科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陽光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1. 通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化方向變化 和長短變化。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灰蛔稣f明影子變化的實(shí)驗(yàn)。3. 使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。二、教學(xué)準(zhǔn)備1 .分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。2. 演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自 己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。1. 打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）2. 教師演示：表演一種手影。3. 談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前

2、面來表演。4. 學(xué)生表演手影。5. 談話：關(guān)于影子，你有什么問題?6. 講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子產(chǎn)生的條件（1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？（2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（3）演示實(shí)驗(yàn)：此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對比實(shí)驗(yàn)的方法在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比 較。 開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？ 舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？ 開燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？（4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？（5）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)和討論，

3、我們知道：只有在有光、有擋光的 物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、 墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子方向的變化（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化?這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知 道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜 一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？（2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把 跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別 從前、后、左、右方向照在棋子上

4、，觀察棋子的影子有什么變化？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 棋子的影子有什么變化？（方向變化） 棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時，棋子的影子在哪個方 向？當(dāng)光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)從后面照時，棋子的影子在 哪個方向？當(dāng)光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變 化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。3. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子長短的變化（1）講述：下面，我們再來做個實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn) 滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。(2) 學(xué)

5、生分組實(shí)驗(yàn)。(3) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4) 討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？(5) 教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即 光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn))，影子比較短；光照角度小(即光照方向 斜得比較多)，影子比較長。(三) 鞏固“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué) 生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。(1)講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。(2)提問： 影子產(chǎn)生必須具備什么條件？ 什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什 么？ 想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？(透明的物體沒有影子。) 影子的長短是隨著什

6、么變化的？ 夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化?（四）布置作業(yè)此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日驀的知識打下感性基礎(chǔ)。觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？光是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；2、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真 觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。二、教學(xué)重難點(diǎn)會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示材料：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心 彎管和直管。四、教學(xué)過

7、程：（一）教學(xué)引入復(fù)習(xí)影子的變化規(guī)律。談話：同學(xué)們，你們見過光嗎?都見過哪些光呢？觀察真仔細(xì)，那這些光線是怎樣傳播的呢？（二）提出問題，創(chuàng)設(shè)情境1、我們先一起來看看生活中的一些例子。（出示圖片）你認(rèn)為光是怎樣傳播的？能說說你的想法嗎？（詢問不同意見的同學(xué)）2、陽光是如何透過窗戶照射到屋內(nèi)地面的？請同學(xué)們在書上畫出光的 傳播路線。（出示圖片）3、既然大家認(rèn)為光是直線傳播的，那你能舉些生活中的例子來說明 嗎？那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們來研究一下。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、談話：同學(xué)們有了猜想，接下來就要我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜想。請同學(xué)們以小組為單位討論用什么實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論，教師巡

8、回指導(dǎo)。2、請學(xué)生來匯報(bào)自己小組里討論出來的方案。拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就 說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不 能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。3、交流反饋談話：同學(xué)們，成功了嗎？說說你們是怎么做的？1、把一張小孔板放在中間，讓光源對著小孔，光斑就射在了屏上。再 放第二張，讓兩個小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張也是如此。2、把三張小孔板貼在一起，讓三個小孔成一條直線，讓光源射過去， 光斑也可以出現(xiàn)3、把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調(diào)整，讓三個小孔成一條線。那 你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、

9、出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。得出結(jié)論：光是直線傳播的（四）進(jìn)一步驗(yàn)證1、提問：剛才的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的 得出需要反復(fù)驗(yàn)證，最好能用多種方法驗(yàn)證。2、用鐳射筆對準(zhǔn)管的一端，打開光源，看光是不是還能通過管子照出。3、思考：你們觀察到了什么現(xiàn)象？讓彎管變彎時，光就只能照到彎曲的地方，不能從另一端出來了。4、得出結(jié)論（五）觀察光束1、提問：你們能想辦法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？2、同學(xué)們的這些方法都不錯，大家可以回家試一試。我這里也有一 個方法能讓大家看到光柱。杯子里放點(diǎn)淡墨水，然后把燈貼著玻璃杯?？吹浆F(xiàn)象：一道筆直的光柱結(jié)論：光是直線傳播的。（板書）

10、五、聯(lián)系生活實(shí)際1、提問：現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光 的一面？學(xué)生嘗試回答。2、課外小知識六、布置作業(yè)光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識光的反射及應(yīng)用1課時五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)

11、室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1）書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面5、做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等6、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬花筒的制作七、板書設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡

12、：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖 潛望鏡的制作光與熱教學(xué)內(nèi)容教育科學(xué)出版社（新版）小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元光第五課光與熱o 光與我們的生活關(guān)系十分密切。光究竟是什么呢？光是一種電磁波。光是一種物質(zhì)，光也是一種能量。由于學(xué)生的理解水平所限，小學(xué)科學(xué)中不可能指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)上去認(rèn)識光。因此本單元只引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它的傳播特點(diǎn)直線傳播和反射現(xiàn)象，認(rèn)識太陽光具有熱能，探究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。從第5課開始，將研究光與熱的關(guān)系（這里的“光”主要是指太陽光）。許多光源在發(fā)光的同時也在發(fā)熱，冬日，太陽底下暖洋洋的；夏日，樹 蔭底下比陽光下涼快；手靠近點(diǎn)燃的蠟燭，有熱的感覺，學(xué)生雖然都有這樣的

13、親身體會：但 是光的強(qiáng)弱和熱有什么關(guān)系呢？學(xué)生不一定很清楚。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫 度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分指導(dǎo)學(xué)生探究“光的強(qiáng)弱與溫度”的關(guān)系；第二部分知道利用凹面鏡和凸透鏡能會聚光線o背景和學(xué)情分析1='!這個暑假，我們有幸觀看了 500年一遇的天文奇觀一一日全食現(xiàn)象（福安看到的是日偏食）o親身感受到大白天太陽被遮、陽光變?nèi)?、天色昏暗、氣溫降低的壯觀景象。恰在此時, 學(xué)校通知我要準(zhǔn)備一節(jié)科學(xué)課參加全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評選，我當(dāng)時就想能否找一個有關(guān)日食現(xiàn)象的課題呢？好跟孩子們一起探究這其中的科學(xué)問題。可是當(dāng)決定上這節(jié)課后，

14、在進(jìn)一步備課中我又后悔了，首先因?yàn)檫@一節(jié)課幾乎找不到有價值的參考資料；其次是這樣 的一個問題不容易引起孩子的探究興趣，我們都知道“如果這個問題是孩子想知道而不知道 或者是有點(diǎn)懵懂但經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果跟她猜測的大不一樣”，他們就有動力，有渴求，那學(xué) 習(xí)的興趣就會大增，容易進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。可是學(xué)生天天和光接觸，對于光可以轉(zhuǎn)化為熱，他們有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，也有自己的親身體會，生活中他們也接觸了一些利用光的原理制作的玩具和儀器，更通過前面的學(xué)習(xí)知道光 源和發(fā)現(xiàn)光的直線傳播特點(diǎn)和反射現(xiàn)象。因此本單元的教學(xué)學(xué)生是具有一定基礎(chǔ)的。通過學(xué) 習(xí)前測，果然發(fā)現(xiàn)部分孩子懂得很多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，知道陽光的強(qiáng)

15、弱和溫度高 低可能有關(guān)系，知道放大鏡是什么也用放大鏡烤過螞蟻、燒焦過紙張。孩子們知道得這么多, 并且本節(jié)課最后呈現(xiàn)的科學(xué)概念也沒多大的懸念，勢必會使學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)探究缺少興趣 與動力。如何化劣勢為優(yōu)勢，讓孩子們的這些基礎(chǔ)為探究新問題服務(wù)呢？我知道后悔不能解 決問題，況且這是教材編排中的課題，現(xiàn)在又有“天賜良機(jī)”，我不上更待何時。于是，我 對教材做了創(chuàng)新處理，進(jìn)行了以下的教學(xué)努力教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球最大的光源和熱源。3、光越強(qiáng)溫度越高，光越弱溫度越低。過程與方法：1、對光和熱的關(guān)系作出推測。2、通過觀

16、察、測量陰影下、陽光下、不同面鏡子反射光和凸透鏡聚光等多種陽光的強(qiáng)度 和溫度，對比探究光與熱的關(guān)系。3、整理獲得的信息，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。4、能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)進(jìn)行對比。情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。2、認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)；實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的是科學(xué)探究的重要方法。材料準(zhǔn)備1、每小組兩支溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄單、一個放大鏡、五面小鏡子2、演示用60瓦白熾燈及燈座插頭兩套、溫度計(jì)、凹面鏡和凸透鏡3、自制課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)課。師：同學(xué)們，你們知道人工是怎么孵化小雞的嗎？我們先來看一組

17、圖片，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示圖片）學(xué)生觀看孵化室（亮著電燈）人工孵化小雞的過程。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孵化小雞時都有電燈）師：為什么孵化室都要亮盞電燈呢，這有什么用呢？（讓學(xué)生紛紛猜測）師：是這樣的嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)光與熱，探究這其中的奧秘!（板書課題：光與熱）二、觀察、實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律（一）初步感知白熾燈光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。師：老師也有這樣的一盞白熾燈，大家想看嗎？你想摸一下嗎？有什么感覺？大家還想弄明白什么？師：好，我們現(xiàn)在點(diǎn)亮它，看看會有什么變化？（發(fā)光、可能會說到會發(fā)熱）師：它發(fā)光時周圍的溫度會上升嗎？你是怎么知道的？你們想現(xiàn)場體會一下嗎?請學(xué)生用手感知燈泡發(fā)光時周

18、圍的溫度，由遠(yuǎn)及近的感知師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（燈泡發(fā)光時也在發(fā)熱，離燈泡越近溫度越高，碰到白熾燈可能 還會燙傷人）師：現(xiàn)在老師在旁邊再點(diǎn)亮兩只同樣的白熾燈，這兩組燈又有什么不一樣呢？（兩只燈 的光線更強(qiáng)、周圍的溫度更高）師：光線一看確實(shí)更亮更強(qiáng)了，溫度是不是也更高呢，有辦法知道嗎？（學(xué)生說方法后 再請學(xué)生用手直接感知）（二）實(shí)驗(yàn)探究陽光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。師：光線的強(qiáng)弱跟溫度究竟有什么關(guān)系呢？我們可以到陽光下用實(shí)驗(yàn)來探究其中的規(guī)律。 不過去實(shí)驗(yàn)之前，請小組議一議，我們有什么辦法創(chuàng)設(shè)強(qiáng)弱不同的太陽光嗎？并用什么方法 驗(yàn)證陽光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系？1、小組討論交流、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想各小組試驗(yàn)設(shè)想預(yù)設(shè)：a

19、、我們組準(zhǔn)備選取陽光下是強(qiáng)光組，陰影下是弱光組，分別用溫 度計(jì)測出溫度；b、我們組準(zhǔn)備用放大鏡聚光得到強(qiáng)光，不用放大鏡是弱光組；c、我們組準(zhǔn) 備用若干面鏡子反光聚于一點(diǎn)分別得到強(qiáng)弱不同的陽光。2、教師指導(dǎo)完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生講到放大鏡時老師借機(jī)給學(xué)生介紹放大鏡和凹面鏡（課件動畫演示，配音）：放大鏡就是凸透鏡，它能將陽光折射匯聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)光很強(qiáng)，溫度很高。凹面鏡也能匯聚陽 光，陽光照到凹面鏡上，經(jīng)彎曲的鏡面反射后，匯聚到一點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)光高溫。強(qiáng)調(diào)：如果用溫度計(jì)去測試這一點(diǎn)的溫度，要注意安全，看溫度急劇上升就不能再測啦, 但是我們可以想想有沒有其他辦法可以驗(yàn)證是否高溫。3、溫馨提示：(課件出示、配音

20、)溫馨提示：(1) 實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行合理分工，講究合作，確保實(shí)驗(yàn)有序地進(jìn)行。(2) 實(shí)驗(yàn)過程要認(rèn)真觀察，及時記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想想怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確些，比如，每 組測溫的時間控制相同，陽光要反射或匯聚到溫度計(jì)的液泡處等。(3) 注意安全，不能把光折射到眼睛，以免損傷眼睛并注意防曬。4、引導(dǎo)他們到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。a、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工并開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單(附后)b、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)c、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后填寫記錄單(指導(dǎo)學(xué)生繪制柱狀圖)5、各組匯報(bào)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中，一定有不少的發(fā)現(xiàn)與收獲，哪一組下面請各小組匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn) 結(jié)果？引導(dǎo)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)與收獲，交流、解決實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生

21、的問題，比較、共享各 組好的實(shí)驗(yàn)方法，肯定各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)，表揚(yáng)他們在不斷對比中去發(fā) 現(xiàn)問題，并找出解決問題的辦法的探究精神等。6、觀察比較，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄單還未貼到黑板上的小組請匯報(bào)員把記錄單都貼到黑板上。師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（板書：光越強(qiáng)溫度越高，光越弱溫度越低） （三）回憶日全食現(xiàn)象，驗(yàn)證陽光強(qiáng)弱與溫度變化規(guī)律師：光線越弱，溫度就越低，這個暑假我們都有幸經(jīng)歷過一場500年一遇的天文奇觀一一日全食現(xiàn)象？在我們福安看到的是日偏食,當(dāng)時我們看到和感受到的變化也有這規(guī)律嗎?讓我們跟著視頻回憶一下當(dāng)時的景象?？春笠龑?dǎo)學(xué)生回憶出現(xiàn)日食時天色變暗，陽光變?nèi)?，氣?/p>

22、降低。明白夜晚溫度下降也是因?yàn)殛柟飧醯木壒?。三、拓展?yīng)用，嘗試創(chuàng)新師：人們正是利用光與熱的這些關(guān)系以及凸透鏡、凹面鏡的聚光原理，讓它為我們帶來 很多幫助。比如，人們很早就會用凹面鏡來取火、北京奧運(yùn)會的圣火也是用凹面鏡取火采集 的，你能說說這是利用什么原理嗎？課前我們看到孵化室使用白熾燈，又是利用什么原理呢？（引導(dǎo)學(xué)生呼應(yīng)課前孵化小雞時使用電燈的目的。）你還能舉出生活中這樣的例子嗎？或者說說你還能利用這些原理做些什么嗎?學(xué)生可能說到例子和創(chuàng)意預(yù)設(shè)：便攜、折疊式太陽灶，普里斯特列用凸透鏡制得氧氣,利用凸透鏡取火，冬天用白熾燈既能照明又能取暖，提醒人們不要把白熾燈碰到墻壁上小心 著火，不能用放大鏡

23、看太陽小心灼傷眼睛，夏天陽光強(qiáng)烈時人們要把花卉搬到陰處，人們在 陽光下活動要注意遮陽防曬等。四、交流收獲，拓展延伸1、問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？有什么收獲?2、談話：那么在今后的生活中，老師希望同學(xué)們能用課上學(xué)到的知識來指導(dǎo)我們健康的 生活，科學(xué)利用光和熱。有興趣的同學(xué)課后還可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀“阿基米德用千面鏡子 引火燒退敵軍的故事”等，學(xué)習(xí)科學(xué)家的智慧，從小立志長大成為科學(xué)家。五、整理材料，養(yǎng)成習(xí)慣附：板書設(shè)計(jì)光與熱光越強(qiáng)溫度越高弱低怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比