小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的研究與實(shí)踐-2019年文檔

1、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的研究與實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中， 體驗(yàn)式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，被越來越多的教師研究和應(yīng)用。 本文結(jié)合作者自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了體驗(yàn)式教學(xué)在未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提出體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施步驟和應(yīng)用技巧。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問題的過程”，并明確提出“學(xué)習(xí)必須注重過程，標(biāo)準(zhǔn)使用經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等認(rèn)知過程動(dòng)詞表述學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同程度”。這就要求我們教師共同努力，積極研究和探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)體驗(yàn)

2、性教學(xué)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 在一定的情境中， 參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過程， 積累個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中創(chuàng)造、在體驗(yàn)中自主發(fā)展。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（ 1）以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主， 學(xué)生被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)。 而體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對(duì)話、理解而達(dá)成的“我你”關(guān)系，而不是單純的“授受”關(guān)系。（2）自主性。體驗(yàn)式教學(xué)通過豐富的情景或者問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生自主地思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的自

3、主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。（3）實(shí)踐性。體驗(yàn)式教學(xué)以現(xiàn)實(shí)情景為背景設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐和動(dòng)手能力。二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施1. 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)定目標(biāo)體驗(yàn)式教學(xué)通過有趣的情境或者問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生自主地思考、學(xué)習(xí)。情境是整個(gè)教學(xué)中知識(shí)的載體，情境創(chuàng)設(shè)是整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)過程中最重要的一步， 設(shè)置的好壞決定著體驗(yàn)式教學(xué)的效果。體驗(yàn)式教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近生活。 小學(xué)生以形象思維為主，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其而言比較抽象，學(xué)習(xí)起來會(huì)感到枯燥乏味，因此教師所創(chuàng)設(shè)的情境要來源于實(shí)際生活， 這樣才能讓他們自主地進(jìn)入情境積極探索。 同時(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，

4、 是解決實(shí)際生活問題的工具，以實(shí)際生活問題作為教學(xué)情境， 能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們將實(shí)際問題抽象化的能力。2. 導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣在設(shè)計(jì)并驗(yàn)證完所創(chuàng)設(shè)的情境后，下一步任務(wù)是如何將情境導(dǎo)入課堂中。 體驗(yàn)式教學(xué)的情境引入形式多種多樣，可將其歸納為以下幾點(diǎn)：故事導(dǎo)入、多媒體展示、實(shí)物展示、角色扮演、趣味游戲等。如，認(rèn)識(shí)圖形一課，教師可以用豐富多彩的PPT展示圖形，也可以用多種形狀的實(shí)物展示，還可以用分小組用卡片制作不同圖形的方式進(jìn)行。3. 活動(dòng)體驗(yàn)，自主探索情境導(dǎo)入后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，交流合作，利用已有的知識(shí)，通過觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)情景中設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，并在探索交流過程中

5、解決問題，從而掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思維。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)體驗(yàn)的主體，教師要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們自主完成探索任務(wù)，注重不同學(xué)生的合作來提高課堂氣氛、交流個(gè)人觀點(diǎn)，從而在活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、 交流能力。 同時(shí)老師要觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行整理總結(jié)。4. 啟發(fā)講解，答疑解惑無論何種教學(xué)方法最基礎(chǔ)的目的都是讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)，這一環(huán)節(jié)是教師的傳道解惑環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解， 這個(gè)環(huán)節(jié)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么將具體情境抽象化，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。5. 體驗(yàn)強(qiáng)化、應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決學(xué)習(xí)和

6、生活中的問題，此環(huán)節(jié)教師通過布置生活應(yīng)用的課外作業(yè)或者課堂活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，形成數(shù)學(xué)思維。三、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的注意事項(xiàng)體驗(yàn)式教學(xué)以其形式的多樣性和趣味性，在課堂上深受學(xué)生喜愛。但在具體實(shí)施過程中要注意以下問題：1. 情境的創(chuàng)設(shè)要綜合考慮情境的創(chuàng)設(shè)在綜合考慮教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)實(shí)條件和教學(xué)課時(shí)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體的差異， 力求不同生活環(huán)境的學(xué)生都能夠輕松地融入當(dāng)中。2. 教師要緊緊把握課程的方向小學(xué)生求知欲強(qiáng)但自制力差，同時(shí)存在個(gè)體差異， 體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生自主完成任務(wù)，并不意味可以在活動(dòng)體驗(yàn)階段完全放手。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。3. 要改進(jìn)評(píng)價(jià)體系體驗(yàn)式教學(xué)是重視過程的教學(xué)方法，單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)不符合新課標(biāo)的要求。建立過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果，