安徽教師考編培訓地理《降水和降水的分布》教學設計

1、學習必備歡迎下載降水和降水的分布教學設計【課題】降水和降水的分布【課型】新授【課時】第一課時【教學目標】1、聯(lián)系生活實際，說出降水的主要形式，并舉例說明降水與人類生活、生產(chǎn)的關系，認識地理在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)學生學習地理的興趣。2、初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能從圖上說出世界降水分布的差異。3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節(jié)變化規(guī)律。4、通過讀世界年降水量圖、繪制和讀降水量柱狀圖，提高學生讀圖、繪圖、析圖能力，培養(yǎng)其認真細致，科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度?！窘虒W重點】1、世界年降水量的分布2、降水的季節(jié)變化【教學難點】降水量柱狀圖的繪制【教學準備】投影儀、幻燈機、計算機

2、【教學過程】第一課時<一>激趣導入師：用多媒體展示小明、小華、小林三家暑假分別去馬來西亞、埃及、俄羅斯旅游的圖片，讓學生討論，三家均帶了雨傘，那些是必要的，那些是不必要的？為什么？生：討論回答（略）師：帶雨傘在炎熱干燥的地方為了遮陽，常下雨的地方為了防雨，那么，我們怎么知道那些地方一年中常下雨，那些地方很少下雨呢？啟思導入。（設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，激發(fā)探究。）學習必備歡迎下載板書課題：降水和降水的分布<二>學習新課 學生活動 說出生活中見到的降水形式。 教師活動 將學生說出的降水形式用多媒體以圖片的形式展示出來。師生歸納：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水

3、。板書：降水的定義師：當?shù)刈钪饕慕邓问绞悄且环N？生：降雨師：讓學生回憶說出降雨的天氣符號。生：回憶、回答：小雨、中雨、大雨、暴雨。板書：降雨的等級：小雨、中雨、大雨、暴雨師：降雨有不同等級，教師用多媒體展示小雨、中雨、大雨、暴雨的圖片，讓學生根據(jù)生活體驗判斷、描述。生：讀圖、判斷、回答（略）。師：多媒體展示下列詩句，讓學生判斷降雨的等級：1、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨。2、七八個星天外，兩三點雨山前。3、床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。4、天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。生：討論判斷。（設計意圖： 聯(lián)系學生生活體驗和已有知識基礎，構(gòu)建、生成新的知識體系， 加深感性認識。 ）承轉(zhuǎn)：每一次降

4、水的形式不同，降水的多少也不同，如何才能知道一次降水的多少呢？師：讓學生閱讀p54“閱讀材料”， 教師用多媒體演示測量過程，讓學生觀察降水量的測量，說出測量的儀器、時間、方法、數(shù)據(jù)記錄，完成下表。生：閱讀、觀察，完成下表：測量地點氣象臺站測量時間學習必備歡迎下載測量儀器單位板書：降水的測量；儀器：雨量器時間：每天 8時、 20時記錄單位：毫米承轉(zhuǎn)：降水的多少不同，對人們的生活、生產(chǎn)帶來不同的影響。師：讓學生閱讀p54“活動” 1， 1-3組討論陰雨連綿一個月、4-6組討論有近兩個月沒有下雨、 7-9組討論某城市下了大雪帶來的影響，形成共同意見，選派代表交流。生：討論、記錄、匯總、交流。師：通過

5、剛才的討論，我們知道降水對人們生活、 生產(chǎn)有不同的影響， 也留下了許多膾炙人口的諺語，例如我們常說的：“風調(diào)雨順，五谷豐登”，這句話的含義是什么？生：思考、回答。（設計意圖：將學生陌生的內(nèi)容用多媒體演示，增強直觀性，降低學生的認知難度，討論降水對人類生活、生產(chǎn)的影響，一方面體現(xiàn)學習生活中有用的地理知識這一理念，另一方面提高學生合作學習能力。）承轉(zhuǎn)： 降水適時適量直接關系到農(nóng)作物的長勢和收成。不同地方， 一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。師：用多媒體展示彭陽縣一年各月平均降水量月份1234 56789101112降水量 /毫米538374678898553341213讓學生說出本地那幾個月降水多，那

6、幾個月降水少？并計算出年降水量。生：讀表、計算、回答。師：為了將一年各月降水量直觀的表示出來，通常用降水量柱狀圖表示，如何將彭陽縣一年的降水量用柱狀圖表示呢？多媒體演示，畫出橫坐標，依次標出12個月，畫出縱坐標，標出降水量刻度，單位是毫米，讓學生根據(jù)上表數(shù)據(jù)，繪制一年每月降水量柱狀圖。生：在紙上繪制降水量坐標，依次繪出12根柱形符號。師：讓學生分組交流、修正，推薦優(yōu)秀圖交流。生：組內(nèi)交流，改正繪圖中的不足，將優(yōu)秀圖推薦給老師。師：借用多媒體展示學生作品，指出學生繪圖中的優(yōu)點和不足，予以表揚和糾正，并讓學生按組歸納彭陽縣一年四季降水的特點，選代表交流。學習必備歡迎下載生：學生交流：冬春季節(jié)降水少

7、，夏秋季節(jié)降水多。師：一個地方，一年內(nèi)各月的降水量表現(xiàn)出不同的季節(jié)變化。讓學生讀p55圖 3.19，分組歸納圖 A 、圖 B 降水的變化特點，并進行交流。生：讀圖、歸納、交流。板書：降水的季節(jié)變化：均勻、差異大（設計意圖：用當?shù)氐臄?shù)據(jù)，借助數(shù)學中學過的柱狀圖繪制方法，只講坐標，讓學生繪制柱形符號，歸納特點，既是舊知識的應用，也體現(xiàn)學科的交叉，降低了難度，同時也培養(yǎng)了學生的繪圖、讀圖能力，使降水量柱狀圖的判讀變得更加容易。）師：由此可見，一年內(nèi)，有的地方降水季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水的季節(jié)差異很大。有的地方降水多， 有的地方降水少。 降水量的分布通常用等降水量線圖來表示。 多媒體展示課本 P

8、56圖3.21，教師指出俄羅斯、撒哈拉沙漠、亞馬遜平原、我國的南方地區(qū)，讓學生說出其降水量。生：看圖、回答（略） 。師：讓學生再讀圖，分組討論完成P56“活動”題，并選派代表交流學習成果。生：讀圖、討論、總結(jié)、交流。師：讓學生分組歸納世界年降水量的分布規(guī)律，進行交流。生：依據(jù)練習，分組歸納，說出規(guī)律。師：用多媒體演示，將學生歸納出的規(guī)律展示出來，每展示一條規(guī)律，續(xù)閃爍，不同的規(guī)律顯示不同的顏色。板書：降水的分布：赤道附近多，兩極地區(qū)少；中緯；沿海多，內(nèi)陸少；使其在圖上以亮色連回歸線附近：大陸東岸多，大陸西岸少。（設計意圖：借助氣溫分布圖的閱讀方法，先通過點的閱讀，檢測讀圖方法，再利用活動內(nèi)容中

9、的問題，學生分組討論，歸納交流，訓練學生讀圖方法的遷移運用、分析解決問題、歸納總結(jié)、自主合作的能力。 ）師：讓學生分組討論分析為什么赤道地區(qū)多雨，兩極地區(qū)少雨，沿海多雨，內(nèi)陸少雨？生：討論、分析、交流。師：點撥歸納： 分別受緯度位置、 海陸位置的影響。 讓學生讀圖， 說出世界降水最多的地方？思考其又受什么因素的影響？學習必備歡迎下載生：讀圖、回答：乞拉朋齊，地形的影響。（設計意圖：課標雖不要求，但在第四節(jié)卻會用到，因此，拓展延伸，為學有余力的學生創(chuàng)造發(fā)展的空間，為后面學習奠定基礎。）<三>小結(jié)本課 ：讓學生談一談本節(jié)課自己有哪些收獲。【作業(yè)設計】讓學生完成地理填充圖冊P20第一題?！景鍟O計】第三節(jié)降水和降水的分布定降雨的等級：義：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等小雨、中雨、大