第六單元教案 (3)

1、綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：孫巧紅第一課時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)：制定綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：親愛的同學(xué)們，大家在我們美麗的市直三小己經(jīng)生活學(xué)習(xí)了 6 年，我們馬上要升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別相 處了六年的同學(xué)我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時(shí)你想說些什么呢？老師看出來了，同學(xué)們對學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合 性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動(dòng)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本組教材，討論和制定綜合性學(xué)習(xí),難忘小學(xué)生活”活動(dòng)計(jì)劃二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)指導(dǎo)：(1)

2、 閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識本次綜合性學(xué)習(xí)的意義。(2) 閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。(3) 瀏覽"閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。(4) 根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，你認(rèn)為可以開展哪些活動(dòng)。2、分組討論制定活動(dòng)計(jì)劃。提示：(1) 計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。做好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成 完整的計(jì)劃。組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。小組：“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)計(jì)劃小組成員：活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)參加人員預(yù)期的成果三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1. 以小組為單位匯

3、報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2. 師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重 復(fù)）3. 小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)，深化情智根據(jù)小組活動(dòng)計(jì)劃，明確班級活動(dòng)內(nèi)容：班級：“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)參加人員預(yù)期的成果制作手抄報(bào)學(xué)?；蚣依锶鄬W(xué)生每人一張“難忘小學(xué)生活”的 手抄報(bào)手抄報(bào)評比教室小組合作制作班級紀(jì)念 冊教室全班學(xué)生每人制作一張個(gè)人資料卡建議書評比教室全班學(xué)生每人提出合理化建議畢業(yè)贈言交流 會教室全班學(xué)生每人給老師和同學(xué)些畢業(yè)贈言 兩條開畢業(yè)聯(lián)歡會教室全班學(xué)生呈現(xiàn)一臺有特色畢業(yè)聯(lián)歡會教學(xué)反思:第二課時(shí)難忘的啟蒙學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀材料

4、難忘的啟蒙、老師領(lǐng)進(jìn)門，回想自己的最難忘的啟蒙，說一說 并寫下來。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：小學(xué)即將結(jié)束，同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自 己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。學(xué)生自由討論之后全班交流。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀材料難忘的啟蒙、老師領(lǐng)進(jìn)門，回想自己最難忘的啟蒙，說一說并寫下來。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)提示自讀閱讀材料難忘的啟蒙、老師領(lǐng)進(jìn)門，標(biāo)記不懂得問題，思考讀 文后的體會、收獲。2、學(xué)習(xí)小組釋疑，說說各自的體會和收獲。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？2、小組交流自己的啟蒙老師

5、。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)，深化情智1、啟蒙老師把大家引上了學(xué)習(xí)之路、生活之路，啟蒙老師的教導(dǎo)令大家終 生難忘，可以說啟蒙老師的教育影響了我們的一生，就讓我們懷著一顆感恩之心 永遠(yuǎn)記住我們的啟蒙老師吧。2、請你能將自己最難忘的啟蒙的故事用你的筆寫下來。教學(xué)反思:第三課時(shí)難忘師恩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀閱讀材料新來的王老師忘不了的笑聲作文本上的紅圈圈，說 說每篇文章寫了什么內(nèi)容，談?wù)勛x后體會。2. 回想自己最難忘的小學(xué)老師，寫一寫你與這個(gè)老師的之間的故事。 教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入：齊唱每當(dāng)我走過老師窗前。2、先分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 讀閱

6、讀材料新來的王老師忘不了的笑聲作文本上的紅圈圈,談體會。2. 回想自己最難忘的小學(xué)老師，寫一寫你與這個(gè)老師的之間的故事。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)提示自讀閱讀材料新來的王老師忘不了的笑聲作文本上的紅圈圈, 然后和同桌說說自己的體會。2、小組交流：你讀過這些文章后有什么體會。教師到底為我們做過些什么？三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？ 全班交流1、小組交流2、全班交流四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)，深化情智動(dòng)手寫一篇小作文，表達(dá)自己對最難忘的老師的感激之情。教學(xué)反思:第四課時(shí)難忘的小學(xué)生活學(xué)習(xí)目標(biāo):回想多姿多彩的小學(xué)生活，從自己的經(jīng)歷

7、中選取作文材料抒寫自己對小學(xué) 生活的情感。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：在前兩次的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們用手中的筆表達(dá)了對啟蒙教育、對 教師的感激之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以忘懷 的，那么今天我們來寫寫自己的難忘的小學(xué)生活。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：回想多姿多彩的小學(xué)生活，從自己的經(jīng)歷中選取作文材料抒寫自己對小學(xué)生 活的情感。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)提25：想一想這次的習(xí)作你準(zhǔn)備寫什么，例如：(1) 寫難忘的人和事可以是難忘的教師、難忘的同學(xué)；也可以是難忘的一次比賽、一次活動(dòng)、 一節(jié)課；還可以是難忘的幫助、一次教育、一次錯(cuò)誤等。(2) 難忘的

8、校園的景色(3) 暢談自己的成長故事成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦 辣，都將成為珍貴的回憶。2、小組討論交流。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、在小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的習(xí)作注意事項(xiàng)1、給你的文章選擇一個(gè)好的文題2、先寫一個(gè)簡單的提綱3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。2、教師巡視，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)，深化情智未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。教學(xué)反思第五、六課時(shí)制作班級紀(jì)念冊學(xué)習(xí)目標(biāo):制作“班級紀(jì)念冊”，在這個(gè)過程中增強(qiáng)對母校的熱愛、對同學(xué)情誼珍 惜的之情，同時(shí)培育團(tuán)隊(duì)精神。一、激趣導(dǎo)入，揭示

9、目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定 有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn) 為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：制作“班級紀(jì)念冊”，在這個(gè)過程中增強(qiáng)對母校的熱愛、對同學(xué)情 誼的珍惜之情，同時(shí)培育團(tuán)隊(duì)精神。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)提7k：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？它有什么特別的 意義？先想一想，再給你的同桌說話。2、小組交流，練習(xí)口述。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、請各小組推薦說得較好的同學(xué)在全班交流。2、進(jìn)行習(xí)作。3、相互修改習(xí)

10、作。四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、找一張a4的彩色紙把照片貼上去、并把習(xí)作譽(yù)寫上去，之后對這張個(gè)人 資料卡進(jìn)行裝飾。2、找班上有能力的三個(gè)學(xué)生共同制作班級紀(jì)念冊的封面。五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智1、上交個(gè)人資料卡，制作班級紀(jì)念冊。2、傳閱班級紀(jì)念冊，評比優(yōu)秀個(gè)人資料卡。教學(xué)反思第七課時(shí)依依惜別學(xué)習(xí)目標(biāo):自讀給老師的一封信、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話，增強(qiáng)對老師、 母校的情感，鞏固書信、演講稿的寫作格式，用書信或演講稿的形式表達(dá)自己的 情感。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：今天我們將進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)版塊：依依惜別。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：自讀給老師的一封信、在小學(xué)畢業(yè)

11、典禮上的講話，增強(qiáng)對老 師、母校的情感，鞏固書信、演講稿的寫作格式，用書信或演講稿的形式表達(dá)自 己的情感。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智1、自學(xué)提不：自讀給老師的一封信，注意讀通句子，思考你從中明白了什么道 理？你從這封信里你體會到了什么？自讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話，說說演講稿有什么特點(diǎn)？這篇演 講稿好在什么地方？2、小組交流三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、全班交流自讀提示1,老師強(qiáng)調(diào)書信格式。書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。（1）稱呼：稱呼要在第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼 和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾

12、語 或直接用修飾語作稱呼。（2）正文：正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格, 常自成一段。接下來便是正文的主要部分一一主體文，即寫信人要說的話。若是信 中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一 段落，不要混為一談。（3）祝福語：祝福語的習(xí)慣寫法有兩種： 在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。 不寫“此致”，另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等 詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一 行寫“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。(4) 署名和日期：在書信最后

13、一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文 結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后 或下邊。2、全班交流自讀提示2,老師強(qiáng)調(diào)這篇演講稿的內(nèi)容的豐富，情感的真摯。演講稿的特點(diǎn)：(1) 語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面 對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對什么，要讓人 一聽就懂。寫演講稿時(shí)努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。(2) 格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開 頭，也叫開場白，要有親和力，要能抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功 打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層

14、次，便于 聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。演講稿的格式演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。標(biāo)題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會上的講話。 提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們："“大家好:等。 正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。 開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：a. 由背景和問候語、感謝語開始；b. 概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；c. 從演講題目談起d. 從演講緣由引起；e. 從另件事引入正題f. 用發(fā)人深思的問題開頭。思考問題型，如如何節(jié)約水資源 主

15、體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a. 記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；b. 議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服 觀眾；c. 抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情 于事、寓情于理、寓情于物。 結(jié)語。結(jié)語是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希 望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語中 結(jié)束全文。四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智同學(xué)們，我們也來學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫什么呢？小組討論交流。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)，深化情智學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿教學(xué)反思第八課時(shí)建議書學(xué)習(xí)目

16、標(biāo)：自讀給校長的建議，回憶、總結(jié)建議書的格式，以寫建議書的形式表達(dá) 對母校的熱愛之情。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語：在即將畢業(yè)之際向母校表達(dá)熱愛之情的方式有很多，除了前面我們給老師寫信、演講這些方式之外，向母校提合理化建議也是一種方式。二、復(fù)習(xí)建議書的格式。三、課件出示給校長的建議你從中學(xué)到了些什么？同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認(rèn)為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢?討論交流。五、學(xué)生動(dòng)筆寫建議書。六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學(xué)到了什么？你認(rèn)為 他人的建議書還有什么問題？七、學(xué)生修改建議書。八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。難忘

17、小學(xué)生活畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容解析:六年級學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性 口語交際活動(dòng)，為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，也為他們搭建了 一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺。教學(xué)目標(biāo)：借助“臨別贈言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對母校、對老師、對同學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、引入。師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么?。ó厴I(yè)紀(jì)念冊）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈言。輕輕打開它

18、，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼 前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊!難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉?！保ㄉR讀這句話）2、交流:師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師你們有什么話想說嗎？（生交流）二、借助吟誦，打開話題。1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩句。如：王偉送元二使安西中的“勸 君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白贈汪倫中的“桃花潭水深千尺，不 及汪倫送我情”；王勃送杜少府之任蜀州中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” 等。（板書、誦吟古詩 ）2、師：（小結(jié)）這些詩句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對朋友熱情地鼓 勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩句，

19、可以幫助我們表達(dá)情感。3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝）三、激發(fā)情感，知道說話。1、對好朋友說。(1) 師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我 們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈言吧。(出示課件)(2) 師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一 想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。(3) 學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈言要感情真摯。(表達(dá)真情訴 友誼)(4) 展示學(xué)生平日里生活的畫

20、面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。(出示課件：同學(xué)們在一起活動(dòng) 的照片)(5) 聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在 交流中感悟贈言還要言之有物。2、對身邊同學(xué)說。(1)出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學(xué)說贈言。(2)學(xué)生自由交流。(3) 抽生班上交流。師：剛才同學(xué)把自己美好的贈言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里, 每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。 就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，(隨即指名兩位同學(xué)作為贈言對象)他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說?(組織學(xué)生

21、當(dāng)面贈言、評議,及時(shí)表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確)3、對老師、班級、母校說。(1)讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈言送給同學(xué)，還想把贈言送給誰。(3)(2)生交流。(老師、校長、班級、母校等)讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達(dá)上有什么不同。(尊敬、愛戴、感激、贊美)（4）師：（小結(jié)）對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時(shí)要注意表達(dá)得體。4、現(xiàn)場練習(xí)贈言：（1）讓學(xué)生面對在場的同學(xué)、老師（邀請學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）（2）師生互動(dòng)交流、評議。四、編寫贈言，傾訴真情1、編寫贈