繼續(xù)教育教育心得體會(huì)

1、繼續(xù)教育教育心得體會(huì)精品文檔，僅供參照繼續(xù)教育教育心得體會(huì)【有用】繼續(xù)教育教育心得體會(huì)范文合集5篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的心得時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的繼續(xù)教育教育心得體會(huì)5篇，僅供參照，希望能夠幫助到大家。繼續(xù)教育教育心得體會(huì) 篇1通過(guò)這次繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量管理常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)方面的知識(shí)，了解了統(tǒng)計(jì)技術(shù)相關(guān)的概念和有關(guān)“質(zhì)量管理常用統(tǒng)計(jì)方法、應(yīng)用程序和統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析方法的基本知識(shí)；初步掌握了質(zhì)量管理當(dāng)中常用的統(tǒng)計(jì)技術(shù)即常用方法和工具。學(xué)習(xí)并大致掌握了如何選擇適用的統(tǒng)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)程的有效控制，生產(chǎn)過(guò)程降低不合

2、格品率和不斷提升管理體系運(yùn)行的有效性。統(tǒng)計(jì)技術(shù)是以概率論作為基礎(chǔ)研究隨機(jī)現(xiàn)象中確定的數(shù)學(xué)規(guī)律并能預(yù)示其發(fā)展的一門學(xué)科。在統(tǒng)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上，又形成較為固定和模式化的統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具。統(tǒng)計(jì)方法又稱數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，是統(tǒng)計(jì)技術(shù)中的具體方法。統(tǒng)計(jì)工具是簡(jiǎn)化的統(tǒng)計(jì)方法。可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)工具、方法和技術(shù)，三者之間既有聯(lián)系又有差異。統(tǒng)計(jì)方法包涵統(tǒng)計(jì)控制與統(tǒng)計(jì)推斷兩大內(nèi)容。1統(tǒng)計(jì)控制是依據(jù)搜集數(shù)據(jù)樣本的分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和控制的技術(shù)。如控制圖的應(yīng)用。2統(tǒng)計(jì)推斷是依據(jù)搜集數(shù)據(jù)樣本的分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和推斷的技術(shù)。如統(tǒng)計(jì)抽樣的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分類1數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，以數(shù)字碼及其組合所表示的數(shù)據(jù)，依

3、據(jù)其性質(zhì)又可分為計(jì)量值數(shù)據(jù)和計(jì)數(shù)值數(shù)據(jù)。2非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，指用語(yǔ)言和文字表示的數(shù)據(jù)。如信息、看法、反映、議題等。統(tǒng)計(jì)方法的分類按統(tǒng)計(jì)對(duì)象數(shù)據(jù)的性質(zhì)不同，統(tǒng)計(jì)方法可分為統(tǒng)計(jì)型方法和情理型方法兩大類。1統(tǒng)計(jì)型方法，適用于數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，應(yīng)用時(shí)必必需收集大量可定量表達(dá)的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)運(yùn)用確定的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，得到反映規(guī)律的特征值。常用統(tǒng)計(jì)方法中大多數(shù)為統(tǒng)計(jì)型方法。2情理型方法，適用于非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。應(yīng)用時(shí)必必需收集大量定性表達(dá)的非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)整理、分類、歸納，得到有條理的思路，作為決策的依據(jù)。情理型方法又稱為非定量統(tǒng)計(jì)方法。我們還學(xué)習(xí)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)概念，像母體、子樣、母體與子樣、數(shù)據(jù)的關(guān)系、隨機(jī)現(xiàn)象、隨

4、機(jī)事件、隨機(jī)事件的頻率與概率、統(tǒng)計(jì)特征數(shù)等；學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集方法，包括單純隨機(jī)抽樣法、隨機(jī)數(shù)骰子法、系統(tǒng)抽樣法、二次抽樣法、分層抽樣法。一些簡(jiǎn)單常用術(shù)語(yǔ)。并知道產(chǎn)品質(zhì)量具有波動(dòng)性和規(guī)律性。產(chǎn)品質(zhì)量是有波動(dòng)的，即使生產(chǎn)條件相同，可生產(chǎn)出一批產(chǎn)品的質(zhì)量特性數(shù)據(jù)，卻并不完全相同，而是存在著一定的差異。當(dāng)過(guò)程處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，產(chǎn)品質(zhì)量特性數(shù)據(jù)，其波動(dòng)服從于一定的分布規(guī)律，即稱為正態(tài)分布。概率論中最重要的一種分布，也是自然界最常見(jiàn)的一種分布。該分布由兩個(gè)參數(shù)平均值和方差決定。概率密度函數(shù)曲線以均值為對(duì)稱中線,方差越小，分布越集中在均值四周。正態(tài)分布又名高斯分布，是一個(gè)在數(shù)學(xué)、物理及工程等領(lǐng)域都非常重要的概

5、率分布，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的許多方面有著重大的影響力。假設(shè)隨機(jī)變量x服從一個(gè)數(shù)學(xué)期望為、標(biāo)準(zhǔn)方差為2的高斯分布，記為：則其概率密度函數(shù)為正態(tài)分布的期望值決定了其位置，其標(biāo)準(zhǔn)差決定了分布的幅度。因其曲線呈鐘形，因此人們又常常稱之為鐘形曲線。我們通常所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布是= 0,= 1的正態(tài)分布。學(xué)習(xí)了適用于非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。1分層法又叫分類法、分組法。它是按照一定的標(biāo)志，把搜集到的大量有關(guān)某一特定主題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和看法加以歸類、整理和匯總的一種方法。分層的目的在于把雜亂無(wú)章和錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)和看法加以歸類匯總，使之更能確切地反映客觀事實(shí)。2流程圖是將一個(gè)過(guò)程如工藝過(guò)程、檢驗(yàn)過(guò)程、質(zhì)量改善過(guò)程等的步驟用圖的形

6、式表示出來(lái)的一種圖示技術(shù)。通過(guò)一個(gè)過(guò)程中各步驟之間關(guān)系的研究，一般能發(fā)現(xiàn)故障的潛在原因，知道哪些環(huán)節(jié)必必需要進(jìn)行質(zhì)量改善。流程圖可以用于從材料流向產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)的全過(guò)程的所有方面。流程圖可以用來(lái)描述現(xiàn)有的過(guò)程，亦可用來(lái)制定一個(gè)新的過(guò)程。流程圖由一系列容易識(shí)別的標(biāo)志構(gòu)成。3水平對(duì)比法:是對(duì)照最強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或已成為行業(yè)界領(lǐng)袖的公司，在產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和售后服務(wù)等各方面進(jìn)行比較分析和度量，并采納改善措施的連續(xù)過(guò)程。4頭腦風(fēng)暴法是引導(dǎo)小組成員創(chuàng)造性地思索、產(chǎn)生和澄清大量觀點(diǎn)、問(wèn)題或議題的一門技術(shù)。頭腦風(fēng)暴法是1941年由美國(guó)bbdo廣告公司的副經(jīng)理奧斯本為提出廣告新設(shè)想而創(chuàng)立的一種會(huì)議的方式。

7、就廣告新設(shè)想這個(gè)問(wèn)題在和諧的氛圍下，自由地、自由自在地發(fā)表看法，通過(guò)互相啟發(fā)，舉一反三，激發(fā)每個(gè)人的思想火花，產(chǎn)生連鎖反映，也就是說(shuō)，是發(fā)揮集體智慧的一種方法。5因果圖、樹(shù)圖、關(guān)聯(lián)圖因果圖又叫魚(yú)刺圖、特性要因圖、樹(shù)枝圖等。它是表示質(zhì)量特性波動(dòng)與其潛在原因關(guān)系，即表達(dá)和分析因果關(guān)系的一種工具。運(yùn)用因果圖有利于找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥，解決質(zhì)量問(wèn)題。因果圖在質(zhì)量管理、質(zhì)量分析和質(zhì)量改善活動(dòng)中有著廣泛的用途。樹(shù)圖又叫系統(tǒng)圖。樹(shù)圖是表示某個(gè)質(zhì)量問(wèn)題與其組成要素之間的關(guān)系，從而明確問(wèn)題的重點(diǎn)，尋求達(dá)到目的所應(yīng)采納的最適當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧┑囊环N樹(shù)枝狀示圖，亦是一種倒立樹(shù)狀邏輯因果關(guān)系圖。樹(shù)圖可以系統(tǒng)地

8、把某個(gè)質(zhì)量問(wèn)題分解成許多組成要素，以顯示出問(wèn)題與要素、要素與要素之間的邏輯關(guān)系和順序關(guān)系。比如，可以把用因果圖法和分層法形成的見(jiàn)解等均可轉(zhuǎn)換成樹(shù)圖，以便更清楚地顯示出諸要素之間、要素同主題之間的邏輯關(guān)系、順序關(guān)系或因果關(guān)系。樹(shù)圖可以是單目標(biāo)的，也可以是多目標(biāo)的。學(xué)習(xí)了適用于數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的常用統(tǒng)計(jì)方法。1直方圖是使用一系列寬度相等，高度不等的長(zhǎng)方形表示數(shù)據(jù)的圖。2散布圖是研究成對(duì)出現(xiàn)如x，y的兩組相關(guān)數(shù)據(jù)之間關(guān)系的圖示技術(shù)。3排列圖又叫帕累托圖。它是將質(zhì)量改善項(xiàng)目從最重要到最次要進(jìn)行排列而采納的一種簡(jiǎn)單的圖示技術(shù)。排列圖由一個(gè)橫坐標(biāo)、兩個(gè)縱坐標(biāo)、幾個(gè)按凹凸順序排列的矩形和一條累計(jì)百分比折線組成。4過(guò)

9、程能力與過(guò)程能力指數(shù)，它遵循正態(tài)分布曲線。5箭條圖是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)移植而來(lái)，它是用網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)安排一項(xiàng)工程產(chǎn)品或措施的日歷進(jìn)度，說(shuō)明其作業(yè)之間的關(guān)系，以期高效率管理進(jìn)度的一種方法。又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了控制圖方面的知識(shí)?？刂茍D又叫管理圖，是用于區(qū)分由異常原因系統(tǒng)原因引起的波動(dòng)或是由過(guò)程固有的隨機(jī)原因引起的波動(dòng)的一種工具。又大略地學(xué)習(xí)了正交實(shí)驗(yàn)制定法。最后又粗礦地學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)抽樣檢驗(yàn)的一些基本知識(shí)。了解了抽樣檢驗(yàn)的基本概念和一般原理；學(xué)習(xí)了抽樣檢驗(yàn)的類別，為本系統(tǒng)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)參加人事部門組織的專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，使我深深體會(huì)到，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代

10、異常迅速。作為從事檢驗(yàn)工作的技術(shù)人員，必必需善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真專研業(yè)務(wù)，不斷提升自身素養(yǎng)。順應(yīng)機(jī)構(gòu)改革的發(fā)展，適應(yīng)形勢(shì)的變幻，以求生存與發(fā)展。無(wú)論如何我們都要不斷學(xué)習(xí)，提升檢驗(yàn)工作水平，為了我們的事業(yè)，仍必必需要不懈的努力！繼續(xù)教育教育心得體會(huì) 篇2暑假期間，我參加了范縣公必必需科目培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，卻給我留下深入印象。本次培訓(xùn)主要依據(jù)專業(yè)技術(shù)人員革新能力培養(yǎng)與提升和專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益確保這兩本書(shū)，同時(shí)結(jié)合河南省特別是濮陽(yáng)市、范縣的實(shí)際狀況，激發(fā)了專業(yè)技術(shù)人員的革新意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，共建美麗、和諧新社會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，總結(jié)有三大部分。其一：包括四個(gè)方面：(1)城市群與

11、中原城市群;(2)中原經(jīng)濟(jì)區(qū);(3)聯(lián)系實(shí)際，抓住機(jī)遇，建設(shè)美麗、和諧新濮陽(yáng)、新范縣;(4)建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，關(guān)鍵在實(shí)干。其二，專業(yè)技術(shù)人員革新能力培養(yǎng)與提升。包括三個(gè)層次：(1)革新能力培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)篇;(2)革新能力培養(yǎng)與提升的素養(yǎng)篇;(3)革新能力培養(yǎng)與提升的技巧篇。本次培訓(xùn)主要講了革新能力培養(yǎng)與提升的素養(yǎng)篇的“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的心智這一節(jié)。其三，專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益確保。這部分主要講了專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和利益以及權(quán)益的保護(hù)。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我的理論知識(shí)水平有了提升。從這次培訓(xùn)中我還更加清醒地熟悉到：作為一名教師，一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，我們要有對(duì)自己本土的歸屬感、認(rèn)同感、自豪感。只有這樣，我們才會(huì)全

12、身心、滿腹熱情、積極地投入到工作中去，做到對(duì)工作認(rèn)認(rèn)真真、業(yè)業(yè)兢兢、高度負(fù)責(zé)。此次培訓(xùn)導(dǎo)師給我們介紹了河南省及我們縣市的優(yōu)劣勢(shì)，我們教師要分清主流，看好趨勢(shì)，對(duì)自己是濮陽(yáng)人而自豪，又要踏實(shí)、努力地干，體味教育的幸福感。再者，教師要有革新意識(shí)，重視日積月累。讓教師革新不一定非得搞大發(fā)明才叫革新。只要能夠依據(jù)實(shí)際，改編教材、革新學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)，那就是革新。革新的關(guān)鍵在于人。教師有新方法、新思維，定能推動(dòng)同學(xué)革新能力的發(fā)展。革新不是一蹴而就的事，必必需通過(guò)一定的學(xué)習(xí)、內(nèi)化、外顯的積存過(guò)程。所以教師要重視日常的積存。厚積才干薄發(fā)，才干融會(huì)貫穿，進(jìn)而有革新的可能性。最后，教師要有法律意識(shí)。當(dāng)自己的

13、權(quán)益受到侵害時(shí)，我們教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器確保自己的權(quán)益不受損害或者降至最低限度。當(dāng)教師的一定要保持學(xué)法，做到知法、懂法、遵遵遵守法律律律、用法。這就要求教師要掌握跟自己息息相關(guān)的法律知識(shí)，了解法律最新動(dòng)態(tài)，做到不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，避免“書(shū)到用時(shí)方恨少得現(xiàn)象?？傊@次培訓(xùn)使我倍受鼓舞，深感受益頗多。作為一名教師，必必需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在此我衷心地希望上級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)能多請(qǐng)專家、學(xué)者給我們培訓(xùn)以及指導(dǎo)，因?yàn)槲覀儽乇匦枰砷L(zhǎng)，必必需要“雨露和“陽(yáng)光。繼續(xù)教育教育心得體會(huì) 篇3我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面，存在這樣兩種現(xiàn)象-一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)

14、驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，碰到某個(gè)新問(wèn)題、小問(wèn)題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語(yǔ)法或淡化語(yǔ)法教學(xué)，更不研究語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書(shū)上的語(yǔ)法學(xué)習(xí)輕描淡寫(xiě)地過(guò)一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中，無(wú)論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià)，近幾年從上至下的考試命題，語(yǔ)法知識(shí)和客觀題所占比例顯然降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒，近幾年的同學(xué)在口、筆頭英語(yǔ)表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也顯然滑坡。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂做了說(shuō)明，其中有這樣幾段話：將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模

15、式修改“現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法。主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑和方法。修訂稿激勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué)途徑和教學(xué)方法。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)施行中，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同

16、時(shí)我們應(yīng)該體會(huì)到：語(yǔ)法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的'一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z(yǔ)法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤(pán)雜亂而毫無(wú)章法的散沙。英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語(yǔ)言，一定要學(xué)好語(yǔ)法。因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：1、重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué);2、在情境中和完成任務(wù)的過(guò)程中教語(yǔ)法，使語(yǔ)法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;3、將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。選擇以下幾種新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式：中學(xué)

17、語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采納不同的教學(xué)模式。1、單元常規(guī)教學(xué)模式“觀察發(fā)現(xiàn)討論歸納鞏固運(yùn)用在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每碰到一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)依據(jù)教材編寫(xiě)者的意圖，每單元花費(fèi)一按時(shí)問(wèn)，采納“觀察發(fā)現(xiàn)歸納的方法，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式“集中浮現(xiàn)對(duì)比分析專項(xiàng)梳理鞏固運(yùn)用進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)同學(xué)梳理語(yǔ)法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意制定語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能讓同學(xué)在語(yǔ)篇中完成，避免同學(xué)死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?？傊?，語(yǔ)法教學(xué)不是我們英語(yǔ)教學(xué)的最

18、終目的，只是一種提升同學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)同學(xué)探究-發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中保持為同學(xué)創(chuàng)造合格的語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中感受語(yǔ)言規(guī)則的存在，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去完成一些具體事情，最終形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。繼續(xù)教育教育心得體會(huì) 篇4心得體會(huì)是指一種培訓(xùn)、施行后所寫(xiě)的感受性文字。下面是建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！本人于20xx年10月21日至10月25日期間在平頂山參加了公路專業(yè)第六期二級(jí)注冊(cè)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我關(guān)于二級(jí)建造師有了一個(gè)新的定義和熟悉。下

19、面結(jié)合我個(gè)人自身狀況與學(xué)習(xí)期間的體會(huì)自我總結(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：一、如何提升建造師執(zhí)業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人素養(yǎng)現(xiàn)階段施工項(xiàng)目增多，加之行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，致使各項(xiàng)目在施工過(guò)程中為了趕進(jìn)度，減成本，可能會(huì)忽略質(zhì)量控制及安全控制方面，而質(zhì)量及安全控制正好是一名建造師工作內(nèi)容的重點(diǎn)。近年來(lái)媒體報(bào)道的各類施工項(xiàng)目發(fā)生的質(zhì)量事故舉不勝數(shù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，老師們也排列 了很多工程質(zhì)量安全事故實(shí)例，歸根結(jié)底還是因?yàn)槲覀冊(cè)谑┕み^(guò)程中不能嚴(yán)格要求，不按照預(yù)定的施工方案進(jìn)行施工，施工過(guò)程中控制不嚴(yán)格，建造師本身專業(yè)素養(yǎng)不過(guò)硬導(dǎo)致。就像學(xué)習(xí)中老師講到的，有的項(xiàng)目經(jīng)理常常說(shuō)工人什么沒(méi)有做好，卻說(shuō)不出來(lái)應(yīng)該怎么去做，怎么去指導(dǎo)工人施工

20、，不能做到以理服人。二、工程項(xiàng)目的管理與控制施工項(xiàng)目管理控制是一項(xiàng)多層面、全方位的管理控制，工程的質(zhì)量是否合格、安全是否達(dá)標(biāo)、成本是否合理均是體現(xiàn)項(xiàng)目管理工作的好壞與否。只有做好施工項(xiàng)目的管理控制，才干實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、安全、高效的管理目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為項(xiàng)目管理與控制主要分為以下幾方面：1、工程安全管理與控制安全管理是施工項(xiàng)目管理的重要組成部分之一，是涉及生產(chǎn)人員人身安全的目標(biāo)管理，應(yīng)給予高度重視。在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾乎每堂課老師都有講到安全問(wèn)題。如果不重視安全管理，一旦發(fā)生安全事故，一則給受傷害的工程施工人員蒙受災(zāi)難，給家庭造成龐大的不幸；二則施工企業(yè)要停工整頓，支付巨額的經(jīng)濟(jì)賠償，賠償標(biāo)準(zhǔn)每年

21、都在增加，影響企業(yè)的形象和經(jīng)濟(jì)效益。三則造成員工的思想情緒低落，影響工作積極性發(fā)揮。因此安全生產(chǎn)，責(zé)任重大。安全主要靠制度管人，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制度能使各崗位負(fù)起責(zé)任，建立健全安全專職機(jī)構(gòu)強(qiáng)化安全部門的領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行安全檢查制度。通過(guò)制定安全生產(chǎn)責(zé)任制做到安全生產(chǎn)"事事有其主，人人有其責(zé)"。2、工程進(jìn)度控制工程進(jìn)度控制對(duì)各階段的工作順序和繼續(xù)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、檢查、協(xié)調(diào)，以嚴(yán)密、合理的進(jìn)度計(jì)劃為指導(dǎo)，對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤檢查、分析、調(diào)整與控制。進(jìn)度控制的最終目的是確保項(xiàng)目動(dòng)用時(shí)間目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了工程項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行施工，必必需要制定進(jìn)度計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行施工。3、工程

22、質(zhì)量管理與控制施工質(zhì)量確保體系必必需要依據(jù)施工管理的范圍，結(jié)合工程的特點(diǎn)建立工程質(zhì)量管理與控制的目標(biāo)體系，個(gè)崗位合理分工，制定質(zhì)量管理體系的相關(guān)制度、現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理與控制點(diǎn)及其措施。施工質(zhì)量確保體系的運(yùn)行，應(yīng)以質(zhì)量計(jì)劃為龍頭，過(guò)程管理為重心，按照pdca循環(huán)原理展開(kāi)。繼續(xù)教育教育心得體會(huì) 篇5一、強(qiáng)化自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要隨時(shí)謹(jǐn)記不斷提升自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提升自

23、身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭精神，甘做“人梯，安于“粉筆生涯，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢，必定不能把工作做好。2、熱愛(ài)同學(xué)，誨人不倦熱愛(ài)同學(xué)，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)同學(xué)，都希望得到教師的愛(ài)，師

24、愛(ài)是一種龐大的教育力量。它能使同學(xué)感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，是熱愛(ài)同學(xué)的起點(diǎn)。教師僅僅把課程教好是不夠的，還要多關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 熱愛(ài)同學(xué)還要尊重和信任同學(xué)。教師要有民主思想，尊重同學(xué)的人格，尊重同學(xué)的感情，同意同學(xué)獨(dú)立思索，切不可刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)同學(xué)的行為，和善平等地對(duì)待同學(xué)，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)同學(xué)采納體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)同

25、學(xué)犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。3、以身作則，為人師表在日常教學(xué)施行活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才干有力地說(shuō)服同學(xué)，感染同學(xué)。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這說(shuō)明凡是教師要求同學(xué)做到的，自己必必需先做到，給同學(xué)樹(shù)立好榜樣;凡是要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。教師要以自己的合格道德言行來(lái)教育和感化同學(xué)。誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失

26、敗。教師要教育同學(xué)勤奮勤奮，好學(xué)進(jìn)去，自己必必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響教育同學(xué)。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的必必需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育施行中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和同學(xué)分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)展視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)