第六單元教案 (2)

1、第六單元主題：神奇的科技世界一 教材分析： 本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中太陽(yáng)月球之謎寫(xiě)的是人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色。太陽(yáng)是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；我家跨上了“信息高速路”是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；果園機(jī)器人中機(jī)器人的特性則是

2、隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。2、 單元教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分。 2、了解有關(guān)宇宙的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望和興趣。3、了解有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的興趣。4、了解本單元的各類(lèi)說(shuō)明方法。5、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明的能力。三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生得到有關(guān)的宇宙知識(shí)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)收集資料激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。四、教學(xué)時(shí)間安排            本單元可用12-14課時(shí)完成.單元

3、導(dǎo)讀課型教學(xué)目標(biāo)：整體感知單元課文主題內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受神奇的科技世界；培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 通讀課文，感知單元主題在四篇課文中的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、引讀“單元導(dǎo)讀”，為單元學(xué)習(xí)找準(zhǔn)主題。1、自讀單元導(dǎo)讀語(yǔ)，思考：你能找出本單元的主題和學(xué)習(xí)方法嗎？2、匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書(shū)。單元主題：神奇的科技世界單元學(xué)習(xí)要求：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想像。二、逐篇瀏覽，整體感知?？焖倌x，了解四篇課文的主要內(nèi)容。3、 教給梳理方式，讓學(xué)生在感化中強(qiáng)化主題。問(wèn)題：體會(huì)到了怎樣神奇的科技世界？四：學(xué)生交流感受，在相互啟發(fā)中升華主題。談一談讀完課文的感受。（及時(shí)讓學(xué)

4、生板書(shū)感受，對(duì)單元主題達(dá)成共識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)5、 縱觀單元整體，為學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文原地做充分準(zhǔn)備。即將結(jié)課時(shí)，瀏覽語(yǔ)文原地內(nèi)容，提前為展示做好準(zhǔn)備。1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。除了老師要求的，我還有別的收獲呢。 課文解讀型 21、太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段

5、。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）師：后羿射日是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文太陽(yáng)與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報(bào)交流自讀情況：、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車(chē)

6、讀）攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。學(xué)習(xí)課文（l3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)?！疤?yáng)離我們有1.

7、5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！眀、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）（板書(shū)：列數(shù)字舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作

8、者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？4、學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。5、學(xué)習(xí)47自然段1默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3、選

9、代表交流匯報(bào)。（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)”太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)

10、。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！保?lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解。）6、總結(jié)全文太陽(yáng)這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。（3）讀寫(xiě)詞語(yǔ)。8、以文帶文，學(xué)習(xí)神秘的無(wú)底洞。9、作業(yè)：（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）（2）課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)

11、，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。（3）、練習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)的自述，22月球之謎課前準(zhǔn)備：1. 帶生字的詞語(yǔ)卡片。2. 制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片。3. 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 學(xué)生交流課前搜集的資料。2. 觀看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩模笇?dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊

12、理解。4. 游戲：猜一猜。從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。三、整體感知，展示朗讀1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3. 小組合作，展示朗讀。四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字1. 讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。四以文帶文學(xué)習(xí)月亮的自述。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（1）我們最感興趣的月球之謎是；（2）我們要找

13、到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）2. 你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。四、指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上23我家跨上了信息高速公路教學(xué)目標(biāo)：1

14、.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣(mài)、五州四海、電子郵件、羨慕”等。2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：1）聯(lián)系上下文理

15、解2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解3）在實(shí)際生活中理解2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）4、小結(jié)，過(guò)渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周?chē)锇榻鉀Q問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）3、師生共同歸納問(wèn)題老師隨即打出問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）4、分小組討論以上問(wèn)題（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊

16、的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。五、以文帶文學(xué)習(xí)綠色的偷火神板書(shū)設(shè)計(jì)：23 我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物其他用途 24 果園機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，

17、讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備：1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。二、自讀自悟1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。三、小組交流1.小組內(nèi)朗讀課文

18、，注意生字的讀音。2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。四、全班交流1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2.通過(guò)有感情朗讀課文的第25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。五、感悟積累1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)

19、個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。6、 以文帶文學(xué)習(xí)太空清潔工主題閱讀型閱讀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，了解神奇的科技世界，豐富學(xué)生的想象力。閱讀篇目電腦取經(jīng)未來(lái)身份證望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明航天員在太空是如何生活的在電腦上種蔬菜教學(xué)過(guò)程1、 輕聲自讀電腦取經(jīng)1、 出示合作學(xué)習(xí)單：讀完后有什么想法？2、交互反饋，學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。2、 默讀未來(lái)身

20、份證1、 自讀課文，了解未來(lái)的身份證是什么樣子的？三、小組內(nèi)輪流輕聲讀望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明了解望遠(yuǎn)鏡是怎樣發(fā)明的？四、快速默讀神舟5號(hào)飛船航天員在太空是如何生活的了解神舟5號(hào)飛船航天員在太空是如何生活的？5、 主題升華 同學(xué)們，這一單元我們圍繞“神奇的科技世界”展開(kāi)了一系列的閱讀，了解了許多科技發(fā)明，以后在生活中仔細(xì)觀察。勇于創(chuàng)新 口語(yǔ)交際型教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器人

21、是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。三、

22、示范引路，感悟要領(lǐng)。1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇

23、特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。五、總結(jié)拓展。1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。 習(xí)作教學(xué)型一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生

24、活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。1、題目可以用“未來(lái)的”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.三、說(shuō)出想象，初步修改。1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。例如：未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可

25、以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習(xí)作。1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。六、引導(dǎo)互評(píng)。1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 回顧拓展型1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多