九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)中期報(bào)告

1、九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)中期評(píng)估報(bào)告淮陰師院附中 范慶英課題九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)是按照江蘇省實(shí)驗(yàn)研究中心和江蘇省教研室的相關(guān)要求，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況組織申報(bào)的專項(xiàng)課題。課題組成員經(jīng)過兩年多的課題研究，按照實(shí)施方案的既定內(nèi)容步驟，全面開展各方面工作?，F(xiàn)將有關(guān)已進(jìn)行的課題研究工作、課題研究動(dòng)態(tài)及取得的階段成果、研究中存在的問題、對照研究目標(biāo)還有哪些問題需要解決、下一步研究計(jì)劃向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作中期評(píng)估匯報(bào)。一、已進(jìn)行的課題研究工作1、 2009 年 9 月至 2010 年 12 月期間及時(shí)制訂了 九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng) 課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和實(shí)施方案。 課題組成員深入學(xué)習(xí)教育科學(xué)基礎(chǔ)理論和研究方法，提高科研能力和素養(yǎng)。購買相關(guān)實(shí)驗(yàn)書籍，查閱國內(nèi)外相關(guān)課題資料。 定期邀請淮陰師院和淮安市教研室專家到校指導(dǎo)。 在專家顧問的建議下，并結(jié)合前期資源積累的情況，對原課題研究研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和實(shí)施方案進(jìn)行了完善。2、 2010.1 至 2010.4 根據(jù)課題方案分工，組織了課題組成員徐芳、劉小慧、魏海、孟凡明等教師調(diào)研九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)研內(nèi)容主要是課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)、家庭實(shí)驗(yàn)、學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等情況。 課題組精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷

3、，選取淮安市漣水縣、 淮安市楚州區(qū)、淮安市主城區(qū)等中學(xué)的九年級(jí)師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。 共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷876 份。被調(diào)查對象中，城區(qū)占60.3%，農(nóng)村占23.8%，民辦占15.9%，另外對部分中學(xué)進(jìn)行了走訪調(diào)查，調(diào)查顯示：總體感到當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)較好， 很多老師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也大有起色但也存在一些問題。 例如：存在師生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課沒有開齊開足、專職教師缺乏， 實(shí)驗(yàn)室硬件條件參差不齊， 不少學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量還是達(dá)不到教學(xué)大綱的要求等問題。 其中 42.1% 的老師反映學(xué)校實(shí)驗(yàn)藥品缺少或非常缺少實(shí)驗(yàn)

4、室規(guī)模小。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2 人 有 26 %，主要集中在城區(qū)學(xué)校， 3-4 人有 61%， 只有 33.7% 的老師反映學(xué)校實(shí)驗(yàn)室能滿足3 5 人/ 組實(shí)驗(yàn)的基本要求， 說明大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有待改善，學(xué)生不能獨(dú)立操作，實(shí)驗(yàn)室利用效率不高。調(diào)查表明，學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能對學(xué)生開放的僅35.3% 。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)的約占 38%， 主要集中在城區(qū)中學(xué)， 農(nóng)村中學(xué)大部分只做教師演示實(shí)驗(yàn)，也有6%的學(xué)生回答所有實(shí)驗(yàn)都沒有開設(shè)。有的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、 在教學(xué)過程中、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的考核上都存在著問題， 主要為了迎合中考?jí)嚎s了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 課題組根據(jù)不同層次學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景差異， 分析影響九年級(jí)學(xué)

5、生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的主要因素，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。3、 2010年 9 月由淮陰師范學(xué)院、淮安市教研室和淮安市開明中學(xué)專家組進(jìn)行了開題論證。 專家組成員對課題論證報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究方案進(jìn)行了詳細(xì)的論證和指導(dǎo)，并形成了意見。專家組一致認(rèn)為：課題研究順應(yīng)了新課程改革關(guān)于加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 具有鮮明的時(shí)代性和較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。 課題研究對核心概念進(jìn)行了界定， 提出了課題研究的基本框架，具有一定的創(chuàng)新性。課題研究方案思路比較清晰，研究內(nèi)容比較明確，研究方法和步驟合理，保障措施得力，具備了順利完成課題研究的基本條件。 在專家組的建議下， 課題組進(jìn)一步修改課題研究方案，理清研究思路，明晰核心概念，進(jìn)一步凝

6、煉研究方向，使研究內(nèi)容更具體，目標(biāo)更明確，研究方法更科學(xué)合理，從而使研究方案更加完善。4、2010.52010.12課題組成員范慶英、楊繼超、張冠云、張素梅等教師對滬教版上、下冊課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類。對演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、 家庭小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力做教學(xué)實(shí)踐方面的嘗試， 設(shè)計(jì)切實(shí)可行的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)方案。 并在課堂教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)效果。 在歸類中發(fā)現(xiàn)： 課本中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)從探究的內(nèi)容到探究的形式基本能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。 有個(gè)別實(shí)驗(yàn)因操作復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯、占用較長的課堂教學(xué)時(shí)間，教師不愿開設(shè)。 結(jié)合我們教學(xué)實(shí)際情況， 我們改進(jìn)了課本中一些演示實(shí)驗(yàn)的裝置、簡

7、化了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探究內(nèi)容和步驟。例如：用簡單儀器試管和注射器改進(jìn)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)， 該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)獲江蘇省第五屆實(shí)驗(yàn)調(diào)演二等獎(jiǎng)，改進(jìn)二氧化碳與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)表在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考下半期刊。5、課題組成員重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，走進(jìn)課堂進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研， 對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和教師課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析和研究， 并根據(jù)研究的實(shí)際情況與進(jìn)程， 對相關(guān)研究作出調(diào)整與改進(jìn)。 在課題開展中不斷反思和總結(jié)。 定期召開課題組成員會(huì)議， 課題組成員對研究中存在的問題進(jìn)行討論和分析， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化。 制作了多媒體課件、進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)案例和教學(xué)論文。在實(shí)施課題方案中課題組注重提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能

8、力。聯(lián)系社會(huì)和生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)背景，加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生探究能力中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力；選用實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力；收集資料數(shù)據(jù)能力；分析、處理數(shù)據(jù)能力；表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解決問題能力。二、課題研究動(dòng)態(tài)及取得的階段成果學(xué)生方面： （ 1） 通過課堂教學(xué)活動(dòng)和課后興趣小組活動(dòng)較為系統(tǒng)的訓(xùn)練了學(xué)生的 基本實(shí)驗(yàn)操作能力。課題組通過調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)： 基本操作技能可以隨著持續(xù)的練習(xí)而不斷改善， 因而反復(fù)練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能最有效的方法。為了掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，對學(xué)生進(jìn)行使用和加工實(shí)驗(yàn)儀器能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，以達(dá)到熟練程度。（ 2）通過良年的

9、實(shí)踐，學(xué)生反饋的情況良好，而且教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 學(xué)生的探究能力初步形成， 對探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程已有了解，能獨(dú)立或以合作的形式進(jìn)行簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究能力的培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 學(xué)生不再是一味地聽教師講, 看教師做 , 而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi) , 由自己來分配時(shí)間、設(shè)計(jì)方案、操作實(shí)驗(yàn)并做出結(jié)論。從“不會(huì)做”到“自己做” ，從觀察、分析到創(chuàng)造、創(chuàng)新。學(xué)生的提出問題能力；選用實(shí)驗(yàn)方法、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力； 收集資料數(shù)據(jù)能力等得到了較大的提高。學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)探究的主體。（ 3）課題組在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化、生活化、和微型化， 通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

10、， 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如：設(shè)計(jì)了趣味系列 “火山爆發(fā)” 、 “魔棒點(diǎn)火” 、 “燒不壞的手帕” 、 “凈水變色”等實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)一些探究性、綜合性的實(shí)驗(yàn)問題 ,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處煼矫妫?課題組把課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的課題科研能力和水平。課題組改變以往單一、固定的活動(dòng)形式，建立靈活、 互動(dòng)的教研形式。每周一次進(jìn)行課題討論活動(dòng)，不斷探索實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究內(nèi)容、研究方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步完成研究內(nèi)容。參與課題研究的教師，通過不斷的努力探索、研究，在課題研究中針對實(shí)際

11、情況及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)研究，完成了一批優(yōu)秀的論文、課件、教案選等，參加省、市各級(jí)展示的公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)，撰寫的科研論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，并被專業(yè)雜志刊登。主要有：1、撰寫了教學(xué)論文，其中： 二氧化碳與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)發(fā)表在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考下半月刊 2010年 11 期、 探究式教學(xué)上的道路的求索 發(fā)表在 2011 年第 2 期、 提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的探索 發(fā)表在 新課程 2011 年 1 期、 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之我見發(fā)表在教育學(xué) 2010 年第 12 期下半刊、 淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力發(fā)表在考試 2010 年第 6 期獲獎(jiǎng)的論文有： 一套裝置改進(jìn)

12、多個(gè)實(shí)驗(yàn) 獲中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志社論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力獲淮安市教研室論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、 初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力獲江蘇省論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性獲淮安市教研論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2、 撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)案例， 其中獲江蘇省教研室教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)兩篇、三等獎(jiǎng)一篇，淮安市教研室優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三篇。3、 制作了多媒體課件， 其中獲江蘇省教研室多媒體評(píng)比三等獎(jiǎng)一件，淮安市一等獎(jiǎng)兩件，二等獎(jiǎng)兩件。4、獲淮安市基本功大賽一等獎(jiǎng)一次、優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)一次、獲淮陰師院附中優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)三次次、二等獎(jiǎng)一次。5、 已完成 九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力

13、 調(diào)查報(bào)告。三、 研究中存在的問題1、課題組成員需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化理念，學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐水平。課題組成員承擔(dān)較大的教學(xué)量，因此從事研究的時(shí)間較少。2、 在研究過程中存在研究經(jīng)費(fèi)不足， 有些資料和儀器得不到及時(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件有限，分組人數(shù)較多。3、 學(xué)生和教師對實(shí)驗(yàn)探究重視程度不夠。 九年級(jí)的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間受到限制，實(shí)驗(yàn)考核沒有計(jì)入中考總分， ， 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能正常開設(shè)。四、對照研究目標(biāo)還沒解決的問題對照研究目標(biāo),課題組已經(jīng)完成了課題研究方案中的以下研究目標(biāo)：（ 1）調(diào)研九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。（2）分析不同層次學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景差異，分析影響九年級(jí)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的主要因素。（ 3）初步制定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方案。還需要在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的完善和改進(jìn)，以便推廣。五、下一階段研究計(jì)劃1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論水平和研究能力。 提出清晰的結(jié)題工作目標(biāo)， 在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化課題研究，確保課題研究的質(zhì)量和效益，按時(shí)間完成總結(jié)題工作。2、在前期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)方面存在的不足和問題開展研究， 尋找更適合于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略。對已總結(jié)出的指導(dǎo)策略，