（推薦）蘇教版初一第二學(xué)期語文試卷

1、學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 2014-2015第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測(cè)試卷初一語文（總分120分 考試時(shí)間120分鐘）第一部分（19分）、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（5分）微風(fēng)輕撫著院里的楊樹，墻角邊幾株嫩黃的小草羞(sè)的探出頭，這是個(gè)晶瑩剔透的午后，我拖著鉛重似的雙腿邁進(jìn)這個(gè)窘迫、破落的家。一只飛蟲繞著屋檐的蛛網(wǎng)飛來飛去，忽然，又以一個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì)滑向空中，暗黑的屋里，一個(gè)蒼老的面容（hè）然呈現(xiàn)在我面前，憔（cuì）而失落的目光游離在我臉上，失敗徹底打破了這個(gè)家庭的夢(mèng)想，我和父親面面相(qù)，我羞愧地低下了頭。漢字拼音（ ）、課文默寫。（10分）(

2、1)這四年里，我 ， ，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。（阿累一面）(2)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說 ，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（魯迅從百草園到三味書屋）（3）山光悅鳥性， 。（常建題破山寺后禪院）（4）曲徑通幽處， 。（常建題破山寺后禪院）（5）是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使 。（童年的朋友）（6） ，吾將上下而求索。（屈原離騷）（7）桃李不言， 。（8） ，可笑不自量。 （9） ，行者常至。3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、高爾基的自傳體三部曲是童年、在人間、我的大學(xué)，童年的朋友選自童年。B、從百草

3、園到三味書屋一文中插敘了關(guān)于美女蛇的故事，這個(gè)故事給百草園增添了一絲神秘色彩。C、我的老師作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。D、趙普選自史記，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現(xiàn)了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任。4、下面一段文字有四處錯(cuò)誤(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除外)，請(qǐng)?jiān)闹杏美司€畫出任意兩個(gè)病句，并在下面橫線上修改。(2分) 目前，地球上的綠色之肺森林一天天地正在萎縮。近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉；而另一方面，由于燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖

4、，威脅人類生存，甚至對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。(1) (2) 第二部分（40分）（一）詩歌鑒賞（5分）登岳陽樓          （唐）杜  甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。5、對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A首聯(lián)寫自己早就對(duì)洞庭湖充滿向往，為下文蓄勢(shì)。B頷聯(lián)用比喻寫洞庭湖的闊大，意境宏麗。C頸聯(lián)是詩歌意旨所在，寫自己的身世，表現(xiàn)自己的處境凄涼落寞。D尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)作者憂國憂民的情懷。6、說到洞庭湖,我們都會(huì)想

5、起唐詩中寫得最好的兩名句：一是“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”，請(qǐng)你對(duì)這兩句加以賞析，另一句是什么？ （2+1=3分）(1) (2) （二）閱讀文言文趙普完成（7-11題）（14分）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。7、解釋下列加點(diǎn)

6、詞在句中的意思。（4分）普少習(xí)吏事 （ ） 讀之竟日 （ ） 普顏色不變 （ ） 太祖乃悟（ ）8、用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。（4分）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。 及次日臨政，處決如流。 9、說出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)是-（     ）(2 分)A、閉門讀書   B、半部論語治天下 C、鑿壁借光   D、聞雞起舞10、趙普刻苦讀書：手不釋卷，請(qǐng)你寫出兩個(gè)關(guān)于刻苦讀書的成語或諺語。（2分） 11、學(xué)了本文后，對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有什么啟發(fā)？（2分） （三）閱讀下面一篇文章，回答1216題（11分）向生命

7、鞠躬張強(qiáng)早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)。初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。 我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。我覺得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈

8、從它身體的末端捅進(jìn)，再從它的嘴里捅出小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。我將螞蚱交給兒子；告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲?！眱鹤铀贫嵌攸c(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮?！芭芰?跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開

9、始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，

10、反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。兒子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它！”我明白兒子的意思。但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。 （選自微型小說選刊2009年第6期）12、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括小說的故事情節(jié)。（2分） 13、第段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？（2分） 14、這篇小說哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可以證明？（2分） 15、根據(jù)這篇小說的內(nèi)容，依次填寫出“我”對(duì)

11、螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。（3分） 難以想象 鞠躬16、在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對(duì)“我”的做法是否贊同？為什么？（2分） (四) 閱讀下面一篇文章，回答1721題（10分）集體與個(gè)人“集體”與“個(gè)人”是一對(duì)相因相生的概念，鶴群的救助把“團(tuán)隊(duì)精神”生動(dòng)地演繹了出來：    鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這引起我強(qiáng)烈的注意。    這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷的緣故，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地

12、撲打翅膀，迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。    此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。   隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟(jì)于事。傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚?，愈來愈向下落去?#160;   于是，竟然發(fā)生了意料之外的事。來救的兩只大鶴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列。   17用簡(jiǎn)潔的語言概括選

13、文的內(nèi)容。（2分）       18作者在地面上觀察鶴群，他怎么知道那只鶴受了重傷“似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量”？請(qǐng)結(jié)合文中的語句回答。（2分）       19“此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？（2分）       20作者在這個(gè)故事中寄托了什么深意？（2分）       21選文體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，也就是我們中國傳統(tǒng)意

14、義上的集體觀念。在尊重個(gè)性的今天我們應(yīng)該如何處理好個(gè)性發(fā)揮與集體榮譽(yù)之間的關(guān)系？ （2分） 第三部分（11分）(五)，名著閱讀22.填空題（4分）童年刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的阿廖沙，善良樂觀的_，自私殘暴的_，貪婪惡毒的_以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。童年最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。_是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。23.閱讀文段，回答問題。小茨岡聽音樂的時(shí)候，也和大家一樣，全神貫注，他把手指插進(jìn)烏黑的頭發(fā)里，眼睛盯著屋角，鼻子里發(fā)出輕輕的呼嚕聲。有時(shí)他突然叫起來，惋惜地說： “上帝啊，要是給我一副好嗓子，我也來唱一個(gè)！” 外婆這時(shí)嘆著氣說： “好啦，雅沙，

15、你彈得讓人心里難受！凡尼亞，你來給大家跳個(gè)舞吧” 這時(shí)候，外婆的請(qǐng)求不是馬上能夠得到滿足的，不過樂師往往是忽然用手掌按住琴弦，停一秒鐘，然后握起拳頭，往地板上重重地一甩，仿佛把一件既無形又無聲的東西從自己身上甩掉，神氣活現(xiàn)地喊道： “扔掉憂愁和煩惱吧！凡尼卡，出場(chǎng)！” 小茨岡捋了捋逢亂的頭發(fā)，拉了拉那件橘黃色襯衫，像踩著釘子似的小心翼翼地走到廚房中央，他那黑黑的面頰泛起紅暈，不好意思地微笑著，請(qǐng)求到： “只是你的節(jié)拍要快一點(diǎn)，雅科夫·瓦西里奇！” 于是雅科夫像發(fā)瘋似的彈起吉他，小茨岡在廚房中央旋轉(zhuǎn)著，仿佛渾身著了火，踏著小碎步，靴跟敲擊地板，震得桌子上和櫥柜里的餐具嘩嘩響，一會(huì)兒，他又張開雙臂，恰如雄鷹展翅，兩腿舞的飛快，簡(jiǎn)直看不出他在邁步；他忽然尖叫，或往下蹲，像一只金色的雨燕飛來飛去，他的絲綢襯衫金光閃閃，顫抖著，浮動(dòng)著，映照著周圍的一切。 小茨岡忘情地跳著，毫無倦意。看來，如果現(xiàn)在打開門讓他到外面去跳，他會(huì)沿著大街一直跳下去，跳遍全城” 問題：請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。（2分） 這部小說是作者自傳三部曲之一，請(qǐng)寫出另外兩部小說的名字。（2分） .請(qǐng)結(jié)合全文，說說茨岡是個(gè)