稱象MicrosoftWord文檔

1、1、教學目標1. 認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊邊"說話。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。4. 培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。教學重點識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。教學課時教學過程第二課時一、談話式導入1、老師想問同學們，你見過別人稱東西嗎?用什么來稱？稱過什么？ 出示課件。你覺得大象能稱嗎？（板書：象）（指導寫字：老師寫， 同學來說基本筆畫。寫完提醒：口要寫得扁而且長，第六筆撇對準上 面橫撇的收筆處起筆，要斜穿扁口撇出，彎鉤要有一定的弧度。書空 一遍，在書上的

2、田字格照寫一遍。）到底能與不能，我們學習完課文 就知道了。2、齊讀課題。你還想知道關(guān)于稱象的哪些問題？大象是從哪兒來的？課文中是如何描寫大象的？人們想出的稱象方法有哪些？曹沖的稱象方法是什么?八初讀課文1、復習詞語大官 曹操 腿 柱子 議論 一桿大秤宰 割 一艘船舷下沉微笑果然2、現(xiàn)在老師要請同學們自由朗讀課文，希望讀準字音，不加字，不丟字。這些問題的答案都藏在課文的哪個自然段？。二、讀書討論，比較稱象方法1、課文中寫的大象跟你看到的一樣嗎?大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。比較像和象 嘗試說比喻句 大象又高又大，所以官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多 重？”用一邊一邊說話 比

3、較句子：像這么大，有多重呢?象這么大，到底有多重?“到底” 一方面說明大，一方面說明大家很想知道。齊讀第二自然段，體會一下大象的特點和人們心里的疑問。2.曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?” 學生默讀第三自然段，思考：（1）官員們想用什么辦法稱象？（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度？為什么？四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧1. 師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官 員們的議論后他是怎樣說的？（指名讀第四自然段）2. 默讀課文，標出曹沖的這個辦法是分幾步、用幾句話說清楚的？ 學生交流：（1）第一步：板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。再仔細讀

4、這一句。生：沿著水面在船舷上畫線。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什 么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導學 生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸，二“裝 石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量疽'4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。第三課時預設目標：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知 識，才會想出好辦法。2、熟讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。2、知道“才”在句子中的作用。教學過程：板塊一: 學習課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來？2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚 的。你能來復述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾 個學生全班交流）2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一 件事。現(xiàn)在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“