學(xué)生個(gè)別教育記錄[1]4頁(yè)

1、個(gè)別學(xué)生教育記錄學(xué)生基本信息：1、學(xué)生姓名：劉彩英 性別：女 2、所屬班級(jí)：六年級(jí)3、存在問(wèn)題及表現(xiàn)：性格孤僻，不愿與他人接觸，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ袇挓?、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過(guò)敏，辦事喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂(lè)與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過(guò)日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。4、分析問(wèn)題成因：（）幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)談心，我了解到孩子的父母離婚，這是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過(guò)早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗(yàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極

2、的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。（）交往中的挫折 在人際交往中受過(guò)挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理， 往往不愿和別人交往。5、采取的教育策略：（1）、端正認(rèn)識(shí)。一方面要正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害，敞開(kāi)閉鎖的心扉， 追求人生的樂(lè)趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂點(diǎn)、長(zhǎng)處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊

3、緊地包裹起來(lái)，保護(hù)著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認(rèn)識(shí)別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。（2）、優(yōu)化性格。多參加正當(dāng)、良好的交往活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自己開(kāi)朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，同時(shí)要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長(zhǎng)此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。 學(xué)生姓名：王冰 性別：女 所屬班級(jí)：八年級(jí)存在問(wèn)題及表現(xiàn)：王冰從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直在班里還擔(dān)任班長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子。可惜好景不長(zhǎng)，到了二年級(jí)時(shí)

4、，王冰再也找不到那種眾星捧月的感覺(jué)了：做值日、大掃除時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺(jué)得她太孤傲也都不愛(ài)搭理她。王冰孤單極了：我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對(duì)我、排擠我，還聯(lián)合起來(lái)欺負(fù)我！分析問(wèn)題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化。采取的教育策略：a) 設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒(méi)有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但礙于面子，沒(méi)辦法好好改正，周?chē)瑢W(xué)依然不喜歡她。認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的真正原因是在自己身上，開(kāi)始認(rèn)真改正，虛心向周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)，迎得周?chē)说谋頁(yè)P(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂(lè)了。b)王冰自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢？1)虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。2)注意禮貌用語(yǔ)，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3)在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。4)理