讓閱讀成為一種樂趣

1、 讓閱讀成為一種樂趣大柳學(xué)區(qū) 王麗君 書是一盞明燈，能照亮我們前行的路；書是一艘小舟，能載著我們駛向知識的彼岸；書是一滴雨露，使人減輕疲勞，忘掉煩惱；書是我們開拓視線,增長知識的好幫手。但是身為教師的我們常常卻因?yàn)閷W(xué)生不喜歡書而大傷腦筋。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而大部分學(xué)生不愿讀書，認(rèn)為閱讀過程是一件十分枯燥又乏味的工作。作為語文教師，如何想方設(shè)法讓學(xué)生愛讀書，會讀書才是我們工作的根本。那么，怎樣才能做到使孩子對枯燥的閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)閱讀能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,喜歡讀,對朗讀產(chǎn)生濃

2、厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中,教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),巧妙創(chuàng)設(shè)各種情境,從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如,在執(zhí)教動(dòng)手做做看一課時(shí),上課伊始,教師就故弄玄虛地開場:“同學(xué)們,我們學(xué)過一首兒歌，人有兩件寶，雙手和大腦。我們的小手可以做許多事情，但是今天有個(gè)小女孩想要?jiǎng)邮肿龅氖鞘裁茨?？讓我們走進(jìn)文本,去探個(gè)究竟吧!”說完,學(xué)生已躍躍欲試,想探個(gè)究竟。 我認(rèn)為，當(dāng)新舊的感知、認(rèn)知或情感方面不一致時(shí)，學(xué)生便會產(chǎn)生感受的沖突，這種沖突就成了我們所說的問題。對問題的認(rèn)知需求，就形成了創(chuàng)造的欲望，以在已知與未知之間維持平衡，并希望通過自己的探究去找到問題的答案，從而產(chǎn)

3、生躍躍欲試的心理。在這種動(dòng)機(jī)的支配下，在探求的情景里，如果教師再給以期待性的語言，會立即有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在自尊心被人理解的情況下，會變得更加奮發(fā)。二、重視范讀，加深情感體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。”對于學(xué)生來說，悟性是一種潛在的智慧。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到情感。情感讓語文充滿活力，是語文教學(xué)的生命。但是讓學(xué)生自主感悟文本情感是有難度的。我們在課堂上常常會想當(dāng)然地問一些我們自以為學(xué)生能回答上的

4、問題，結(jié)果卻總是讓課堂陷入沉悶。一些文質(zhì)兼優(yōu)的課文片斷,通過老師正確、流利、有感情的范讀,可以把文字上無法表達(dá)的內(nèi)在情感通過語調(diào)的輕重緩急充分表達(dá)出來,或把學(xué)生吸引到優(yōu)美的語境中,或使學(xué)生對語言有所頓悟,或給學(xué)生以整體的感知,或給學(xué)生樹立朗讀的榜樣,或讓學(xué)生對自己的錯(cuò)誤有所反省,或給學(xué)生以美的享受、智慧的啟迪、情感的熏陶 如教學(xué)雷雨一課時(shí),在師生合作讀環(huán)節(jié)，我首先范讀課文，給學(xué)生樹立朗讀的榜樣，生動(dòng)展現(xiàn)雷雨前生物的不安與躁動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到了閱讀時(shí)的情緒變化,糾正了閱讀“勻速前進(jìn)”的問題。恰當(dāng)?shù)氖痉?給予了學(xué)生正確的情感引導(dǎo)，加深了學(xué)生對文本的體驗(yàn)，使學(xué)生讀懂了句子,讀出了美感。 三、把握學(xué)生身

5、心發(fā)展規(guī)律，巧妙設(shè)置活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。競爭意識與自我意識緊密相聯(lián)，清晰的自我意識是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。兒童期是孩子自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。好動(dòng)、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果。 賽讀具有挑戰(zhàn)性,可以個(gè)人賽、小組賽、男女賽,一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文,也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀A部分,女生讀B部分比,然后換過來比。 此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式,如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、

6、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。 借助表演的方式進(jìn)行朗讀,是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它富于趣味性、形象性,學(xué)生通過豐富的語調(diào),形象逼真的表演,再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象,引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如雷鋒叔叔你在哪里、要是你在野外迷了路等。 4、 尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。 在語文教學(xué)的所有內(nèi)容中閱讀教學(xué)是“重頭戲”，耗時(shí)最多，費(fèi)力最大，文本意義的隱喻性、不

7、確定性也為我們留下了創(chuàng)新閱讀的空間。我們不能以單一的定向思維的方式把觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方向、多途徑思辨問題，讀出自己的理解，擁有自己的看法，避免千人一面，使知識成為僵死的東西。語文學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的問題，尊重學(xué)生的理解，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要言之有理，有不同的見解又何妨。 想象是創(chuàng)新的源泉。語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)檎Z文教材中無論是語言文字或者是文章內(nèi)容都是可想象的有利因素。想象對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有補(bǔ)充功能和深化功能，對于故事結(jié)局留有想象空間的課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展

8、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z文教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在閱讀學(xué)習(xí)文本的過程中，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，放手讓學(xué)生去嘗試，啟發(fā)學(xué)生去猜想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。閱讀教學(xué)中應(yīng)舍得花時(shí)間讓學(xué)生大膽地猜測想象，甚至異想天開，以便學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力尤其是創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。例如，在玩具柜臺前的孩子一課中，結(jié)尾部分讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)編故事，推測可能發(fā)生的不同版本的故事結(jié)局。這樣，故事讀寫成了供學(xué)生發(fā)揮才能的過程，在此過程中，學(xué)生的想象能力就可得到充分培養(yǎng)。 當(dāng)然，我們要處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是把閱讀看成脫離文本的隨心所欲的“自由理解”，而應(yīng)建立在閱讀、感受、理解文本的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，它是閱讀教學(xué)的高級要求。它是充分發(fā)揮學(xué)生主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維積極參與，使學(xué)生憑借語言文字，完成汲取、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的創(chuàng)造過程，惟有這樣才能真正在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字,猶如欣賞