納眾而約取厚積而薄發(fā)3

1、納眾而約取厚積而薄發(fā)靖邊第四小學(xué)教務(wù)工作匯報材料為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，我 校從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持常規(guī)管理的基本原則，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理 念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂 教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新 精神，教師業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生學(xué)業(yè)成績常居全縣前茅，學(xué)校聲譽(yù)深 得人心。現(xiàn)就將我校教務(wù)工作做一匯報。健全各制度制度促管理常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為進(jìn)一步抓好教育教學(xué)工作，全面提 升教育教學(xué)管理效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我們根據(jù)學(xué)校 工作實(shí)際，在以往的管理制度的基礎(chǔ)上不斷

2、總結(jié)完善，進(jìn)一步健全了教育 教學(xué)管理制度。制度的進(jìn)一步完善，切實(shí)起到督導(dǎo)、激勵的作用，一切工 作以制度為前提，教務(wù)工作明朗化，調(diào)動了全體老師的積極性。抓常規(guī)管理落實(shí)學(xué)校以常規(guī)為基礎(chǔ)，以教改為動力，堅(jiān)持課堂教學(xué)為主渠道，一步一 個腳印，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每學(xué)期按國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)課程方案，嚴(yán)把課程關(guān)、課時 關(guān)。每學(xué)期都能科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)課程總表，并將“四表”上墻。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)管理制度，是深入 開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1、充分發(fā)揮教研組長的主體地位，確保教學(xué)教研活動的有力落實(shí)。開 學(xué)初在教務(wù)處的組織下開教研組長會議，商討本學(xué)

3、期教學(xué)目標(biāo)，商議本學(xué) 期各項(xiàng)工作、活動的開展，明確了任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人人甘做教研組長的助 手，為其出謀劃策，做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)校教學(xué)工作實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包級制， 責(zé)任到人。教研組長、包級領(lǐng)導(dǎo)按時參加并組織教研組活動，與教務(wù)人員 上課，教案，作業(yè)存在的優(yōu)缺點(diǎn)都要指出，要求教師有針對性的進(jìn)行調(diào)整、 完善。制度面前人人平等，形成常規(guī)管理天天有效的格局，從思想上引導(dǎo) 大家依規(guī)辦事。共同議各類型的課,參加業(yè)務(wù)檢查，不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，對2、嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)考核，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1) 備課，首先要求堅(jiān)持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都 得備好課，才能進(jìn)教室授課。其次，要求

4、教師正確理解備課和編寫教案的 不同。備課類型：集體備課個體備課集體備課是我校教學(xué)常規(guī)中常年不變的教研活動，它以授課者說課闡 述自己設(shè)計(jì)理念、同級教師出謀劃策、授課者根據(jù)自己的授課方式采納建 議改動教案、授課者上課、同級教師集體議課從而達(dá)到同課異構(gòu)共同進(jìn)步 的目標(biāo)?！靶抡n改”要求教師們不僅要研究教材，更要創(chuàng)造性的使用教材。 為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)方法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目 的,我校加強(qiáng)了同學(xué)科集體備課，開展“同課異構(gòu)”活動。由于平行班少，我 校集體備課有跨年級集體備課，同級集體備課，教研組全員參加備課。這 樣每位老師都有機(jī)會展示自己的研究思路，達(dá)到“資源共享二同時,同一課 的不同

5、構(gòu)思又為教師們擴(kuò)展了思路，教師們從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的 設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動教師備課、上課、作業(yè) 設(shè)計(jì)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。個體備課要求每位教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，靈活備寫教案，教輔 資料只是輔助性教學(xué)工具只做參考堅(jiān)決杜絕機(jī)械照搬，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)， 少一點(diǎn)形式。課改理念下的教案不僅實(shí)用而且要求美觀，教師可使自己的 教案圖文并茂，教案內(nèi)容有創(chuàng)新，教案外觀有視覺吸引力。(2) 上課:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，我 們要求全體教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)中，教師與學(xué)生積 極互動，共同發(fā)展，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者

6、, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課堂類型：示范課匯報課抽查課公開課賽教課 每學(xué)期中期前我教務(wù)處都會常規(guī)性地安排語、數(shù)、英學(xué)科各兩位我校學(xué)科帶頭人上示范課，全體教師及行政領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，聽課后進(jìn)行授課者 與聽課者議課互動活動從而起到真正的示范引領(lǐng)作用，帶動我校青年教師 上局效課、上精品課。新學(xué)期學(xué)校都會調(diào)入新教師，新教師的上崗匯報課一般安排在2、3 周進(jìn)行。課后參與聽課的行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長參與評課活動，對我校新調(diào)入的教師課堂授課藝術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，新教師虛心傾聽，認(rèn)真總結(jié)自己的得失 多聽、多學(xué)、多看、多悟?qū)崒?shí)在在提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)。抽查課也稱為推門聽課，行政領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)科分組，每天在上早操時聽課

7、組長通知聽課小組人員參與觀課議課。授課者在不通知的情況下授課，觀 課者當(dāng)堂打分，分?jǐn)?shù)作為年終績效考評的參考。推門聽課教師的課如有出 入議課小組課后與授課者交流指點(diǎn)不足，組長也可在此安排聽此教師課， 起到督促作用，促使青年教師不斷學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步。公開課在教研組或教務(wù)處的組織下進(jìn)行，授課者精心備課，虛心請教, 盡量使自己的課堂學(xué)生小手直舉，小臉發(fā)紅，小眼放光。教學(xué)思路明確、 教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師授課輕松自如。提倡合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體，真 正起到示范引領(lǐng)的作用，課后教研組或教務(wù)處組織議課活動，聽課者各抒 己見指出授課者授課藝術(shù)的優(yōu)與缺，在交流與探討中資源共享，共同進(jìn)步。為了督促青年教師向骨干教師、

8、學(xué)科帶頭人看起，也為了衡量我校教 師的授課藝術(shù)，我校每學(xué)年在五月份開展青年教師賽教課，評選出的教壇 新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師推薦到縣、市進(jìn)行賽教。本學(xué)期我校教師崔id紅寧、劉小寧、劉冬梅三位老師參加中央教科所組織的課題組賽教活動, 縣教壇新秀評選活動分別獲得綜合組三等獎、語文組二等獎、數(shù)學(xué)組二等 獎的好成績。均獲得一等獎的好成績;我校教師賀小利、任林芬、殷冬梅三位老師參加我校的賽教活動列入每學(xué)年的教學(xué)常規(guī)活動之中，此活動大大帶動青 年教師的學(xué)習(xí)積極性，參與性，是提升教師業(yè)務(wù)的有效途徑。(3) 作業(yè)：作業(yè)是檢查學(xué)生對當(dāng)天或近期學(xué)習(xí)情況掌握的評估，作業(yè) 的做與作業(yè)的批相當(dāng)關(guān)鍵。作業(yè)類型：當(dāng)堂作業(yè)

9、課后作業(yè)假期作業(yè)練習(xí)性作業(yè)課內(nèi)完成，有深度、需思考、查閱性作業(yè)課下后完成；課 外作業(yè)、假期作業(yè)以活動性，實(shí)踐性、自主探究性的作業(yè)為主。作業(yè)量適中，類型靈活，注重學(xué)生的個體差異。提倡教師布置分層作 業(yè)。作業(yè)的批改與評價注重過程評價，習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批 改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。教師評價、學(xué)生互評、自評相結(jié)合，分 數(shù)量化與描述性評語、談話式評語相結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生書寫亂，不工整, 不注重漢字書寫，脫離中國人認(rèn)真書寫中國字的習(xí)慣，為加強(qiáng)學(xué)生書寫意 識，體會中華漢字的結(jié)構(gòu)美，形體美，學(xué)校在業(yè)務(wù)檢查中評選每級每班優(yōu) 秀作業(yè)并進(jìn)行展評活動，對入選優(yōu)秀作業(yè)行列的學(xué)生進(jìn)行獎勵，實(shí)行動態(tài)評 價，

10、學(xué)生在相互觀摩中，增強(qiáng)了作業(yè)的規(guī)范意識，同時也對學(xué)生進(jìn)行了無形的 養(yǎng)成教育，教務(wù)處把此項(xiàng)活動定為常規(guī)檢查活動。教務(wù)處每學(xué)期在寒暑假、國慶等節(jié)慶假期以學(xué)段或級為單位給學(xué)生布 置實(shí)踐性的作業(yè)。（4）學(xué)生考核。不斷地檢測才能找到不足，從而尋找方法、改進(jìn)教學(xué) 策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我校對學(xué)生的考核既重視期末的階段性考核，又重視各科的單元考核, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質(zhì)量分 析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調(diào)整教學(xué)方向，并做好學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化工作。對于學(xué)生的考核，我校重點(diǎn)放在期末考核上，考試制度、體系不斷進(jìn) 行改革，實(shí)行類似高考的模式，1,3,5與2,4,6

11、進(jìn)行交替式考試，單人單桌, 考生按號入座，監(jiān)考按號收卷，密封式閱卷，按號輸入成績，電腦統(tǒng)計(jì)成 績。公平，公正，透明的考試，學(xué)生、教師彼此競爭更強(qiáng)烈，教育教學(xué)質(zhì) 量穩(wěn)步提升。內(nèi)外兼修,共同成長教師的成長必將帶動學(xué)校的成長，我校十分重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，在 這方面我校重在狠抓校本教研，更新教育教學(xué)理念，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高 教師理論水平課程改革對教師角色定位、教學(xué)方式，教學(xué)行為，都提出了 新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學(xué)習(xí)研究，才能實(shí)現(xiàn)多重轉(zhuǎn)變, 因此我們要求教師每周做小升中模擬卷與教師基本功作業(yè)（鋼筆字、毛筆 字、粉筆字v科任教師輪流寫小黑板并且按時外掛教室門前簡筆畫各一份 上交教務(wù)處，教務(wù)

12、人員按時檢查反饋，不斷督促提升教師自身業(yè)務(wù)水平。 鼓勵教師平時學(xué)習(xí)各種關(guān)于新課程的資料、圖書、各種教學(xué)雜志，并做好 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。教師積極參與教研活動，撰寫案例、反思、論文。教務(wù)處每學(xué)期對教 師的反思、隨筆、論文進(jìn)行評選，將教師優(yōu)秀作品編入我校教師論文集儒 風(fēng)和?？落J并發(fā)放到教師手中傳閱，有力激發(fā)了教師總結(jié)、記錄 的興趣。教務(wù)處結(jié)合我校的實(shí)際情況，每學(xué)期都能制定操作性強(qiáng)的教學(xué)教 研計(jì)劃，并按照計(jì)劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學(xué)中 碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最 佳的解決方案，在交流與討論中提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校搭建平臺，教師演主角，開展教學(xué)主題

13、沙龍活動。開學(xué)初我校就關(guān)于“高效課堂的構(gòu)建”進(jìn)行了主題講座，教師們明確 認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)“高效課堂”方法的重要性；白龍龍，閆韜兩位老師的“教師 信息技術(shù)培訓(xùn)”講座使我校教師認(rèn)識到信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作的重要性 與必要性無形中鞭策我們教師不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐;劉玉霞、王麗兩位 老師的“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流”講座讓我們在教學(xué)與班級管理中有種柳暗花 明又一村的感覺，同時使我們的教師感悟到在教學(xué)工作中要不斷總結(jié)，不 斷反思，逐步成長；楊軍山校長的“提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”主題 講座更是讓我們茅塞頓開，體會到為人師表、率先垂范的使命感；主題沙 龍活動形式多樣，內(nèi)容熱門，切實(shí)有效地解決了當(dāng)下我校教師在教學(xué)領(lǐng)

14、域 中的盲區(qū)為教師的成長搭建了有力的平臺。常言道：外出取經(jīng)的利大于閉門造車的功。我校積極組織教師外出學(xué) 習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)回來后自己總結(jié)反思在全校做匯報，達(dá)到一人學(xué) 習(xí)全校受益的目的。學(xué)生的成長離不開老師的引領(lǐng)與課堂，更離不開自身的學(xué)習(xí)。我校學(xué) 生入校所接受的學(xué)前教育水平低，家長文化水平較低，家庭生活水平低導(dǎo) 致學(xué)生視野狹窄，所學(xué)知識只有靠學(xué)校、靠老師、靠課堂。根據(jù)我校學(xué)生 實(shí)際情況我校在校園生活方面努力做到豐富多彩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、了解更 多的課本外的知識。例如我們響應(yīng)上級文件精神開展了讀書月活動。讀書 對于成長中的孩子至關(guān)重要，我校特別重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，所以每 學(xué)期開展讀書節(jié)活動，

15、讓學(xué)生在書中增長見識，在書中尋找志向、在書中 明事理;我校積極提倡學(xué)生在我校圖書室借閱書籍并會記簡單的讀書筆記。 學(xué)校倡導(dǎo)班主任發(fā)動學(xué)生給自己班級圖書柜捐圖書擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。每 次學(xué)校頒發(fā)獎品統(tǒng)一定制符合小學(xué)生閱讀的圖書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 我校將每周星期二晨讀課定為經(jīng)典誦讀課，一、二年級三字經(jīng)四至六 年級弟子規(guī)，教務(wù)處督促檢查落實(shí)學(xué)生的閱讀情況不斷提高我校學(xué)生的 閱讀水平，提升學(xué)生的情趣，營造書香校園。本學(xué)期在教務(wù)處的組織下開 展了我校校園文學(xué)競賽系列活動五、六年級口頭作文競賽;三、四年級書寫 作文競賽，學(xué)生的優(yōu)秀作品編入我校學(xué)生作文集春芽、童心飛揚(yáng)兩 本作文集以獎品的形式發(fā)放給最佳組織

16、班級在學(xué)生中傳閱，激發(fā)學(xué)生愛文、 寫文的興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們還開展了經(jīng)典詩文誦讀比賽，這 些活動大大豐富了學(xué)生的校園生活，評估了學(xué)生的讀書情況，也給學(xué)生搭 建了讀書用文的平臺，營造了一個濃濃的書香校園。每個假期開展主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過動手、動腦、動情了解生活、 參與實(shí)踐感悟人生獨(dú)立或是與家長合作完成實(shí)踐作業(yè)，在生活中、玩耍中 認(rèn)識人生，學(xué)會知識，開闊眼界。提升自身審美情趣。涓滴之水終可以磨 損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜，只要堅(jiān)持并且 不斷創(chuàng)新改進(jìn)我們的學(xué)生定會如其他學(xué)校的孩子一樣領(lǐng)略書本外更精彩的 風(fēng)景。我們在努力，我們也在探索，收獲累累碩果的同時我們也深感

17、我們的 不足，我們將明確今后努力的方向不斷探索，不斷進(jìn)步。一、大課題引領(lǐng)，小課題共享課題研究一直是陽春白雪，讓人望而生畏,這種自上而下的研究機(jī)制并 不能解決日常教學(xué)中“怎么做”的實(shí)際問題,在今天“教師即研究者”，開 展小課題研究無疑是最有效最合適的選擇，在我校大課題“傳統(tǒng)文化與語 文教學(xué)”的引領(lǐng)下在我校教師中開展小課題研究無疑是提升教師業(yè)務(wù)能力 的好途徑。二、總結(jié)、記錄、反思把教師寫教學(xué)隨筆定為常規(guī)檢查中的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)，開學(xué)時教務(wù)處統(tǒng) 一發(fā)放筆記本，規(guī)定篇數(shù)，要求真實(shí)記錄與學(xué)生的點(diǎn)滴、折射教學(xué)方法與 策略，年終評選出優(yōu)秀隨筆展出，起到示范作用，帶動教師多記，多悟不 斷提升自身業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念。三、改革、創(chuàng)新、進(jìn)步（一）教案備寫進(jìn)行改革，備寫有創(chuàng)新、實(shí)用、獨(dú)樹一幟，次數(shù)降低 質(zhì)量上升的教案。把從前抄教案的時間充分利用在寫隨筆，同課異構(gòu)、研 究教材，自我反思，提升自我業(yè)務(wù)魅力中。（二）鼓勵教師開展“隨機(jī)式教研活動”。教研活動的主要目的是解決 教學(xué)中的實(shí)際問題。傳統(tǒng)教研活動往往就某一固定話題進(jìn)行討論與研究, 場所固定，時間固定，人員固定，話題固定,弊端之一是圈定了討論框架，限制 了教師的思維，甚至抹殺了教師的一時之靈感。下學(xué)期我們探索實(shí)施“隨機(jī) 式”教研活動模式。引導(dǎo)教師從身邊的問題起步，在無特定主持