商河縣課題研究鑒定[1]2013剛家小學(xué)該好的2

1、商河縣課題研究鑒定評審書課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究年 級：三年級學(xué) 科：數(shù)學(xué)姓 名：張懷軍 研究起訖時間：2013年3月-6月商河縣教育體育局 編制一、課題開題報告姓 名張懷軍 開題時間2013年3月課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究選題緣由或教學(xué)困惑通過對全校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行摸底調(diào)查、科學(xué)分析，每班的學(xué)困生大約在3-5人，且隨著年級的提高，知識的加深，學(xué)困生也日益增多，學(xué)困問題凸顯。經(jīng)分析研究，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素有：1.個人因素：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心；自卑心理嚴重，缺乏自信心；學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。2.環(huán)境因素：社會的因素、家庭因素。研究的意義

2、與目的意義此課題的研究對于深入分析小學(xué)的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有深遠的意義,是提高教育教學(xué)效益,更好體現(xiàn)以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)等方面都具有強大的理論價值和實踐價值目的1.炭素小學(xué)困生的成因, 尋找出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑和方法體系2.減少新的學(xué)困生的出現(xiàn),爭取大面積的提高教學(xué)質(zhì)量3.提高教師對學(xué)困生的教育能力,促進教師的專業(yè)化成長文獻綜述及對綜述的評價1、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”要做到以下五點:一要找原因，尋突破，消除厭學(xué)思想；二要相信你，你能行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三要低起點，小目標(biāo)，獲得成功體驗；四要一對一，請幫手，增加成功體驗；五要反復(fù)抓，抓反復(fù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、作為教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中要有高度的責(zé)

3、任心和使命感，應(yīng)該做到“五心”即: 愛心、信心、細心、耐心、恒心。只有這樣才能開啟“學(xué)困生”的心靈之門，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使他們感受到自己的進步與發(fā)展。對綜述的評價大量的研究表明:“學(xué)困生”形成的原因是多方面的?？陀^上存在:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；家庭原因；學(xué)校周邊環(huán)境；班風(fēng)校風(fēng)；教師本身的影響等。主觀上講有:學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心；自卑心理嚴重，缺乏自信心；學(xué)習(xí)方法、策略運用不當(dāng)；依賴心理強、逆反心理嚴重、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。在“學(xué)困生”的界定、學(xué)困生的特點、類型、學(xué)困成因及診斷等方面也取得不少研究成果，但在如何幫助“學(xué)困生”開發(fā)自身的潛能，讓他們的智力因素與非智力因素得到和諧發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果等方面，

4、尚待深入的研究，而這正是本課題研究的重要內(nèi)容。研究步驟及措施步驟：1準(zhǔn)備階段:時間劃分：2013年3月至2013年4月完成課題研究方案及申報、評審表的填寫達成目標(biāo)：成立課題組、擬定課題研究方案2實施階段:時間劃分2013年4月至2013年5月階段成果：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因與對策的調(diào)查報告3總結(jié)階段時間劃分2013年5月至2013 年6月階段成果：學(xué)困生的類型、現(xiàn)行轉(zhuǎn)化方法的實效性分析及改進措施成果形式：個案案例、結(jié)題報告。措施：1、 建立健全課題組組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，加強課題負責(zé)人和各參研人員的協(xié)作管理。2、 訂閱相關(guān)的雜志、資料及輔導(dǎo)資料，定期組織課題組教師摘錄教學(xué)理論，相關(guān)的論文每學(xué)期每人

5、不少于1篇。3、 課題組按計劃每月活動一次，各實驗教師理論學(xué)習(xí)情況，試驗進展情況，點滴成功，存在問題一一進行匯報。并由教科室會同課題組進行分析匯總。對研究中存在的問題及時作出反應(yīng)，尋求解決問題的有效途徑，促進課題研究健康和諧有效發(fā)展。4、 對每學(xué)期的研究成果做好收集整理工作。研究方法及工具1、 文獻法：了解國內(nèi)此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論與材料，為課題提供理論支持。2、 調(diào)查法：我們將運用調(diào)查研究法對農(nóng)村小學(xué)教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面所采取的措施進行調(diào)查和分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。3、 觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4、 個案分析法：

6、我們將利用個案研究法對具有代表性、典型性的個案進行研究，以期尋找到具有高實效性的教育對策。5、 經(jīng)驗總結(jié)法：從感性材料中注意提煉，及時總結(jié)，以形成有價值的成果。成果預(yù)期及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)1、             基于本課題是整個科組成員共同參加的科研課題，在共同的學(xué)習(xí)研究中有效提高科組內(nèi)全體教師的科研水平。2、             在可控范圍內(nèi)最大限度的

7、減少數(shù)學(xué)學(xué)困生。3、             找準(zhǔn)各年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)致困因素，形成各年級的錯例習(xí)題集（包括習(xí)題類型、原因分析、預(yù)防或改正措施。4、             撰寫學(xué)困生案例集。本研究希望得到的支持本研究希望得到校領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師的積極配合和對本課題研究中所用經(jīng)費的支持參考文獻1謝明初.等.數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化M.上海:華東師范大學(xué)出版社,2009

8、.10(1) 2華國棟著.差異教學(xué)論.北京：教育科學(xué)出版社，2007.123燕國材著.非智力因素與學(xué)習(xí).上海：上海教育出版社，2006.84英蒂姆.奧布賴恩，丹尼斯.吉內(nèi)著.陳立譯.因材施教的藝術(shù).北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.85程玉蘭.兒童學(xué)習(xí)困難影響因素的研究J.中國學(xué)校衛(wèi)生，2000，(l) 6葉長文。蘇霍姆林斯基的學(xué)生學(xué)習(xí)困難觀及其啟示J.齊魯學(xué)刊，2000 7鄧志偉著.個性化教學(xué)論.上海：上海教育出版社，2000.68上海市閘北區(qū)教育局編.學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究（文獻資料匯編）.1991學(xué)校開題報告的意見與建議 1、報告提出的背景我們已經(jīng)十分明確，非常符合我們學(xué)校的實際情況。 2、

9、本課題的研究價值對于我校的發(fā)展也具有長遠的意義。 3、我們在以后的研究中藥時刻圍繞課題，實事求是，科學(xué)的研究 學(xué)校蓋章： 2013 年 6 月 20 日 二、課題開題過程記錄課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究開題時間2013年3月主持人張懷軍地點辦公室評審人員馬書強、孟德勇開題過程記錄一、課題的提出： “素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨?！笨梢妼W(xué)困生素質(zhì)的高低關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。所以對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策的研究有重要的現(xiàn)實意義及緊迫感。二、課題的界定：1、本課題涉及的“數(shù)學(xué)學(xué)困生"指智力正常，但由于種種原因，對

10、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績暫時落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生。2、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：探索出對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。 三、課題研究的目標(biāo) 四、課題研究的主要內(nèi)容：（1）、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的致差原因。（2）、轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策。五、課題研究的方法：（1）、資料和文獻法（2）、調(diào)查法（3）、個案研究法六、研究步驟：1、準(zhǔn)備階段（1）、完成文獻資料的搜集，為課題研究做好理論準(zhǔn)備。（2）、撰寫課題研究方案。 2、實施階段 (1)、調(diào)查分析學(xué)困生致差原因。（2）、對不同學(xué)困生實行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，并不斷進行總結(jié)反思。3、總結(jié)階段整理研究材料，完成結(jié)題報告。七、研究成果

11、:  （一） 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因 （1）、數(shù)理邏輯智能較差（2）、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因（1）、老師方面（2）、家長方面（二）、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 1、教師要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念 2、對學(xué)困生多加關(guān)心、愛護3、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5、提高學(xué)困生的邏輯思維能力6、提高學(xué)困生的計算能力7、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用8、爭取家長的配合開題反思與啟示學(xué)困生的出現(xiàn)并不單是教學(xué)內(nèi)部造成的，。因為學(xué)困生的成因是多方面的，影響的因素較復(fù)雜，既有學(xué)生自己的知識、技能基礎(chǔ)，智力

12、與能力結(jié)構(gòu)；非智力因素水平，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)及身體狀況等內(nèi)因，也有教育和環(huán)境的外因。學(xué)困生的出現(xiàn)是由學(xué)校、社會、家庭綜合教育失誤造成的，農(nóng)村家長不太重視教育，大多都外出打工，孩子由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，他們不懂得怎樣教育孩子。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能只是老師孤軍奮戰(zhàn)，要老師、家長共同努力。 開題人：張懷軍 2013 年 3 月 7 日三、研究成果：教育教學(xué)創(chuàng)新（改進）案例記錄授課人張懷軍授課班級三年級授課時間2013年6月教學(xué)主題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究教育教學(xué)創(chuàng)新或改進的實錄1、 建立基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)困生問題研究2、 建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)困生問題研究的評價體系3、 開發(fā)出操作性強的、具有實際應(yīng)用價

13、值的學(xué)困生分析與轉(zhuǎn)化資源4、 對各學(xué)科的學(xué)困生進行分類，采取不同的轉(zhuǎn)化策略創(chuàng)新點或改進點分析1、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困

14、生的工作，須先弄清學(xué)困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對癥”下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)校認定意見 同意四、課題研究結(jié)題報告課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究結(jié)題時間2013年6月結(jié)題報告關(guān)鍵詞學(xué)困生、成因、轉(zhuǎn)化、對策結(jié)題報告摘要1、 課題的提出2、 課題的界定3、 課題研究的目標(biāo)4、 課題研究研究的主要內(nèi)容5、 課題研究的對象和方法6、 研究步驟7、 研究成果8、 存在的問題和實踐啟示結(jié)題報告一、課題的提出：積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。素質(zhì)教育實際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育，我們教育的

15、對象是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。一個學(xué)校，一個班集體，如果只把注意力放在中生和優(yōu)生的層面上出不了成績，也不叫素質(zhì)教育。所以我們更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)目前面臨的重要課題。如果教師忽視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)困生由于成績較差，他們過多得到的是失敗的苦澀，很少嘗試到成功的喜悅。面對教師的漠然置之，家長的批評責(zé)罵，同學(xué)的冷嘲熱諷，常處于被遺忘的角落。久而久之，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，對實現(xiàn)自我價值失

16、去信心。由此可見，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動體會成功，與培養(yǎng)中、優(yōu)學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生掉隊，喚醒學(xué)困生進取的意識，是當(dāng)前教學(xué)中的一個重要課題。因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。二、課題的界定：1、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，重新喚起和穩(wěn)

17、定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，須先弄清學(xué)困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對癥”下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、課題研究的目標(biāo)：通過本課題的研究，探索一套適合本年級實際情況乃至于一般小學(xué)讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛可以喚醒、激勵每一個學(xué)生。只要得法，沒有教育不好的學(xué)生，通過教師的不懈努力讓每個學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”，使他們能主動、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從

18、而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究研究的主要內(nèi)容：(一)學(xué)困生的心理狀況進行分析 (二)弄清學(xué)困生產(chǎn)生的原因： （1）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。（3）學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。（4）不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會環(huán)境。（三）“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略： 1.培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望2.創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺3.加強“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性4.開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5.利用家長，讓家長協(xié)助教

19、師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。 6.發(fā)掘閃光點,多表揚少批評.五、課題研究的對象和方法：1、我校三年級的學(xué)生2、方法 :運用觀察法、談話法、教學(xué)實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進行實驗和研究。六、研究步驟：本課題研究的時間為2013年3月2013年6月，其進程如下：1、準(zhǔn)備階段：（2013年3月2013年4月）收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成實施方案；對學(xué)困生進行調(diào)查，并作出分析。2、實施階段：（2013年4月2013年5月）實施研究方案，（1）分析后進生的形成原因和心理，針對后進生的現(xiàn)狀和成因，設(shè)計研究措施（2）進行培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培

20、養(yǎng)嘗試。（3）建立課題博客，認真閱讀書籍，及時上傳讀書筆記。在實施過程中不斷改進調(diào)整方案，召開兩次學(xué)困生的座會，對促進其有效發(fā)展的具體措施進行科學(xué)、客觀的驗證。3、結(jié)題階段：（2013年5月2013年6月）檢測研究成效，撰寫課題結(jié)題報告。在觀察、調(diào)查、實驗、研究的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)、歸納、論證，完成個案分析、材料整理，并總結(jié)、撰寫課題研究結(jié)題報告。 七、研究成果 :通過這一年的小課題研究，我了解到學(xué)困生厭學(xué)的原因，充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，向?qū)W困生撒下更多的愛，增強了學(xué)數(shù)學(xué)的信心，能感受到學(xué)會數(shù)學(xué)的樂趣，掌握了一定的方法，有了學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，能自覺、主動的學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在我就“如何讓學(xué)困生厭學(xué)轉(zhuǎn)化

21、為愛學(xué)數(shù)學(xué)談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗。通過觀察、詢問、調(diào)查、我覺得造成學(xué)生對數(shù)學(xué)“厭學(xué)”的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素。 （一）內(nèi)部原因    1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。    2.自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。    3.學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。

22、學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。    4.依賴心理強。上課依賴老師，作業(yè)依賴同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部原因    1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。    2.教材的原因。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。3.社會和家庭的原因。社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、大量的不良影視作品等對學(xué)生

23、的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。4.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不及時從思想上解決，會導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。通過研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型、特點，可以對癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)實踐中教師要采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能點燃學(xué)生渴求知識的火焰，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗成功的愉快，引導(dǎo)學(xué)生走上愛學(xué)的道路，以至

24、大面積提高教學(xué)質(zhì)量。2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點，要用心幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生。3、向?qū)W困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學(xué)后，他們有三分之一多的時間在學(xué)校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生一種依戀感，就會相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事。因而教師應(yīng)用愛心拉近他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因

25、為他是數(shù)學(xué)差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數(shù)學(xué)學(xué)困生是有用的。要辯證的看待所謂的“學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對學(xué)困生奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué)。4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。數(shù)學(xué)老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。5、在教育教學(xué)上時時想到學(xué)困生，具體做法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯

26、誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。 布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打""