2021年《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.（頁(yè)眉可刪）2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。4、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2、的作用。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛(ài)”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、暢談茉莉，感受課題之妙1、播放歌曲好一朵美麗的茉莉花老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首民歌，靜靜地聽(tīng)，你仿佛看到什么、聞到什么？2、學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書(shū)：茉莉在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）快速讀課文，找出描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩(shī)意3、引

3、入課題，板書(shū)課題，朗讀課題。在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是二、讀詞讀文，理清_脈絡(luò)1、生自由朗讀課文。檢查讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行）2、快速讀文，借助場(chǎng)景，理清_脈絡(luò)。3、了解_主要內(nèi)容，提煉課文主旨愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯(cuò)的三組四字詞語(yǔ)指導(dǎo)讀音，以便學(xué)生能夠更好地讀文。借助場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)梳理_脈絡(luò)，可以將抽象的文字描述形象化，為學(xué)生下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳?、以讀代講，學(xué)習(xí)15自然段1、自讀課文15

4、自然段，思考：在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？2、交流3、練習(xí)分角色朗讀四、詩(shī)意小結(jié)，鋪墊美麗期待第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)篇1、課前詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)注意聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)只讀一遍。個(gè)別學(xué)生上黑板寫(xiě)，訂正，朗讀。平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香2、說(shuō)心中的茉莉這些都是課文中描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，能用上它們說(shuō)說(shuō)你心中的茉莉嗎？學(xué)生自由交流3、“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的15自然段，了解到在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？板書(shū)、讀句：這也叫愛(ài)b、如果給這句話加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？板書(shū)：？【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是對(duì)字詞基

5、礎(chǔ)知識(shí)的檢查，說(shuō)心中的茉莉是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，由對(duì)“愛(ài)如茉莉”的疑問(wèn)引入課文既是對(duì)課文脈絡(luò)的遵循，又能夠在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣?！慷㈧o讀細(xì)品，“這也叫愛(ài)”之句號(hào)篇1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。、學(xué)法指導(dǎo)，感受細(xì)節(jié)a、出示課文插圖：能概括畫(huà)面內(nèi)容或自己的感受嗎？2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)2主題預(yù)設(shè):1、從故事中讀出父母間的愛(ài);2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。一、讀出韻味1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己

6、讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。二、讀出父母間的愛(ài)作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼

7、蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）三、讀出愛(ài)如茉莉1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）四、讀出思考1、設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)這篇_僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)_僅僅是為了了解她的

8、父母愛(ài)如茉莉？不是??！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？五、小練筆寫(xiě)一篇小_，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住_的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住_的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，教學(xué)難點(diǎn)：1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。2、感悟、理解父母

9、之間如茉莉一般的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，了解大意。1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的_，大家一起讀讀課題。2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？3、隨文識(shí)字讀生字詞。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。1、題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。2、用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。）三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

10、1、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞）（設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。）2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀_。（1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，

11、也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！北糱èn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo)）當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面??？（處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)?。ǜ卑鍟?shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書(shū)：感人至深）全段朗讀訓(xùn)練：齊讀范讀齊讀（3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉

12、，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！眀“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”c：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。（處理生活中的細(xì)節(jié)）小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）（注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。）

13、4、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)_結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。（設(shè)計(jì)意圖：理清_的情感線索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。）四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。1、觀看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（課件）2、讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小

14、聲地交流一下。（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話。）交流“愛(ài)是”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？3、此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）五、深情引讀，回扣文本。1、深情引讀哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。2、結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下課。（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。2、能夠

15、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住_的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住_的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，教學(xué)難點(diǎn)：1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，了解大意。1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的_，大家一起讀讀課題。2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？3、隨文識(shí)字讀生字詞。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。1、題

16、目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。2、用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。）三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。1、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞）（設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也

17、是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。）2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看看你能夠讀懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀_。（1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo)）當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?。浚ㄌ幚砑?xì)節(jié)：緊握、微笑）除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還

18、寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)?。ǜ卑鍟?shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書(shū)：感人至深）全段朗讀訓(xùn)練：齊讀范讀齊讀（3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！眀“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！眂：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。（處理生活中的細(xì)節(jié)）小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸

19、爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）（注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。）4、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)_結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。（設(shè)計(jì)意圖：理清_的情感線索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母

20、樸實(shí)真摯的感情。）四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。1、觀看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（課件）2、讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話。）交流“愛(ài)是”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？3、此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)

21、符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）五、深情引讀，回扣文本。1、深情引讀哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。2、結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下課。（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)工具：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：一、與茉莉?qū)υ?，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。2

22、、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受_的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的617小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的

23、感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編

24、的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心師）你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？3、有感情地朗讀。4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，

25、一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì)到了什么？（用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。）5、學(xué)生齊讀。6、小結(jié)：師：

26、讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來(lái)的？細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？2、小結(jié)：愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼。細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意?。∥倚χ?/p>

27、頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子?！坝硟?，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿。”“媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么？2、小結(jié)：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐3、他們既然都沒(méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐愛(ài)如茉莉平平淡淡，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉

28、莉！三、前后呼應(yīng)，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？四、歸納延伸，引起思考1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話：愛(ài)是_。2、交流。2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)6教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：愛(ài)如茉莉是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒(méi)有蕩氣回腸的感情表白，沒(méi)有熱烈奔放

29、的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛(ài)！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著我們的真情之愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛(ài)他人。設(shè)計(jì)理念：茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此_把“愛(ài)”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛(ài)之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的

30、“父母之愛(ài)”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛(ài)”，以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對(duì)此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案。“愛(ài)”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對(duì)茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛(ài)熟悉的茉莉?yàn)樽ナ郑ㄟ^(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠(chéng)美好的心靈，關(guān)愛(ài)他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿愛(ài)心的社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會(huì)工具書(shū)和，整體學(xué)會(huì)生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2

31、、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)，是真誠(chéng)樸素的愛(ài)。4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛(ài)，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛(ài)關(guān)愛(ài)他人的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛(ài)”是怎樣一種愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛(ài)”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱(chēng)，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請(qǐng)大家品飲。2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書(shū)： 茉莉）交流一下茉莉花茶的

32、滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書(shū)孩子們表達(dá)的好詞）3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，聆聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。（播放江蘇民歌好一朵茉莉花輕音樂(lè)）二、品賞一段文字：1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫(xiě)茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請(qǐng)專(zhuān)注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書(shū)來(lái)理解。3、交流板書(shū)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩(shī)意4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書(shū)：愛(ài)

33、）齊讀課題。5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個(gè)情節(jié)里？請(qǐng)有感情地讀出那幾個(gè)情節(jié)。三、感知一片真情：1、 音畫(huà)情境之一：感受“愛(ài)”投影文字1：第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！逼纷x細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。輕松思考：在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？板書(shū)：媽媽 爸爸你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？投影文字2：然而爸爸并沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。品

34、讀細(xì)節(jié)，揣摩“直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，輕松思考：從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？板書(shū)：媽媽 爸爸以最佳方式讀出爸爸的心情。情境表達(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：是啊，父母之間愛(ài)的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上_就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非?？诳?，但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院。小結(jié)：愛(ài)就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。2、 音畫(huà)情境之二：感受“真”投影文字3：當(dāng)我推開(kāi)病房門(mén)，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡

35、著了。輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）爸爸的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）平常之舉，傳遞出真愛(ài)。在這段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？劇情扮演，情境獨(dú)白：夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽?zhuān)乙估锼贸?，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了，但我_小結(jié)：雖然沒(méi)有睡好，但看到所愛(ài)之人能夠睡好，感到無(wú)限滿足和幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融入在了這一恬靜的微笑中了。（2）品讀“

36、探”字，體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。（3）引讀表達(dá)：愛(ài)就是媽媽_，愛(ài)就是爸爸_，愛(ài)就是我手中_，愛(ài)就是窗外那_，一切都是_，一切都_，生命因?yàn)椋◥?ài)）而散發(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥?ài)）而富有光澤。（4）情境朗讀3、 音畫(huà)情境之三：感受“如茉莉”投影文字4：病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？請(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛(ài)”，再讀這句話，你又感悟到什么？板書(shū)： 如四、 收獲一份啟迪1、 音畫(huà)情境之四：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。品讀思考：“哦”字，是對(duì)課文哪段文字的頓悟？為什么要用說(shuō)兩次“愛(ài)如茉莉”？前一句與后一句有什么不同

37、？你覺(jué)得怎樣讀更為合適？讀全文，就板書(shū)小結(jié)：父母間的愛(ài)如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周?chē)?，都充滿了關(guān)愛(ài)，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？3、感恩關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。你能?chē)@“援川賑災(zāi)”愛(ài)心話題，給“愛(ài)”一個(gè)描述嗎？愛(ài)溫馨小家愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽的牽掛；愛(ài)是爸爸的叮囑；愛(ài)是媽媽嘴角的微笑；愛(ài)是爸爸緊握著的雙手；愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉；愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意祖國(guó)大家愛(ài)是什么？愛(ài)是_的牽掛；愛(ài)是_的叮囑；愛(ài)是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；愛(ài)是全國(guó)人民的_；愛(ài)是_；愛(ài)是_；愛(ài)

38、如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意五、 培養(yǎng)一種精神1、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（輕音樂(lè)茉莉花）2、 愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂(lè)中結(jié)課）附板書(shū)：平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩(shī)意愛(ài)如茉莉2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：以“愛(ài)”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛(ài)如茉莉。1品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。2聯(lián)系生活，深化“愛(ài)”的理解。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利

39、、有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文。3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的愛(ài)，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題品評(píng)茉莉1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課（板書(shū)：愛(ài)如茉莉），一起讀課題。2.同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？今天老師帶來(lái)了一些茉莉花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂(lè)）3.交流感受：（1）你覺(jué)得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來(lái)形容它呢？潔白純凈很美麗（板書(shū)：潔白純凈）（2）哦，剛才有同學(xué)說(shuō)茉莉花非常的美麗，但是

40、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂(lè)）（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時(shí)我們?cè)賮?lái)看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無(wú)音樂(lè)）4再次交流感受：（1）此時(shí)你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容茉莉？（師適當(dāng)引導(dǎo)：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟茉莉的平淡無(wú)奇）（板書(shū)：平淡無(wú)奇）5哦，此時(shí)在大家看來(lái)，茉莉是那么地平淡無(wú)奇，作者卻把什么比作茉莉？愛(ài)6作者為什么要把愛(ài)比作茉莉呢？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏二、品讀文本，感悟“真愛(ài)”。1創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本（1）假如我就是那個(gè)修剪茉莉花枝的媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做我的女兒？讓我們一起

41、討論一下這個(gè)關(guān)于愛(ài)的話題。（2）師生分角色誦讀課文對(duì)話（3）當(dāng)媽媽說(shuō)出真愛(ài)如茉莉時(shí)，我是什么反應(yīng)？“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把這也叫愛(ài)這句話咽了回去。”（4）就請(qǐng)你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：（課件出示：“這也叫愛(ài)”）（5）如果讓你在這句話后加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？它的意思是什么？問(wèn)號(hào)。（課件出示：這也叫愛(ài)？）這不叫愛(ài)。（6）為什么我認(rèn)為這不叫愛(ài)？（引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)的偉大與茉莉的平淡無(wú)奇討論）（7）后來(lái)我是否仍然認(rèn)為這如茉莉一般的愛(ài)不叫愛(ài)呢？你是從哪里看出來(lái)的？否。（課件出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）2過(guò)渡：關(guān)于真愛(ài)是什么，作者一開(kāi)始對(duì)媽媽的比喻難以理解，可后來(lái)她又發(fā)自

42、肺腑地感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6-17自然段，說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事，才讓她的看法發(fā)生了如此大的改變。三、尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛(ài)”1作者經(jīng)歷了一件什么事讓她的看法發(fā)生了改變？媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。2為什么這件事能讓作者的看法發(fā)生改變？因?yàn)椤拔摇睆倪@件事中深深地體會(huì)到了父母之間那細(xì)微卻真摯偉大的愛(ài)。3再讀第6-17自然段，找出你認(rèn)為最能反映父母之間愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。（讓學(xué)生自由理解回答）學(xué)生可能會(huì)從下面幾點(diǎn)交流：（1）第一部分：（課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天記住，要等他吃完了再告訴他

43、我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！保゛.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？餃子重要。b.你認(rèn)為媽媽在說(shuō)這話時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。指名讀。強(qiáng)調(diào)：“記住要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！保ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）c.從這里你讀出了什么？媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。d.這份愛(ài)像茉莉嗎？那爸爸有什么表現(xiàn)？（課件出示：然而，爸爸沒(méi)有吃也沒(méi)聽(tīng)我便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）a.爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現(xiàn)爸爸的急切心情？（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：沒(méi)有吃、也沒(méi)聽(tīng)、直奔、每天）c.從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生讀好媽媽的“虛弱”的語(yǔ)

44、氣及爸媽之間的相互關(guān)愛(ài)之情。）d.從中你讀出了什么？爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。小結(jié)：剛才，大家透過(guò)媽媽的語(yǔ)言，爸爸的動(dòng)作，感受到的是爸爸媽媽之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們有感情地朗讀來(lái)表達(dá)這份關(guān)愛(ài)吧！齊讀第7-8自然段。過(guò)渡：媽媽深?lèi)?ài)爸爸，爸爸深?lèi)?ài)媽媽?zhuān)謩e表現(xiàn)為一句話，一個(gè)行動(dòng)，你覺(jué)得這份愛(ài)怎樣？（平淡無(wú)奇、平平常常、真切、微?。┠沁@份愛(ài)像茉莉嗎？課文還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母之間這如茉莉一般的愛(ài)？（2）第二部分：（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸一只手緊握著頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光）從“叮囑”“緊握”“坐在床沿邊睡著了”來(lái)體會(huì)爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。抓住“

45、恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。由“怔住了”可知我被感動(dòng)了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽(yáng)光也變得有情了。小結(jié)：多溫馨的畫(huà)面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。讓我們?cè)俅卫首x感悟這份平淡而芬芳的愛(ài)。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）（課件播放這一自然段錄音）學(xué)生朗讀，師適當(dāng)示范。過(guò)渡：從這個(gè)畫(huà)面當(dāng)中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛(ài)）那這份愛(ài)像茉莉嗎？課文中還有沒(méi)有能夠表現(xiàn)爸爸媽媽這如茉莉一般的愛(ài)的細(xì)節(jié)？（3）第三部分：（課件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。）學(xué)生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看

46、出來(lái)？爸爸為了讓媽媽睡好覺(jué)，坐在椅子上，一只手緊握著媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來(lái)？（課件出示：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)?！保゛.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？為了讓爸爸睡個(gè)好覺(jué)。b.你覺(jué)得這是一份怎樣的愛(ài)？平淡、真切、簡(jiǎn)單、感人的愛(ài)。c.這份愛(ài)像茉莉嗎？哪里像？小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛(ài)是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平淡無(wú)奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻。學(xué)生深情朗誦。這份如茉莉一般的真愛(ài)，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。（課件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊

47、地鉆到我們的心中。）a.品味“鉆”：茉莉的香怎么會(huì)鉆到心中呢？實(shí)際上是什么鉆到了心中？父母之間茉莉般散發(fā)著縷縷幽香的愛(ài)打動(dòng)了我的心，使我深刻體會(huì)到像茉莉這樣平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)也叫愛(ài)?。ǔ鍪镜谝粡堈n件：這也叫愛(ài)！強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)）齊讀b.此時(shí)此刻，不光是作者，就連我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都被這份如茉莉般的真愛(ài)感染了。讓我們?cè)谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛(ài)。（此時(shí)師生激情朗誦最后一節(jié)。）c.此時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)回顧這一個(gè)溫馨的畫(huà)面。（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸一只手緊握著頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光）師范讀，生齊讀。四、情感升華寫(xiě)出“真愛(ài)”（課件出示茉莉花圖

48、片，配輕柔音樂(lè)）1過(guò)渡：關(guān)于愛(ài)，每個(gè)人都有不同的理解，有人說(shuō)愛(ài)如牡丹轟轟烈烈，有人說(shuō)愛(ài)如玫瑰熱情奔放，但映子卻說(shuō)愛(ài)如茉莉，雖平淡無(wú)奇，卻潔白純凈、幽香縷縷。就請(qǐng)同學(xué)們仿照這句話寫(xiě)出你心中的愛(ài)。（課件出示：愛(ài)如，雖，卻、。）2交流五、作業(yè)冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有愛(ài)就有了一切”。愛(ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露；愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，老師的愛(ài)讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛(ài)心的人！請(qǐng)閱讀愛(ài)的_，記錄愛(ài)的感言。2021年愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

49、3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。教材說(shuō)明：_用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。_事小情真，感人至深。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理

50、解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的_愛(ài)如茉莉。二、初讀感知1、出示要求（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；（2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。2、檢查（1）記詞語(yǔ)。橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊（2）句子。那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與

51、光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。三、理清_脈絡(luò)1、提問(wèn)：_中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是_的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？2、分段第一段（15）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。第二段（68）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。第三段（918）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。四、精讀第一段1、_在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色

52、朗讀。2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。（1）示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？（3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。（4）“咽”字教法同上。4、“我”咽下的話是？這說(shuō)明？5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上“平淡無(wú)奇”。愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是（指名讀第五節(jié)）2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)