(diǎn):自制彈簧測(cè)力計(jì)授課類型: 復(fù)習(xí)課教學(xué)方法:總結(jié)法,歸納法教 學(xué)準(zhǔn) 備:多媒體課件教學(xué)資源:多媒體教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1:自主復(fù)習(xí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 1.定義：物體對(duì)物體_。 2.相互作用力： 甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也_，所以說(shuō)力的作用是_的。 特點(diǎn)：大小_，方向_，作用在一條直線上。 3.力的作用效果： 力可以使物體的_ 力可以使物體的_發(fā)生改變。 4.力的三要素：_、_、_。描述力 5.力的單位：_，符號(hào)_。1N的

32、力有多大？_。 6.力的示意圖： 先找力的作用點(diǎn) 在找力的方向最后標(biāo)明力大小 定義：因物體發(fā)生_而產(chǎn)生了力叫做彈力。_、_實(shí)質(zhì)是彈力。 7.彈力 .彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)：主要由_、_、_等組成。 工作原理：_。 8.應(yīng)用：彈簧測(cè)力計(jì)的使用 一看_；二看_；正確使用 使用前要進(jìn)行_ 測(cè)量時(shí)：_。 重力定義：_而產(chǎn)生的力，簡(jiǎn)稱_；重力的施力物體是_。 重力與質(zhì)量的關(guān)系：_或_。g=_。重力的方向：_；重力的作用點(diǎn)稱為_?；瑒?dòng)摩擦力定義：_。摩擦力影響摩擦力的因素：_、_。 _； 減小摩擦方法 _； 增大摩擦方法 _。 _。活動(dòng)2:一、課堂鞏固：1、下列物體的重力接近10N的是：（ ）A、一名中學(xué)生 B

33、、一輛自行車C、一件加厚羊毛衫 D、一個(gè)雞蛋2.、重錘線是根據(jù)_的原理制成的。瓦工用它來(lái)檢查墻砌地是否_，木工常用水平儀檢驗(yàn)工作臺(tái)是否_。當(dāng)把一水平儀東西方向放置時(shí)，人在南邊看垂體偏在中線左方。當(dāng)把它南北方向放置時(shí)，人在東邊看，垂體偏在中線右方，此桌面的_高。3.、自行車是我們熟悉的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)來(lái)看，使用時(shí)涉及到不少有關(guān)摩擦的知識(shí)。例如：A、輪胎上刻有花紋B、車輪做成圓形C、塑料套緊套在車把上D、在轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤(rùn)滑劑E、腳踏板凹凸不平F、剎車時(shí)用力捏閘G、車軸處裝有滾珠H、緊套在車把上的塑料套有凹處。上述內(nèi)容中通過(guò)改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的是_。通過(guò)增大壓力而增大摩擦的是_。通

34、過(guò)變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是_。通過(guò)使接觸面變光滑而減小摩擦的是_。4. 測(cè)量力的大小工具叫 ，在物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常使用 ,測(cè)量力的大 小 . 彈簧測(cè)力計(jì)的原理： 5. 一只質(zhì)量為2kg的物體放在水平桌面上處于靜止?fàn)顟B(tài)。請(qǐng)作出該物體受力示意圖。（g取10N/Kg）活動(dòng)三、課后提升：（一）選擇題1、下列做法中，屬于減小摩擦的是（ ）A、鞋底和輪胎制有凹凸不平的花紋B、自行車剎車時(shí)，閘皮壓緊在鋼圈上C、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承并加潤(rùn)滑油D、為了防止傳動(dòng)皮帶打滑，需要把皮帶張緊些 2下列做法中，屬于增大摩擦的是（ ）A鎖生銹不好打開時(shí)，將少量食油注入鎖孔后，就容易打開了B拉鏈拉不動(dòng)時(shí)，可在拉鏈上抹

35、一點(diǎn)石蠟，就容易拉了C搬運(yùn)笨重貨箱時(shí)，可在地上鋪幾根圓木，就容易推動(dòng)了D汽車失事的馬路上流滿了潤(rùn)滑油，可在路面上撒些沙子或木渣子，就更安全了3趙強(qiáng)同學(xué)學(xué)了物理后，養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的豎條紋，如圖所示，其目的是為了（ ） A堅(jiān)固耐用B增大粗粒程度，從而增大摩擦，便于旋開和旋緊C便于運(yùn)輸D節(jié)約材料4下列摩擦屬于滾動(dòng)摩擦的是（ ）A鉛筆與卷筆刀間的摩擦 B旱冰鞋與地面間的摩擦C花樣滑冰鞋的冰刀與冰再面間的摩擦 D自行車剎車時(shí)閘皮與鋼圈間的摩擦5、生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各種與環(huán)境相適應(yīng)的特征。下列各種生物的特征有利于減小摩擦的是（ ）A、泥鰍體表面的黏液 B、壁虎腳上的刷狀肉墊C、人手指上的螺紋 D、蛇體表的粗糙鱗片6、下列關(guān)于力的說(shuō)