魯院里的柿子樹(shù)（課堂PPT）

1、.1魯院里的柿子樹(shù)魯院里的柿子樹(shù).2魯院里的柿子樹(shù)魯院里的柿子樹(shù)魯迅文學(xué)院有一座花園，花園里有一棵柿魯迅文學(xué)院有一座花園，花園里有一棵柿子樹(shù)。因?yàn)槲覀儊?lái)的時(shí)候是秋天，正屬于它的季子樹(shù)。因?yàn)槲覀儊?lái)的時(shí)候是秋天，正屬于它的季節(jié)，它變成了這里突出的風(fēng)景。柿子樹(shù)長(zhǎng)在園子節(jié)，它變成了這里突出的風(fēng)景。柿子樹(shù)長(zhǎng)在園子的中央，被一些別的樹(shù)木圍繞著，原本跟那些樹(shù)的中央，被一些別的樹(shù)木圍繞著，原本跟那些樹(shù)木一樣高大，木一樣高大，因?yàn)樗鼭M枝頭綴著柿子的緣故，別因?yàn)樗鼭M枝頭綴著柿子的緣故，別的樹(shù)木都成了陪襯，連它自身的葉子也是陪襯了。的樹(shù)木都成了陪襯，連它自身的葉子也是陪襯了。.3 那是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，飯后我到園子

2、里那是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，飯后我到園子里去散步，一眼就看見(jiàn)了它。那是我第一次看到結(jié)去散步，一眼就看見(jiàn)了它。那是我第一次看到結(jié)滿果子的柿子樹(shù)，不由得就看的發(fā)了呆。微風(fēng)起滿果子的柿子樹(shù)，不由得就看的發(fā)了呆。微風(fēng)起來(lái)的時(shí)候，突來(lái)的時(shí)候，突然覺(jué)得它根本不是樹(shù)，因?yàn)樗艹挥X(jué)得它根本不是樹(shù)，因?yàn)樗艹?。歌。北京的秋天，多的是這樣陽(yáng)光燦爛的日子，北京的秋天，多的是這樣陽(yáng)光燦爛的日子，天藍(lán)得像是要透到天的外邊去，這樣的藍(lán)里，白天藍(lán)得像是要透到天的外邊去，這樣的藍(lán)里，白云就呈現(xiàn)出最艷的顏色。這時(shí)候美以不可言說(shuō)的云就呈現(xiàn)出最艷的顏色。這時(shí)候美以不可言說(shuō)的方式擊中了我，恍惚中，方式擊中了我，恍惚中，覺(jué)得那柿子樹(shù)上

3、綴著的覺(jué)得那柿子樹(shù)上綴著的是一團(tuán)團(tuán)結(jié)晶的陽(yáng)光，是一團(tuán)團(tuán)結(jié)晶的陽(yáng)光，散發(fā)著平時(shí)難以見(jiàn)到的明散發(fā)著平時(shí)難以見(jiàn)到的明亮。亮。.4 很多時(shí)候我到花園里并不是為了柿子樹(shù)，很多時(shí)候我到花園里并不是為了柿子樹(shù)，卻總是不由自主地止步在它面前，難道是因?yàn)樗鼌s總是不由自主地止步在它面前，難道是因?yàn)樗砩嫌忻黠@的秋意嗎？這樣想，也許銀杏不服。身上有明顯的秋意嗎？這樣想，也許銀杏不服。那一棵棵銀杏樹(shù)，那一棵棵銀杏樹(shù)，所有的葉子都像足透了的金子，所有的葉子都像足透了的金子，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，燦燦的，像鋪了一層錦，像一幅油畫。樹(shù)上和地燦燦的，像鋪了一層

4、錦，像一幅油畫。樹(shù)上和地上一片金黃，讓人覺(jué)得這美景可以綿延，可以天上一片金黃，讓人覺(jué)得這美景可以綿延，可以天長(zhǎng)地久。然而就在一個(gè)黃昏，寒風(fēng)起了，銀杏的長(zhǎng)地久。然而就在一個(gè)黃昏，寒風(fēng)起了，銀杏的葉子全部被風(fēng)帶走，只剩了樹(shù)枝。這時(shí)候的柿子葉子全部被風(fēng)帶走，只剩了樹(shù)枝。這時(shí)候的柿子樹(shù)一派樹(shù)一派沉靜沉靜，雖然它的葉子也被風(fēng)帶走了，雖然它的葉子也被風(fēng)帶走了，但果但果實(shí)仍高高掛滿枝頭。實(shí)仍高高掛滿枝頭。.5 我從小徑的回環(huán)處走來(lái)，抬頭看著樹(shù)上的我從小徑的回環(huán)處走來(lái)，抬頭看著樹(shù)上的柿子，就仿佛看著一雙雙溫暖的眼睛，剎那間明柿子，就仿佛看著一雙雙溫暖的眼睛，剎那間明白了自己為什么總要到這柿子樹(shù)旁邊來(lái)了。它們白

5、了自己為什么總要到這柿子樹(shù)旁邊來(lái)了。它們靜靜地看著我，靜靜地看著我，無(wú)聲地與我交談無(wú)聲地與我交談，說(shuō)它在那些喧，說(shuō)它在那些喧騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安詳和沉靜；騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安詳和沉靜；說(shuō)它在春天開(kāi)出并不漂亮的花，在夏天曾經(jīng)是一說(shuō)它在春天開(kāi)出并不漂亮的花，在夏天曾經(jīng)是一顆小小的被葉片遮蔽的青果；說(shuō)它如何耐心等待顆小小的被葉片遮蔽的青果；說(shuō)它如何耐心等待秋天的到來(lái)，使自己變成陽(yáng)光的金色，凝成一捧秋天的到來(lái)，使自己變成陽(yáng)光的金色，凝成一捧盈碩果實(shí)、可摸可觸的愛(ài)。于是我思索柿子樹(shù)在盈碩果實(shí)、可摸可觸的愛(ài)。于是我思索柿子樹(shù)在來(lái)到這里之前的經(jīng)歷，它是長(zhǎng)在一群同樣的樹(shù)木來(lái)到這里之前的

6、經(jīng)歷，它是長(zhǎng)在一群同樣的樹(shù)木中間嗎？它是怎樣被命運(yùn)選中，來(lái)到魯院的花園中間嗎？它是怎樣被命運(yùn)選中，來(lái)到魯院的花園里，成為獨(dú)特的風(fēng)景？正如我冥冥之中幸運(yùn)地來(lái)里，成為獨(dú)特的風(fēng)景？正如我冥冥之中幸運(yùn)地來(lái)到這里。它的命運(yùn)之中是否也有到這里。它的命運(yùn)之中是否也有風(fēng)雨和雷霆風(fēng)雨和雷霆？它？它的生命里是否也有的生命里是否也有春風(fēng)和清露春風(fēng)和清露？它是否也深味了？它是否也深味了人間的悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹(shù)的人間的悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹(shù)的殷實(shí)和輝煌殷實(shí)和輝煌？.6 一天，我清早來(lái)到柿子樹(shù)下，在枯萎的草一天，我清早來(lái)到柿子樹(shù)下，在枯萎的草柯間撿了兩枚熟透墜落的柿子。它們的光芒和馨柯間撿了兩枚熟透墜落的柿子。它們的光芒

7、和馨香像音樂(lè)一樣蕩漾。由此我知道了，樹(shù)木怎樣靠香像音樂(lè)一樣蕩漾。由此我知道了，樹(shù)木怎樣靠果實(shí)傳遞快樂(lè)和希望。果實(shí)傳遞快樂(lè)和希望。.7 這座獨(dú)一無(wú)二的花園里，在樹(shù)陰和花叢中這座獨(dú)一無(wú)二的花園里，在樹(shù)陰和花叢中掩映著一些大文學(xué)家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、掩映著一些大文學(xué)家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰心冰心他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚(yáng)，有的他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚(yáng)，有的在傾心交談，有的在凝神沉思。他們的生命氣息在傾心交談，有的在凝神沉思。他們的生命氣息透過(guò)顏色沉郁的大理石，火焰一般在透過(guò)顏色沉郁的大理石，火焰一般在時(shí)空中傳遞時(shí)空中傳遞。我駐足我駐足 于巴金先生的雕像前，他似乎在用溫和的于巴金

8、先生的雕像前，他似乎在用溫和的語(yǔ)氣跟我說(shuō)：語(yǔ)氣跟我說(shuō)：“我用作品來(lái)表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感我用作品來(lái)表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感情。如果我的情。如果我的作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖，我就十，我就十分滿意了。分滿意了?！蔽易叩奖牡裣袂巴Ｏ履_步，看到我走到冰心雕像前停下腳步，看到她左手托腮，凝神遠(yuǎn)眺，一本打開(kāi)的她左手托腮，凝神遠(yuǎn)眺，一本打開(kāi)的“書(shū)書(shū)”放在放在膝上。不由得想起了她的書(shū)，她的文字，她的膝上。不由得想起了她的書(shū)，她的文字，她的“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”，隨之，一股溫暖明朗的情調(diào)蔓延，隨之，一股溫暖明朗的情調(diào)蔓延開(kāi)來(lái)。開(kāi)來(lái)。.8 冬天一日一日地深了，花園里的一切都沉冬天一日一日地深了，花園里的

9、一切都沉浸在靜寂的灰色里，只有柿子樹(shù)還高舉著一簇簇浸在靜寂的灰色里，只有柿子樹(shù)還高舉著一簇簇火焰般顯眼的果子，微笑著，歌唱著火焰般顯眼的果子，微笑著，歌唱著 (取材于郭嚴(yán)隸的同名散文取材于郭嚴(yán)隸的同名散文).91919下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4 4分）分） A A文章情感飽滿豐富，既有對(duì)柿子樹(shù)的景仰贊美文章情感飽滿豐富，既有對(duì)柿子樹(shù)的景仰贊美之情，又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之意。（情感態(tài)度）之情，又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之意。（情感態(tài)度） B B作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了北京秋天藍(lán)天白云作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了北京秋天藍(lán)天白云的美景，襯托了柿子樹(shù)的獨(dú)特之美。的美景，

10、襯托了柿子樹(shù)的獨(dú)特之美。 C C第段結(jié)尾連用三個(gè)問(wèn)句，層層遞進(jìn)，形成磅第段結(jié)尾連用三個(gè)問(wèn)句，層層遞進(jìn)，形成磅礴之勢(shì)，表達(dá)了礴之勢(shì)，表達(dá)了“我我”的深刻思考。（句意理解）的深刻思考。（句意理解） D D文章結(jié)尾再次描寫柿子樹(shù)的形象，呼應(yīng)前文，文章結(jié)尾再次描寫柿子樹(shù)的形象，呼應(yīng)前文，含蓄地表現(xiàn)了文章主旨，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。含蓄地表現(xiàn)了文章主旨，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。 E E文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝頭文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度。的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度。.10【試題解析】【試題解析】北京試卷的雙項(xiàng)選擇題，無(wú)疑為解讀文本、探詢北京試卷的雙項(xiàng)選擇題，無(wú)疑為

11、解讀文本、探詢思路提供了方便，為主觀題的作答奠定了基礎(chǔ)。思路提供了方便，為主觀題的作答奠定了基礎(chǔ)。一般情況下，五個(gè)選項(xiàng)所說(shuō)的，是關(guān)于文章一般情況下，五個(gè)選項(xiàng)所說(shuō)的，是關(guān)于文章主旨、主旨、情感、內(nèi)容，形象，結(jié)構(gòu)，技巧，語(yǔ)言情感、內(nèi)容，形象，結(jié)構(gòu)，技巧，語(yǔ)言等等方面等等方面的信息，認(rèn)真研讀，會(huì)降低后面主觀題的審題難的信息，認(rèn)真研讀，會(huì)降低后面主觀題的審題難度，甚至提供了必然信息。度，甚至提供了必然信息。.11 A.文章情感飽滿豐富，既有對(duì)柿子樹(shù)的景仰贊美文章情感飽滿豐富，既有對(duì)柿子樹(shù)的景仰贊美之情，又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之意。之情，又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之意。 “又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之意又有對(duì)銀杏樹(shù)的不滿之

12、意”很明顯不符合全文很明顯不符合全文的感情基調(diào)，的感情基調(diào)，暗示寫銀杏樹(shù)的目的是為了將銀杏暗示寫銀杏樹(shù)的目的是為了將銀杏樹(shù)和柿子樹(shù)形成對(duì)比，樹(shù)和柿子樹(shù)形成對(duì)比，從而展示出柿子樹(shù)的從而展示出柿子樹(shù)的“高高風(fēng)亮節(jié)風(fēng)亮節(jié)”。.12B.作者描寫了北京秋日藍(lán)天白云的美景，襯托出綴滿作者描寫了北京秋日藍(lán)天白云的美景，襯托出綴滿果子的柿子樹(shù)的獨(dú)特之美。果子的柿子樹(shù)的獨(dú)特之美。 本文獨(dú)具特色的地方，還是在于它的藝術(shù)手法的本文獨(dú)具特色的地方，還是在于它的藝術(shù)手法的凝練與高超。這篇文章目的是寫什么？題目魯院里凝練與高超。這篇文章目的是寫什么？題目魯院里的柿子樹(shù)已見(jiàn)端倪。注意，寫柿子樹(shù)，是的柿子樹(shù)已見(jiàn)端倪。注意，寫

13、柿子樹(shù)，是“魯院里魯院里的的” 柿子樹(shù)，目的還是寫魯院了，借柿子樹(shù)寫魯院；柿子樹(shù)，目的還是寫魯院了，借柿子樹(shù)寫魯院；寫柿子樹(shù)，怎么寫到了寫柿子樹(shù)，怎么寫到了“北京秋日藍(lán)天白云的美景北京秋日藍(lán)天白云的美景”呢？柿子樹(shù)是寫的重點(diǎn)，那么呢？柿子樹(shù)是寫的重點(diǎn)，那么“北京秋日藍(lán)天白云的北京秋日藍(lán)天白云的美景美景”就是次要的了，主次分明，當(dāng)然是襯托了就是次要的了，主次分明，當(dāng)然是襯托了以動(dòng)襯靜、以虛襯實(shí)、以樂(lè)襯悲莫不如此，得明白誰(shuí)以動(dòng)襯靜、以虛襯實(shí)、以樂(lè)襯悲莫不如此，得明白誰(shuí)主誰(shuí)次。主誰(shuí)次。.13 C.第段結(jié)尾處的三個(gè)問(wèn)句，層層遞進(jìn)，形成磅第段結(jié)尾處的三個(gè)問(wèn)句，層層遞進(jìn)，形成磅礴之勢(shì)，表達(dá)了礴之勢(shì)，表達(dá)了

14、“我我”的深刻思考。的深刻思考。 “它的命運(yùn)之中是否也有風(fēng)雨和雷霆？它的生命它的命運(yùn)之中是否也有風(fēng)雨和雷霆？它的生命里是否也有春風(fēng)和清露？它是否也深味了人間的里是否也有春風(fēng)和清露？它是否也深味了人間的悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹(shù)的殷實(shí)和輝煌？悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹(shù)的殷實(shí)和輝煌？”這是三這是三個(gè)問(wèn)句沒(méi)錯(cuò)，每一個(gè)都是一個(gè)選擇疑問(wèn)的，尤其個(gè)問(wèn)句沒(méi)錯(cuò)，每一個(gè)都是一個(gè)選擇疑問(wèn)的，尤其是第一二個(gè)問(wèn)句，明明白白的并列關(guān)系，沒(méi)有什是第一二個(gè)問(wèn)句，明明白白的并列關(guān)系，沒(méi)有什么么“層層遞進(jìn)層層遞進(jìn)”。.14 D.文章結(jié)尾再次描寫柿子樹(shù)的形象，呼應(yīng)前文，文章結(jié)尾再次描寫柿子樹(shù)的形象，呼應(yīng)前文，含蓄地表現(xiàn)了文章的主旨，意蘊(yùn)深長(zhǎng)

15、。含蓄地表現(xiàn)了文章的主旨，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。 這不就是告訴我們寫柿子樹(shù)的目的了嗎這不就是告訴我們寫柿子樹(shù)的目的了嗎以物以物喻人，體現(xiàn)主旨。喻人，體現(xiàn)主旨。.15 E.文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝頭文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度。的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度。 該選項(xiàng)甚至可以當(dāng)成該選項(xiàng)甚至可以當(dāng)成20題第一問(wèn)、第二問(wèn)的答案題第一問(wèn)、第二問(wèn)的答案了了.16 2 2結(jié)合文意，回答下面的問(wèn)題。（結(jié)合文意，回答下面的問(wèn)題。（7 7分）分） 第三段中第三段中, ,作者作者感受到感受到柿子樹(shù)和銀杏樹(shù)有哪些柿子樹(shù)和銀杏樹(shù)有哪些不同？（概括歸納題）不同？（概括歸納

16、題） 通過(guò)考查不同，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者為什么要通過(guò)考查不同，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者為什么要寫魯院秋天里的柿子樹(shù)。寫魯院秋天里的柿子樹(shù)。 作者為什么能剎那間明白自己總要到這柿子作者為什么能剎那間明白自己總要到這柿子樹(shù)旁邊來(lái)了？（原因分析題）樹(shù)旁邊來(lái)了？（原因分析題） 加深對(duì)柿子樹(shù)形象的理解，體會(huì)作者的感悟，為加深對(duì)柿子樹(shù)形象的理解，體會(huì)作者的感悟，為下一題或全文主旨做鋪墊。下一題或全文主旨做鋪墊。.17 第三段中第三段中, ,作者作者感受到感受到柿子樹(shù)和銀杏柿子樹(shù)和銀杏樹(shù)有哪些不同？樹(shù)有哪些不同？【試題解析】【試題解析】一、信息區(qū)域：第三段和第四段。一、信息區(qū)域：第三段和第四段。二、審讀題干，抓

17、住關(guān)鍵詞：感受二、審讀題干，抓住關(guān)鍵詞：感受不不同。同。三、抓關(guān)鍵詞，建立類型：三、抓關(guān)鍵詞，建立類型：根據(jù)自己的推理和選項(xiàng)根據(jù)自己的推理和選項(xiàng)E提供給我們的信提供給我們的信息，思路已經(jīng)很明確了：銀杏樹(shù)和柿子樹(shù)息，思路已經(jīng)很明確了：銀杏樹(shù)和柿子樹(shù)三處進(jìn)行了對(duì)比：三處進(jìn)行了對(duì)比：柿子樹(shù)果實(shí)的色澤、姿柿子樹(shù)果實(shí)的色澤、姿態(tài)、傳達(dá)的人生態(tài)度與銀杏樹(shù)的對(duì)比。態(tài)、傳達(dá)的人生態(tài)度與銀杏樹(shù)的對(duì)比。四、分類建模后，抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確概括：四、分類建模后，抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確概括：銀杏樹(shù)以葉子展現(xiàn)美，柿子樹(shù)以果實(shí)呈銀杏樹(shù)以葉子展現(xiàn)美，柿子樹(shù)以果實(shí)呈現(xiàn)美；現(xiàn)美；銀杏樹(shù)的葉子絢麗，柿子樹(shù)果實(shí)沉銀杏樹(shù)的葉子絢麗，柿子樹(shù)果實(shí)沉靜

18、靜；銀杏樹(shù)姿態(tài)張揚(yáng)，柿子樹(shù)則安詳；銀杏樹(shù)姿態(tài)張揚(yáng)，柿子樹(shù)則安詳；銀銀杏樹(shù)讓人感覺(jué)到了生命的短暫，柿子樹(shù)缺杏樹(shù)讓人感覺(jué)到了生命的短暫，柿子樹(shù)缺讓人感覺(jué)持久。讓人感覺(jué)持久。（3分）分）.18 作者為什么能剎那間明白自己總要到這柿子樹(shù)旁作者為什么能剎那間明白自己總要到這柿子樹(shù)旁邊來(lái)了？邊來(lái)了？第一，找準(zhǔn)信息區(qū)域：這是第四段的內(nèi)容。第一，找準(zhǔn)信息區(qū)域：這是第四段的內(nèi)容。第二，審讀題干，抓住關(guān)鍵詞：為什么第二，審讀題干，抓住關(guān)鍵詞：為什么總要到柿總要到柿子樹(shù)旁邊來(lái)了。子樹(shù)旁邊來(lái)了。第三，抓關(guān)鍵詞，建立類型：第三，抓關(guān)鍵詞，建立類型：結(jié)合【結(jié)合【E.文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝文章寫柿子樹(shù)果實(shí)燦

19、爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度?！款^的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度?！康谒?，整合答案：第四，整合答案： 柿子樹(shù)結(jié)出的豐碩、明亮、溫暖的果實(shí)吸引了我；柿子樹(shù)結(jié)出的豐碩、明亮、溫暖的果實(shí)吸引了我；柿子樹(shù)在喧騰中活得安詳沉靜的姿態(tài)柿子樹(shù)在喧騰中活得安詳沉靜的姿態(tài),讓我獲得做人的讓我獲得做人的啟示；啟示；柿子樹(shù)在春夏慢慢生長(zhǎng)，耐心等待秋天的收獲柿子樹(shù)在春夏慢慢生長(zhǎng)，耐心等待秋天的收獲所傳達(dá)的昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度所傳達(dá)的昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度,使我得到關(guān)于成長(zhǎng)的感使我得到關(guān)于成長(zhǎng)的感悟。悟。（4分）分）.193 3文章寫文學(xué)大師的雕像，有哪些用意？文章寫文學(xué)大師的雕像，有哪些用意？(4