網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn) -計(jì)算思維導(dǎo)論

1、材料自第十五屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)院長(zhǎng)/系主任論壇http:/ 陳道蓄 錢柱中 李宣東南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系引 言 計(jì)算機(jī)專業(yè)越來(lái)越難學(xué)了 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生越來(lái)越難教了 教師希望盡可能多教，學(xué)生希望盡可能少學(xué) 怎樣解決專業(yè)入門問(wèn)題？ 以計(jì)算思維教育為主線 以通識(shí)教育為手段計(jì)算思維導(dǎo)論實(shí)踐 課程性質(zhì)： 南京大學(xué)通識(shí)通修課程 240人，文、理、工都有，其中專業(yè)學(xué)生僅占一半 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)工作者思考、解決問(wèn)題的基本內(nèi)涵，并從中獲得收益 教學(xué)方式： 以最少形式化的方法，最典型的易接受案例，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)解決各類自然與社會(huì)問(wèn)題的基本思路和方法，討論計(jì)算機(jī)科學(xué)家的思維方式和基本技巧，從而養(yǎng)

2、成、并得到啟發(fā)教學(xué)內(nèi)容 以“模擬”、“通信”和“控制”為基本架構(gòu)的內(nèi)容體系 涵蓋了計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的基本策略和手段 引導(dǎo)學(xué)生以抽象、遞歸、分治、并行等思想來(lái)思考問(wèn)題 接觸并討論利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等計(jì)算技術(shù)和環(huán)境在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用 展示計(jì)算對(duì)人類思維空間的擴(kuò)展，傳遞基本的計(jì)算思維模式在各類理工學(xué)科中的應(yīng)用計(jì)算思維導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化與計(jì)算思維像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考從數(shù)學(xué)模型到計(jì)算模型抽象數(shù)據(jù)類型如何讓計(jì)算機(jī)高效正確地解決問(wèn)題 算法方法計(jì)算機(jī)如何改變科學(xué)、技術(shù)與工程模擬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如何改變我們的工作與學(xué)習(xí)互聯(lián)與搜索網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與服務(wù)教學(xué)內(nèi)容什么是難解問(wèn)題？不可解問(wèn)題?計(jì)算的代價(jià)和局限突破限制并行與隨機(jī)神話與現(xiàn)實(shí)人工智能海量帶來(lái)質(zhì)變數(shù)據(jù)挖掘計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算技術(shù)的濫用若干樣例 數(shù)字化與計(jì)算思維 像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考 問(wèn)題抽象 數(shù)學(xué)建模 數(shù)字編碼若干樣例 計(jì)算機(jī)如何改變科學(xué)、技術(shù)與工程 模擬：計(jì)算的根本優(yōu)勢(shì) 有限的規(guī)則 無(wú)限的可能若干案