《小學(xué)生書寫責(zé)任心之研究》 完成稿

1、上虞市2011年度規(guī)劃課題培養(yǎng)小學(xué)生書寫責(zé)任心之研究 成果報(bào)告目錄【研究報(bào)告】一、問題的提出 1二、課題研究綜述 2三、研究的預(yù)期目標(biāo)及方法 3四、研究的具體實(shí)施 3(1） 學(xué)生層面 1開展問卷調(diào)查。 3 2.訓(xùn)練有度。 4 3.設(shè)立作業(yè)分。 4 4.開展“硬筆字考級”。 5 5.開展校園“書法節(jié)”。6 （二）教師層面1.開展問卷調(diào)查。 72.開設(shè)書法校本培訓(xùn)。 73.開展寫字研討課。84開辟教師書法教室。 85.舉辦教師書法展。 86.與大師握手。8 （三）家長層面1.開展問卷調(diào)查。82.開設(shè)家長學(xué)校寫字培訓(xùn)課程。9 3.聘請家長授課。 104.舉行同一書法作品親子共展。10五、研究成果 9

2、（一）教師方面 27（二）學(xué)生方面 29六、思考與討論 32【附件】附件一：課題組成員的優(yōu)秀論文及案例反思 讓良好的寫字習(xí)慣播種在孩子提筆時(shí) 潘衛(wèi)燕 熏出來的好字 潘衛(wèi)燕 字如其人 潘衛(wèi)燕附件二：部分活動方案 第二屆校園書法節(jié)活動方案課題組 第二屆“書法節(jié)”現(xiàn)場書法展示活動方案課題組書法講座海報(bào) 課題組附件三：部分獲獎文件 上虞市第四屆規(guī)范字大賽 課題組全國第十七屆中小學(xué)生書法大賽 課題組附件四：課題研究的活動掠影 課題組 培養(yǎng)小學(xué)生書寫責(zé)任心之研究 結(jié)題報(bào)告 浙江省上虞市陽光學(xué)校課題組 潘衛(wèi)燕 1、 問題的提出（一）反思學(xué)生的日常書寫同一學(xué)生截然不同的寫字質(zhì)量引起的思考。這是一節(jié)平常的寫字課

3、。我打開多媒體，在投影儀上呈現(xiàn)了兩份隱去名字的作業(yè)。讓孩子們猜一猜。前一份作業(yè)，字跡潦草、模糊，字里行間透露著一股隨性；后一份作業(yè)字跡清楚、端正，寫出了筆劃的提按頓挫。后一份作業(yè)很快就被鎖定是班級中的小倪，可前一份誰也猜不準(zhǔn)。小倪卻臉紅紅地站起來說：“這兩份作業(yè)都是我的！”孩子們誰都不愿意相信這兩份作業(yè)都出小倪之手，因?yàn)楫吘共顒e太大了。（2） 剖析學(xué)生的書寫習(xí)慣 寫字課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中明確指出要讓學(xué)生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。其中， 第一階段（12年級）要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美；第二階段（34年級）：能使用硬筆熟練地書寫

4、正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔； 第三階段（56年級）：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美。可是在一個(gè)班中，總會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣較好，能夠做到書寫時(shí)以標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢、端正的書寫態(tài)度、正確的書寫方法認(rèn)真書寫，邊思邊寫，書寫的漢字端正、漂亮，有一定書法味；有部分學(xué)生雖然在書寫技巧上掌握得不到位，但盡量能做到認(rèn)真書寫，字跡清楚端正；而相當(dāng)一部分的學(xué)生懂得正確的書寫姿勢、筆畫的運(yùn)筆方法，甚至是有能力把漢字書寫端正并具有漢字的形體美，但是在落筆書寫時(shí)總不能按照要求做起來，日常強(qiáng)調(diào)的“頭正、身直、臂開、足安、心靜、氣緩”拋之腦后，基本筆畫的書寫不

5、得要領(lǐng)，書面作業(yè)的整體感覺不夠整潔，字跡很少做到規(guī)范、端正。書寫的本質(zhì)是習(xí)慣自然化、生活化，只有讓學(xué)生真正養(yǎng)成以正確的書寫姿勢，有發(fā)自內(nèi)心的想書寫好每一個(gè)漢字的書寫意愿，才能使書寫能力得以提升?；谶@一點(diǎn)和以上的分析，本課題組提出了培養(yǎng)小學(xué)生書寫責(zé)任心之研究的課題研究。課題負(fù)責(zé)人：潘衛(wèi)燕（執(zhí)筆），主要參與人員：葉麗華、王鐵青、楊紅美、顧蘇萍、朱佳慧。二、課題研究綜述（一）概念的界定1責(zé)任心：是指一個(gè)人對某些的重視、能力達(dá)到的責(zé)任范圍，能不能承擔(dān)一定的責(zé)任。有沒有非常強(qiáng)的自覺性，是一個(gè)責(zé)任的范圍。本課題的“責(zé)任心”是指學(xué)生作為一個(gè)知識、能力的學(xué)習(xí)、探究者應(yīng)該履行的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.寫字責(zé)任心：寫字責(zé)

6、任心是指讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)，盡己所能，無論是在平時(shí)的作業(yè)中，還是考試?yán)?，也無論是課堂上，或是課后自主練習(xí)，不需要老師的再三提醒，養(yǎng)成按照正確的寫字姿勢、端正的書寫態(tài)度、認(rèn)認(rèn)真真書寫每一個(gè)漢字的書寫習(xí)慣。（二）研究的意義 “書寫責(zé)任心的培養(yǎng)”，通過一系列的活動讓學(xué)生走近書法、親近書法，了解博大精深、源遠(yuǎn)流長的書法文化。激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣，引發(fā)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)讓學(xué)生知道不光是書寫漢字，也是在書寫自己的做事態(tài)度。學(xué)生之間之所以有差距，很大程度上就是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)主動性的差異。在“書寫責(zé)任心的培養(yǎng)”的開展過程中，還可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成他們的書寫個(gè)性，讓書寫不再是處于一種被動，

7、慢慢地成為他們的一種精神與生活需求。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是書寫責(zé)任心及能力的提高，更為重要的是，他們在書寫中能找到寫字的樂趣，得到健全的心智，形成獨(dú)立的思想，擁有自主的精神。三、研究的預(yù)期目標(biāo)及方法（一）課題研究的預(yù)期目標(biāo)（1）有利于學(xué)生更積極主動地以較高的責(zé)任心去書寫好每一個(gè)字。（2）有利于教師更有效地開展寫字教學(xué)。（3）構(gòu)建小學(xué)寫字教材的“書法文化”資源庫。（4）積累、提煉小學(xué)生書寫責(zé)任心提升的經(jīng)驗(yàn)。（2） 課題研究的方法（1）行動研究法。（2）個(gè)案研究法。對于值得注意的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化。對于一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析。（3）教育調(diào)查法。（4）

8、教育實(shí)驗(yàn)法。選取教改實(shí)驗(yàn)班。四、課題研究的過程與成果本課題研究實(shí)驗(yàn)兩年來，經(jīng)過課題組成員不懈的探索和努力，現(xiàn)已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得令人滿意的效果. (一）學(xué)生層面 1開展問卷調(diào)查。遵照課題方案，2011年9月我們對本校全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生對寫字的興趣程度，同時(shí)對學(xué)生的“提筆既是練字時(shí)”的書寫習(xí)慣的摸底。調(diào)查情況匯總表一：非常喜歡書寫的喜歡程度一般不喜歡書寫很不喜歡書寫 20% 33% 36% 11%課外書法培訓(xùn)的想學(xué)但沒機(jī)會的沒有專業(yè)訓(xùn)練的不想專業(yè)訓(xùn)練的 15% 20% 85% 15%做到提筆既練字老師提醒下能做到?jīng)]有做到無所謂，不想做 18% 45% 20% 17% 通過本次問卷調(diào)

9、查，我們知道了大部分孩子對于動筆書寫并不存有多大的興致，雖然有小部分孩子參加了課外書法培訓(xùn)班，但也是處于無奈（家長的要求），哪怕是參加了這樣的培訓(xùn)班，因?yàn)闆]有多大的書寫意愿，所以參加培訓(xùn)的效果也并不明顯；同時(shí)，對于教師提出的“提筆既是練字時(shí)”的書寫要求，大部分孩子是沒有放在心上，更不用說是養(yǎng)成習(xí)慣。所以，我們要做的就是如何激發(fā)學(xué)生的書寫興趣、認(rèn)真書寫的意愿，讓學(xué)生在不斷的書寫中養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的書寫好習(xí)慣。2、 訓(xùn)練有度訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此自課

10、題實(shí)施起，我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。雖然作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一，有的多，有的少，書寫內(nèi)容也不盡相同，但是書寫質(zhì)量卻有了明顯的提升。（以下是兩幅優(yōu)秀作業(yè)）3.設(shè)立作業(yè)書寫分為了讓孩子們對平時(shí)的每一次作業(yè)都能有較好的書寫態(tài)度，我們對每一學(xué)科的書面作業(yè)均設(shè)立了書寫分，并對作業(yè)的批改做了重新統(tǒng)一的要求： （1）把作業(yè)分為“書寫分”和“答題分”，書寫分按照書寫態(tài)度的認(rèn)真與否分為

11、“A”“B”兩等級，答題分按照作業(yè)正確率高低與否分為“A”“B”兩等級，每一次的作業(yè)總評分就是“書寫分”和“答題分”的總和，如書寫分和答題分均為“A”的，則作業(yè)成績?yōu)椤癆A”。 （2）在教室里開辟一處作業(yè)展覽區(qū)，把每天作業(yè)獲得“AA”級或“AB”級，即展出的作業(yè)必須為書寫分為“A”的。（3） 作業(yè)書寫優(yōu)秀但正確率并不高的孩子(這些孩子往往為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)接收能力存有一定困難的孩子），在孩子把作業(yè)訂正正確后，仍然具有作業(yè)被展出的資格。（補(bǔ)充課堂作業(yè)本的照片，體現(xiàn)書寫分；作業(yè)展示角的照片）4.開展“硬筆字考級” 為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高書寫質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期將進(jìn)行兩次寫字過關(guān)測試。根據(jù)學(xué)生

12、的書寫質(zhì)量，從上到下分為A、B、C、D共4個(gè)等級，對于達(dá)到A級的學(xué)生，學(xué)校將在全校師生面前進(jìn)行表彰并頒發(fā)榮譽(yù)證書。自開展本課題后，我們繼續(xù)這一書寫過關(guān)測試，并有原來的期中測試改為現(xiàn)在的學(xué)期初與學(xué)期末兩次，通過這兩年的持續(xù)關(guān)注，每班均有一半人數(shù)獲得A級，既書寫端正且具有一定的書法味。 表2【硬筆字考級評定要求】等級 具體要求A用正楷書寫；筆畫橫平豎直；字型大小一致；間架結(jié)構(gòu)均勻；紙面整潔；錯(cuò)字、漏字不超過1個(gè)。B用正楷書寫；筆畫橫平豎直；個(gè)別字字型不一致；注意間架結(jié)構(gòu)；個(gè)別擦痕，紙面整潔；錯(cuò)字、漏字、別字、少寫累計(jì)23個(gè)。C用正楷書寫；筆畫基本橫平豎直；字型部分不一致；注意間架結(jié)構(gòu)；少量擦痕，紙

13、面比較整潔；錯(cuò)字、漏字、別字、少寫累計(jì)4-5個(gè)。D不用正楷書寫；筆畫歪斜不穩(wěn)、無力；字型大小不均；田字格里位置偏離；間架結(jié)構(gòu)失調(diào)；錯(cuò)字、漏字、別字、少寫累計(jì)6個(gè)及以上；多處涂改，紙面不整潔。（補(bǔ)充書寫考級作業(yè)照片；教師頒發(fā)榮譽(yù)證書照片） 5.開展校園“書法節(jié)”自課題開展兩年來，學(xué)校課題組人員精心策劃了兩屆校園文化書法節(jié)。兩屆書法節(jié)均面向全校師生，讓每一個(gè)老師、學(xué)生都能積極參與其中，通過聽講座、賽筆法、觀書寫、談書感等一系列的活動，在校園里掀起了一場濃郁的學(xué)書熱，更多的老師、學(xué)生走進(jìn)了書法，關(guān)注起了書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)，也關(guān)注起了自己手頭的書寫，讓“書寫”這件事增添了她本該有的無限魅力。 活動大致流

14、程： 專家講座潘老師講書法 全校學(xué)生寫字摸底診斷 陽光學(xué)校第一屆硬筆字書寫比賽現(xiàn)場毛筆字書法展示活動全校書寫優(yōu)秀者的書法作品聯(lián)展 （二）教師層面 1.開展問卷調(diào)查。 遵照課題方案，2011年9月我們對本校全體任課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，探尋各任課教師對學(xué)生作業(yè)書寫要求的重視程度。調(diào)查情況匯總表三：非常重視學(xué)生每一次書寫有時(shí)候提醒學(xué)生的書寫不重視，覺得寫字教育是語文老師的事情35%30%35%非常重視自身板書對于板書質(zhì)量重視一般板書隨心所欲，不重視40%30%30% 2.開設(shè)書法校本培訓(xùn) 自課題開設(shè)以來，課題組成員開設(shè)了一系列教師書法培訓(xùn)活動，隔周為教師們進(jìn)行書寫方面的指導(dǎo)，從而提高各學(xué)科教師對學(xué)生

15、書寫的重視意識及基本書寫的指導(dǎo)能力，開設(shè)的課程有： (1)熏出來的好字教師書寫對孩子書寫的影響 (2)如何選擇較好的書寫工具 (3)寫字、握筆姿勢大診斷 (4)基本筆畫的書寫及如何教學(xué)（內(nèi)容較多，分了3課時(shí)） （5）書法與中國文化 （6）書法教育方法研究 （7）書法創(chuàng)作的相關(guān)問題 （8）書法的章法構(gòu)成通過一系列的培訓(xùn)，學(xué)校大部分教師對書法、書寫有了更全面、更深的了解，并對如何進(jìn)行正確、有效的書寫指導(dǎo)有了較為專業(yè)的指導(dǎo)能力，尤為可貴的是，無論是語文教師，還是電腦教師，對孩子的書寫重視程度有了明顯提升。（補(bǔ)充班主任沙龍時(shí)給教師的培訓(xùn)照片） 3.開展寫字研討課。寫字課一般有學(xué)校的語文老師擔(dān)任授課，為

16、了讓老師的課堂指導(dǎo)更為有效，提高課堂的指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校安排每學(xué)期開設(shè)2次寫字教學(xué)課堂研討，實(shí)實(shí)在在討論、研究如何在語文教學(xué)中扎實(shí)并行之有效的教學(xué)方案。（補(bǔ)充上課照片）4開辟教師書法教室。教師書法練習(xí)教室在兩個(gè)地方，一是書法社團(tuán)教室（供老師們在不上書法課期間自由使用），二是在工會活動室，配備一些經(jīng)典碑帖，懸掛大師作品，這里就供老師們課余進(jìn)行互相切磋、探討，教師可以隨時(shí)去臨摹、創(chuàng)作、欣賞、品評。 5.舉辦教師書法展。教師書法展優(yōu)勢在于提無形之中以“身教”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性和責(zé)任心。還可以促進(jìn)教師的自我認(rèn)同，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫書法興趣，擁有寫字規(guī)范、漂亮的自我約束意識。教師學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任心會

17、落實(shí)到日常學(xué)生寫字的檢查和督促中，也能夠強(qiáng)化學(xué)生寫字的重視度。學(xué)校一般將教師書展在校園書法節(jié)期間進(jìn)行，開辟專區(qū)，學(xué)生可以給喜歡的老師送上一朵紅花。6.與大師握手。學(xué)校提供相對高端平臺，邀請專家蒞臨講座、示范、指點(diǎn)，擔(dān)任校園書法教育的顧問，老師們在溝通中豐富書法學(xué)養(yǎng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。兩年來得到指導(dǎo)的專家教授有：(3） 家長層面 1.開展問卷調(diào)查調(diào)查情況匯總表四：非常重視孩子的書寫重視但不知道如何輔導(dǎo)對孩子的書寫抱無所謂態(tài)度35%28%37%希望能在書寫指導(dǎo)方面得到老師的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作較忙，書寫指導(dǎo)的培訓(xùn)要看有沒有時(shí)間不想?yún)⒓宇愃频募议L指導(dǎo)培訓(xùn) 40% 32% 28%通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)家長對孩子寫

18、字的重視度不夠高，想重視但又缺乏方法指導(dǎo)的也很多。最好的學(xué)校是家庭，所以，我們有必要向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并實(shí)實(shí)在在、手把手地引導(dǎo)家長在家里如何對孩子書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況。2.開設(shè)家長學(xué)校寫字培訓(xùn)課程家長學(xué)校的開設(shè)，為家長提供了許多優(yōu)秀的家庭教育案例，為家長們解決了諸多家庭教育疑難問題，但對于家庭教育中寫字教育的主題卻沒有涉及。本課題開設(shè)后，課題組成員特安排了一系列家庭教育中如何進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)的課程，為家長提供了極好的學(xué)習(xí)、借鑒的資源。 3.聘請家長授課4.

19、舉行同一書法作品親子共展。展覽方式兩種，一種是學(xué)校書法節(jié)期間，全校展出。第二種是班級內(nèi)兩周展出一次，對于進(jìn)步特別明顯的家庭發(fā)喜報(bào)，家長孩子各一份。實(shí)踐結(jié)果表明，這種方式對營造家庭練習(xí)寫字氛圍，有著巨大的推動作用，一位家長曾在家校聯(lián)系本上這樣說：五、研究成果自從開展“培養(yǎng)學(xué)生寫字責(zé)任心的行動”研究以來，我們驚喜地看到了發(fā)生在學(xué)生和教師身上的可喜變化，證實(shí)了課題的開展是有成效的。（1） 教師層面1. 教師在課堂中的書寫引導(dǎo)地位更加明確。 通過對教師一系列的書法文化的滲透、書寫方法的指導(dǎo)，全校教師對書法的認(rèn)識及書寫能力均有了不同層次的提高，更重要的是教師對學(xué)生平日里作業(yè)時(shí)的書寫指導(dǎo)地位更加明確，更多

20、的任課教師主動擔(dān)當(dāng)起了學(xué)生書寫的書寫指導(dǎo)者，讓寫字教育的任務(wù)實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了各任課教師身上。2.教師教研能力得到提升，教學(xué)水平不斷提高。 在課題研究中，課題組成員按照課題計(jì)劃邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊反思、邊總結(jié)，積累了一定的資料、案例，專業(yè)化水平得到了提升。深化了對課標(biāo)精神的領(lǐng)悟，提高了把握教材的能力。課題組成員的在課題研究期間撰寫的案例、隨筆、論文，質(zhì)量高，并具有一定的學(xué)習(xí)、借鑒作用：其中讓良好的寫字習(xí)慣播種在孩子提筆時(shí)獲得紹興市一等獎，熏出來的好字獲上虞市一等獎，字如其人獲校級一等獎。陽光全體教師的整體書寫水平得到較大的提升，在校園書法節(jié)現(xiàn)場書法展示中，30%的陽光教師進(jìn)行了現(xiàn)場毛筆字展

21、示，70%的陽光教師進(jìn)行了粉筆字展示，獲得了全校學(xué)生、家長的一致好評。另外，書法指導(dǎo)老師多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師： 書 法 賽 事 獲 獎 名 稱 指 導(dǎo) 老 師“全國17屆中小學(xué)生書法大賽” 指導(dǎo)教師一等獎潘衛(wèi)燕“第四屆上虞市中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽” 優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎潘衛(wèi)燕“全國17屆中小學(xué)生書法大賽” 指導(dǎo)教師一等獎潘衛(wèi)燕（二）學(xué)生方面1書寫姿勢、習(xí)慣明顯改變前測：在本課題準(zhǔn)備階段，我們對參與課題的2011屆全體學(xué)生進(jìn)行了寫字姿勢及書寫態(tài)度的現(xiàn)場調(diào)查，以下是調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：表5【陽光學(xué)校2011屆學(xué)生寫字姿勢調(diào)查】（實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)計(jì)）坐姿做到”頭正、身直、臂開、足安”頭歪的背曲的手臂夾緊的腳不平放的1

22、5%35%48%27%50%握筆姿勢正確握筆的握筆過低握筆過緊握筆過直一把抓20%38%19%15%9%“提筆既是練字時(shí)”的書寫態(tài)度做到的老師提醒了做到的偶爾做到的很難做到的不愿做到的18%45%19%10%8% 從以上調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的寫字姿勢正確率不高，書寫態(tài)度多為不夠認(rèn)真，或自覺程度欠高。多數(shù)學(xué)生只是偶爾認(rèn)真書寫，少數(shù)學(xué)生書寫隨意。多數(shù)同學(xué)對書寫的重要性認(rèn)識不足，態(tài)度表現(xiàn)為較隨便。后測：本課題研究一年之后，我們?nèi)匀粚⑴c課題的2011屆學(xué)生進(jìn)行了寫字姿勢及書寫態(tài)度的現(xiàn)場調(diào)查，以下是調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：表6【陽光學(xué)校2011屆學(xué)生寫字姿勢調(diào)查】（實(shí)驗(yàn)后統(tǒng)計(jì)）坐姿做到”頭正、身直、臂開、

23、足安”頭歪的背曲的手臂夾緊的腳不平放的45%13%20%10%12%握筆姿勢正確握筆的握筆過低握筆過緊握筆過直一把抓68%16%12%8%4%“提筆既是練字時(shí)”的書寫態(tài)度做到的老師提醒了做到的偶爾做到的很難做到的不愿做到的48%28%10%12%8%從以上調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的書寫興趣有了很大的提高，書寫積極性空前高漲，大部分學(xué)生的寫字姿勢趨向標(biāo)準(zhǔn)，一半學(xué)生漸已養(yǎng)成“提筆既是練字時(shí)”的良好的書寫習(xí)慣，既書寫責(zé)任心。2、 書寫質(zhì)量明顯提升 表9【課題實(shí)施以來陽光學(xué)校2011屆學(xué)生的硬筆字考級成績】學(xué)號 姓 名第1次考級第2次考級第3次考級第4次考級1郭唐龍BBBB2徐冰彬AAAA3王蘊(yùn)涵BAAA4唐成旭CCBB5朱家汛BBBB6余淑潔AAAA7張藝銘B(tài)BBA8林恒亦BAAA9王卓翡BBBB10王嘉溢BBBB11夏禹涵BAAA12楊舜植CCCC13陳思絮BAAA14王舞依BAAA15黃許東CBBB16賈依菲BBAA17張熙朗BAAA18李凝AAA