小學數學一年級下冊《整十數加一位數及相應的減法》教學案

1、課題：整十數加一位數及相應的減法人教版小學數學一年級單位：備課人：教學目標1、知識與技能： 使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能較熟練的進行口算。2、過程與方法： 通過學習鞏固數的組成概念，滲透“減法是加法的逆運算”與 “加法交換律 ”等運算定律。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。教法：引導學生觀察主題圖，找出問題，

2、列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。教具：數學書，課件。課型：新授教師活動學生活動學案設計意圖（含學法指導）預設預設一、 舊知復習，新授鋪墊課件出示“ 10 ”1 、這個數是幾？（ 10 ）它是幾位數呀？（兩位這個數是幾？（ 1學生回答，排數，也是整十數）你們知道還有哪些整十數呢?它是幾位數呀？出順序你們能按從小到大的順序讀出一百以內的整十你們知道還有哪數嗎？些整十數呢 ?你們2、 “數的組成 ”的練習。能按從小到大的3 個十和2 個一合起來是（）順序讀出一百以集體交流5 個十和8 個一合起來是（）內的整十數嗎？40 里面有（）個十60 里面有（）

3、個十46 里面有（）個十和（）個一組成的。28 里面有（）個十和（）個一組成的。3、列式。二、創(chuàng)設情境學習新知1教師創(chuàng)設情境今天老師要給大觀察畫面， 回家發(fā)寫字本了， 請答數學信息，同學們仔細觀察提出問題畫面，問：你從中獲得了那些數學師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請信息。你能提出一同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數個數學問題嗎？學信息。（生回答）你能提出一個數學問題嗎？( 或你想知道什么呀？ )通過 “整十數的認識 ”， “數的組成 ”， “一圖四式 ”這幾部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法 ”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣。通過主題圖展示將學生帶入

4、熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考，提2解決 30+2 。剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字同學們提出了這本？應該怎樣計算？么多的問題， 真了學生口頭列式，教師板書：30+2 32不起。我們先來一請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？起解決這個問題：問：哪個同學的算法和他的不一樣？（如：3 個一共有多少本寫十加 2 個一合起來是 32; 用數和方法， 30 ， 31，字本？應該怎樣32）計算？學生口頭列式，說說是怎樣想的？問的意識。讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計

5、算，將 30和 2 合起來，計算 30+2 的結果，是依據百以內數的組成： 3 個十師：除了 30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？還可以怎樣列式讓生一起讀 30+2=32 ， 2+30=32 ，問：你發(fā)現呢？你是怎樣算比較兩個算了什么？（如：得數都是 32，它們都有 30 和 2 ， 的？式，說出自己它們30和2這兩個數調換了位置它們的和怎的發(fā)現樣？）最后小結：交換兩個加數的位置， 它們的和不變。和 2 個一組成32.學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現了算法可3解決 32-2 。教師問： 現在我們知道老師一共有32 本寫字本，如果老師拿走 2 本

6、，還剩幾本？你打算怎么解一共有 32 本寫字決？請學生列出算式， 學生口答， 教師板書： 32-2本，如果老師拿走 30 。你是怎樣算的？為什么用減法計算？2 本，還剩幾本？你打算怎么解決？4解決 32-30 。教師問：如果老師拿走3 包，還剩幾本？你打算怎么解決？請學生列出算式，學生口答，教師板拿走 3 包，還剩書： 32-30 2 。你是怎樣算的？為什么用減法計幾本？你打算怎算？（如：從 3 個十 2個一里去掉 3 個十；十個么解決？十個去掉。）5、達標練習（游戲闖關） ：現在老師準備了三關游戲，有信心闖關嗎？四、全課小結今天你們學得開心嗎？這節(jié)課你學會了什么？做這樣的算式有多種不同的算法

7、，如、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。五、板書設計：整十數加一位數及相應的減法30+2=322+30=323個十2個一3個十和 2個一32 2=3032 30=2以多樣化，相互學習。學生列出算式，學生口答，說說是怎樣算的？如：從3個十 2個一里去掉 2 個一；一個一個 讓生知道，可去掉，32，31 ， 以 依 據 數 的30組成知識， 32學生列出算里面有 3 個十式，學生口和 2 個一，去答，教師板掉 2 個一還剩書： 32-30 3 個十；還可2 。你是怎樣以這樣想減算的？為什法是加法的么用減法計逆運算， 3 個算？（如：從十和 2 個一加3個十 2個一在一起就是里去掉3 個32，從

8、 32 中十；十個十個減去 2 個一，去掉。就剩下 3 個十即 30把學生帶入游戲情境之中，利用游戲學生進行闖進行口算練關活動習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都學生交流參與到愉快發(fā)言的活動中。3個十和 2個一2個一3個十課后練習精編當堂達標測試：（100 分）1、計算：80+5=2+80=3+50=62-2=56-50=20+6=96-90=28-8=2、3、小蜜蜂采蜜教學反思：+=學生在認識了數的組成和意義后，我這節(jié)課是拿出來32本練習本，其中每 10本捆成一捆，另外 2本就是 2個一。大部分學生借助已有經驗，順利寫出 30+2=32，2+30=32，32-30=2 ，32-2=30。在學生介紹自己的算法時，老師仍然借助擺練習本來形象化的理解口算的方法；有的學生通過撥計數器來正確對位口算；還有少數學生能利用數的組成來研究計算方法。并且借助一圖四式中加、減法的對比，進一步體會兩位數的意義。但是也發(fā)現有少數學生因為對幾十幾的組成不明確，所以在計算減法時，經常會出現對位