淺談中學生化學興趣的養(yǎng)成

1、淺談中學生化學興趣的養(yǎng)成學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的 意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一 個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活 動的重要動力。對于作為基礎(chǔ)學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望 而卻步的化學來說，如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？ 筆者以為，應從以下幾個方面入手。一、上好緒言課，激發(fā)學習興趣有趣，是初中生學習化學興趣形成和發(fā)展的前提。由生動活潑的緒 言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的 一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一 堂化學課上得生動、有趣，學生學習

2、的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中, 要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程 序設計為制趣一初立志一討論一實驗一自學一辨析一再立志。如一位 老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課 程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶, 上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課 堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學？ ”學生面面相 覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？ ” “如果改用口吹的 氣球，它能不能飛呢？ ”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。 而對于“為什

3、么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再 變個魔術(shù)。學生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào) 動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故 意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒， 杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝, 提出疑問：“是真的牛奶嗎？ ”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨 水的“魔術(shù)”，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道 這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很 “好玩兒”，進而在老師的指導下，總結(jié)出化學的研究對象。學生一 聽化學課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，

4、更加興奮不 已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié) 出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生 活的關(guān)系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖 強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量。最后，老師以科學家諾貝爾的 故事結(jié)束緒言課的教學。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興 趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。二、加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用是 不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演 示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗 的成功，教師每次實驗前都

5、做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度 適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學 習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗 現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的 現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象 鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而 方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如 果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。 例如，氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅 絲，紅色銅絲被

6、氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通 過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解 氧化還原的基本概念。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難, 如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發(fā)生，記憶起來就容 易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有 氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚駄試液，變成紅色后再通入二氧化碳 氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實驗后，再講反應原理, 學生就易于掌握。三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了 鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引 起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知 識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、 質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和 化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效 果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復習，都可以用 此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種