六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案神話故事中的藝術(shù)形象3嶺南

1、執(zhí)教時(shí)間：年 月日 總第課時(shí)主備人:教學(xué)單元神話和科幻故事中的美術(shù)？字川E已冬&&M.課題神話故事中的藝術(shù)形象"*zFEj|上芥 口來(lái)源：學(xué)*彳*啊Z*X*X*K來(lái)皿XK教學(xué)內(nèi)容了解神話故事中的藝術(shù)形象，能說(shuō)出他們的特點(diǎn)。臨摹這些藝術(shù)形象。教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征；(2)能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的神話人物形象(3)辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片教學(xué)過(guò)程二次備課一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、播放哪，吒鬧海動(dòng)畫片聲音或教師獨(dú)白，讓學(xué)生猜猜故 事中是誰(shuí)在說(shuō)話。2、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)神話故事中的人物形象。(1)他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？(2)他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？(3)你最喜歡他的哪些方面？為,什么？二、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。(設(shè)計(jì)意圖：a.以聲音猜測(cè)人物，設(shè)置懸念。b.安排動(dòng)作模 仿的小游戲，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生情緒興奮起來(lái)。c.通過(guò)學(xué) 生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來(lái)。)三、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。神話是古時(shí)候流傳下來(lái)的，是古代人民在自然和社會(huì)的現(xiàn) 實(shí)基礎(chǔ)上幻想出來(lái)的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作， 后來(lái)才

3、出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺 傳！課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來(lái)的獨(dú)特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日.恩、鬼、 神、動(dòng)物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。四、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(1)小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象， 如西游記 中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰(shuí)，比較一下哪個(gè) 小組猜對(duì)最多。(2)為什么我們能憑動(dòng)作表情就能猜出這個(gè)藝術(shù)形象呢？ 小結(jié)：每個(gè)神話藝術(shù)形象都有其獨(dú)特的造型特色。(3)有時(shí)候憑動(dòng)作也不能猜到是誰(shuí)， 為什么？小結(jié)：神話故事人物除了表情、語(yǔ)言、動(dòng)作之外，還有服飾、 道具，綜合起來(lái)，他們的形象就變得更加可愛(ài)了。(設(shè)計(jì)

4、意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個(gè)各個(gè)神話藝術(shù)形象的特點(diǎn)。五、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？(板書：動(dòng)作、表情、衣服、兵器)六、比較分類，擴(kuò)展欣賞范圍。(1)同一個(gè)神話故事里的藝術(shù)形,象是唯一的嗎？你可以從 哪里找到證據(jù)呢？(2)課本第5頁(yè)西游記的人物造型有古代的、有現(xiàn)代 的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些造型之間有何不同？(3)你勢(shì)能說(shuō)說(shuō)神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？(善與惡、正與邪、人、動(dòng)物、神)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)課文圖片的比較。認(rèn)識(shí)到同一種神話 形象、在不同時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。)七、欣賞評(píng)述。(1)再次觀看一個(gè)學(xué)生喜歡