答謝中書書77218PPT課件

1、黃山之幽奇黃山之幽奇 第1頁/共25頁匡廬之韶秀匡廬之韶秀 第2頁/共25頁峨嵋之清涼 第3頁/共25頁黃河之渾茫黃河之渾茫 第4頁/共25頁長(zhǎng)江之浩渺長(zhǎng)江之浩渺 第5頁/共25頁西湖之嫵媚西湖之嫵媚 第6頁/共25頁洱海之絢麗洱海之絢麗 第7頁/共25頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過自主、合作探討等方式從不同角度分析、理解、欣賞文章的意境，提高審美情趣。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。4、背誦這首詩。第8頁/共25頁第9頁/共25頁答復(fù)答復(fù)謝徵謝徵,作者的朋作者的朋友。中書，是友。中書，是謝徵的官職。謝徵的官職。信信陶弘景陶弘景第10頁/共25頁 陶弘景陶弘景

2、 陶弘景陶弘景（456536），），字字_，丹陽秣陵，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。（今江蘇南京）人。 南朝南朝齊、梁時(shí)期齊、梁時(shí)期_家家、_家家。隱居茅山。隱居茅山。 梁武帝遇有國家大事，梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為時(shí)人稱為“_”。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介通通 明明思想思想醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)山中宰相山中宰相第11頁/共25頁作者及作品簡(jiǎn)介作者及作品簡(jiǎn)介 陶一生陶一生好松好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專

3、去聽山野松濤之聲，人又稱之又稱之“_”。 答謝中書答謝中書書書是作者寫給謝中書的一封談山是作者寫給謝中書的一封談山水的信。水的信。書，即書信，古人的書信又叫書，即書信，古人的書信又叫_，是一種應(yīng)用性文體，多記，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，是寫景的名，是寫景的名篇篇,為六朝山水小品名作。為六朝山水小品名作。 謝中書即謝徵謝中書即謝徵，字元度，夏陽（今河南太康），字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書謝中書”?！俺郀┏郀被蚧颉?/p>

4、信札信札”仙人仙人第12頁/共25頁v 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，跡山林，從自然美中尋求精從自然美中尋求精神上的解脫神上的解脫。因而他們?cè)跁蚨麄冊(cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書慰。本文是作者寫給謝中書謝徵謝徵的一封書信，寫的的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。水小品的名作。 寫作背景簡(jiǎn)介寫作背景簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介第13頁/共25頁 自由朗誦自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停

5、頓，節(jié)奏等 )示范朗誦示范朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停頓，節(jié)奏等 )情感朗誦情感朗誦(有情感，有節(jié)奏的朗誦有情感，有節(jié)奏的朗誦)男女交替朗誦（男女交替朗誦（聲音要洪亮聲音要洪亮）第14頁/共25頁整體把握之朗讀整體把握之朗讀答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之

6、仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，康樂以來，未復(fù)有未復(fù)有/ /能與（能與（y y）其奇者。其奇者。 第15頁/共25頁 提示：提示： 1、找出文中重點(diǎn)詞、找出文中重點(diǎn)詞語語（我提醒同學(xué)們：（我提醒同學(xué)們： 是重點(diǎn)字詞，意思是重點(diǎn)字詞，意思是是 ） 2、師友合作，疏通、師友合作，疏通文意文意 3、合作成果展示，、合作成果展示，教師指導(dǎo)糾正。教師指導(dǎo)糾正。第16頁/共25頁答謝中書書答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，四青林翠竹，四時(shí)俱時(shí)俱備。備。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；，猿鳥亂鳴

7、；夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是欲界欲界之之仙都仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。 交相輝映交相輝映全、都全、都季節(jié)季節(jié)墜落墜落潛游在水中潛游在水中的魚的魚（Y）欣賞欣賞消散消散神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂?；蛑柑焯?。指人間指人間第17頁/共25頁1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。2 2、全文圍繞哪個(gè)字展開？、全文圍繞哪個(gè)字展開？美美第18頁/共25頁1 1、 欣賞作者是怎樣寫景的？欣賞作者是怎樣寫景的？ 其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨

8、昏變化之美。其三：晨昏變化之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其五：動(dòng)靜相襯之美。其五：動(dòng)靜相襯之美。第19頁/共25頁品味探究品味探究 作者怎樣描繪景物的？作者怎樣描繪景物的？ 觀察角度：觀察角度： 仰視（高峰入云）仰視（高峰入云） 時(shí)間跨度：時(shí)間跨度： 景物狀態(tài)：景物狀態(tài)： 俯視（清流見底）俯視（清流見底） 靜景（高峰靜景（高峰具備）具備） 早晨（曉霧將歇）早晨（曉霧將歇） 黃昏（夕日欲頹）黃昏（夕日欲頹）視覺（高峰入云）視覺（高峰入云） 聽覺（猿鳥亂鳴）聽覺（猿鳥亂鳴） 動(dòng)景（曉霧動(dòng)景（曉霧競(jìng)躍）競(jìng)躍）感官描寫：感官描寫：第20頁/共25頁 王國維說，一切景語王國維說，一切景語

9、皆情語，意思是景物描寫皆情語，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，感，本文景物描寫流露出本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。與古今知音共賞美景的得意感。 實(shí)是實(shí)是能與其奇者。能與其奇者。第21頁/共25頁誦讀課文，讀出心中之美誦讀課文，讀出心中之美第22頁/共25頁課堂檢測(cè)課堂檢測(cè) 完成下列問題：完成下列問題：（1）答謝中書書答謝中書書中總領(lǐng)全文的句子是：中總領(lǐng)全文的句子是：_，_。（2）答謝中書書答謝中書書中極力描寫山之高、水之凈、境界清中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：新的句子是：_，_。（3）文中的靜景是：）文中的靜景是：_，_，_，_。文中的動(dòng)景是：。文中的動(dòng)景是：_，_ _，_，_。（4）文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美）文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是之句是_。（5）答謝中書書答謝中書書為六朝山水小品名篇，寫景極富特色為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視：先仰視“_”，再俯視，再俯視“_”，又平看，又平看 “_”、“ _”，最后又分，最后又分“_”