小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬題

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬題一 ,填空題1. 數(shù)學(xué)課程與原來(lái)的教學(xué)大綱相比,從目標(biāo)取向上看 ,它突出如下幾個(gè)方面 :( 重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感 ,態(tài)度與價(jià)值觀 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心);( 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程);( 注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神 );( 使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí),技能與思想方法 )2.所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) )的指導(dǎo)下 ,依據(jù) (現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)),基于對(duì) (學(xué)生需求的理解 ,對(duì)課程性質(zhì) )的分析 ,而對(duì) (教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)手段 ,教學(xué)方式 ,教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排)的一種可操作的過(guò)程 .3.(學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)

2、容或任務(wù)的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ),以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平 ,態(tài)度等 )稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力 .4.探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相比,它更強(qiáng)調(diào)的方面有(參與和過(guò)程 ;平等與合作 ;鼓勵(lì)與創(chuàng)新 ).5.(那些與前面知識(shí)緊密聯(lián)系,對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有重大影響的內(nèi)容)為教學(xué)的重點(diǎn) .6.按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想,檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有: (口頭檢查法 課堂提問(wèn) ,課后個(gè)別提問(wèn)等 ) (直觀檢查法 檢查書(shū)面作業(yè) ,實(shí)踐操作等 ) (實(shí)習(xí)檢查法 研究性學(xué)習(xí) )等7.情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及( 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心 ,求知欲 ,自信心 ,自我負(fù)責(zé)精神 ,意志力 ,對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值意識(shí) ,實(shí)事求

3、是的態(tài)度等 )諸多方面 .8. 標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)目標(biāo)大致可分為兩個(gè)領(lǐng)域:( 認(rèn)知領(lǐng)域 )和 ( 情感態(tài)度領(lǐng)域 ).其中 ,(知識(shí)與技能 ,數(shù)學(xué)思考 ,問(wèn)題解決 )屬于認(rèn)知領(lǐng)域 .9.所謂 " 自主學(xué)習(xí) " 是就學(xué)習(xí)的 (品質(zhì) )而言的 ,相對(duì)的是 (" 被動(dòng)學(xué)習(xí) "" 機(jī)械學(xué)習(xí) "" 他主學(xué)習(xí) ") 它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 (獨(dú)立性 )和 (自主性 ),引導(dǎo)學(xué)生 ( 質(zhì)疑 ,調(diào)查 ,探究 ),在 (實(shí)踐 )中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 (主動(dòng)地富有個(gè)性地 )學(xué)習(xí)10. " 以問(wèn)題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教

4、學(xué)模式" 是指一定的問(wèn)題情境支持下 ,從 (提供背景 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決問(wèn)題 ,交流成果 )等幾個(gè)來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)的一類教學(xué)模式.11.教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是(主題與背景 )(案例背景 )(案例描述 )( 案例反思 )12.復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有:(1" 通 ",融會(huì)貫通 ,弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈 ,前因后果 )(2" 理 ",對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理 ,構(gòu)建知識(shí)體系 ,使之 " 豎成線 "," 橫成片 " );(3" 補(bǔ)",對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ),消除疑惑 ,使學(xué)生得到提高 )13.啟發(fā)式教學(xué)

5、思想的基本涵義,就是要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的(主體 )地位 ,引導(dǎo)學(xué)生 (主動(dòng)探索 ,積極思維 ,生動(dòng)活潑 ,融會(huì)貫通 )地學(xué)習(xí)14. 學(xué)校教育的最終目標(biāo)是 ( 幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西,遷移到家庭的日常生活情境中,社區(qū)情境中以及工作崗位的情境中 ).二 ,簡(jiǎn)答題1.課堂教學(xué)中有哪些問(wèn)題可以成為反思的對(duì)象答 :1 教學(xué)定位問(wèn)題 2 動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題 3 教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題 4教學(xué)效果問(wèn)題 (每一點(diǎn)再適當(dāng)展開(kāi)點(diǎn))2. 練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題答 :(1) 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)興趣 ;(2)練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;(3)多一些問(wèn)題解決 ,少一些機(jī)械操作 ;(4) 用足用好每一道練習(xí)題;(5

6、) 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間.3. 如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)答 :(1)課前自問(wèn)自答;(2)課前了解 ; (3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接了解(每一點(diǎn)再適當(dāng)展開(kāi)點(diǎn) )4. 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活原因有哪些答 :一是數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是國(guó)際數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì).二是生活化本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂.三是生活能力可以遷移為數(shù)學(xué)能力 .5.用教材教有哪些策略答 :(1) 比較 比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián);(2) 還原 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成具體,可感的形象 ;(3)轉(zhuǎn)化 將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源;(4) 開(kāi)發(fā) 開(kāi)發(fā)周邊資源 ,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化 ,生活化 ,活動(dòng)化再加工 ;(5)調(diào)整 運(yùn)用更換 ,

7、增刪 ,歸并等手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整;(6) 挖掘 充分挖掘教材含蘊(yùn) ,發(fā)現(xiàn)教材新意義 .6. 難點(diǎn)的形成一般有幾種情況在教學(xué)中教師應(yīng)采取怎樣的策略學(xué)習(xí)必備歡迎下載答 :一是該知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí);二是該知識(shí)較為抽象,學(xué)生難以理解;三是該知識(shí)包含了多個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集中; 四是與該知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)掌握欠扎實(shí)或因大多數(shù)學(xué)生遺忘所致.難點(diǎn)若屬前兩種情況,教師主要應(yīng)通過(guò)利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段,盡量使知識(shí)直觀化 ,形象化 ,使學(xué)生看得見(jiàn),摸得著 ;如果難點(diǎn)屬第三種,則應(yīng)分散知識(shí)點(diǎn),各個(gè)擊破 ;難點(diǎn)若由第四種原因所致 ,則應(yīng)查漏補(bǔ)缺 ,加強(qiáng)舊知識(shí)

8、的復(fù)習(xí) .因此突破難點(diǎn) ,關(guān)鍵在于對(duì)造成難點(diǎn)的原因進(jìn)行分析 ,原因找準(zhǔn) ,對(duì)癥下藥也就不難了 .7. 合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么答 :學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系,每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí),還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí),以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo),教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì).8.目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有哪些答 :(1) 組織形式不到位(按就近組合 ;自由結(jié)伴組合 ;短暫頻繁組合)(2) 合作程度不到位(局限型合作 ,學(xué)生的參與度不均衡 ;障礙型合作 : 學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)或者是合作的內(nèi)容太難所至 .裝飾型合作 :重形式 ,輕實(shí)質(zhì) )(3)評(píng)價(jià)機(jī)制不到位 (忽視自我評(píng)價(jià) ,偏重整體獎(jiǎng)

9、賞 ,單一激勵(lì)機(jī)制 ,評(píng)價(jià)與小組脫鉤 )三 ,辯析題1,合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考,有了自己的想法后再和同伴探究,交流 ,解決問(wèn)題 .( )2,情感 ,態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種" 滲透 "," 融合 " 的關(guān)系 .( )3,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源 ,學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異 ,師生間的交流啟發(fā) ,乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源 . ( )4,探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在"重新發(fā)現(xiàn) " 和" 重新組合 " 知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主 ,積極投身其中的學(xué)習(xí)方式 . (

10、)5,解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題. ()×分析 : 解決問(wèn)題策略的多樣化是對(duì)幾十個(gè)人去解決同一個(gè)問(wèn)題而言的,并不是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)有不同的要求,學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生只要求能用一種方法解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生要求用不同方法解決同一問(wèn)題.6,要把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生 ,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí) ,就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué).()×分析 :只把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生, 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣的課堂只能稱為學(xué)生自己學(xué)習(xí)或自己預(yù)習(xí), 讓學(xué)生能夠探索 ,學(xué)會(huì)探索 ,才是自主學(xué)習(xí)的本意 .7,標(biāo)準(zhǔn)把

11、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度:知識(shí)與技能 ,數(shù)學(xué)思考 ,解決問(wèn)題 ,情感與態(tài)度 .這四個(gè)方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的 .( ×)分析 :標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度:知識(shí)與技能 ,數(shù)學(xué)思考 ,解決問(wèn)題 ,情感與態(tài)度 .這" 四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體"," 它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的"" 其中 ,數(shù)學(xué)思考 ,解決問(wèn)題 ,情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),同時(shí) ,知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提".18,小組合作開(kāi)始后 ,教師的角色主要是組織者 . ( )×改正 :小組合作開(kāi)始后 ,

12、教師的角色以合作者,引導(dǎo)者為主 .9,讓學(xué)生掌握知識(shí)才是自主學(xué)習(xí)的本義(×).改正 :讓學(xué)生能夠探索 ,學(xué)會(huì)探索 ,才是自主學(xué)習(xí)的本意 .10,掌握 ,了解 ,理解是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞. ()×改正 :經(jīng)歷 (感受 ),體驗(yàn) (體會(huì) ),探索是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞 .11," 情感與態(tài)度目標(biāo) " 是可以預(yù)設(shè)的 .( ×)改正 :" 情感與態(tài)度目標(biāo) " 應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo).12,教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的. ()×改正 : 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系,有些是重點(diǎn)而不是難點(diǎn) ,有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)

13、,有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn) .13,在小組合作學(xué)習(xí)流程中全班交流評(píng)價(jià)不那么重要. ()×改正 :全班交流評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié).有效進(jìn)行全班交流評(píng)價(jià)可使各小組之間互相學(xué)習(xí) ,互相競(jìng)爭(zhēng) ,互相促進(jìn) .14,數(shù)學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在課堂上的身體活動(dòng).( )×學(xué)習(xí)必備歡迎下載改正 :數(shù)學(xué)活動(dòng)是指觀察,實(shí)驗(yàn) ,猜想 ,推理與交流等認(rèn)知活動(dòng).四 ,觀點(diǎn)論述1. 教師為什么要寫(xiě)教學(xué)反思50-51論述建議 :可參照講義 " 教學(xué)反思的意義" 談?wù)剬?duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí).2. 論述 "探究 "與 "講授 ".22 25論述建議

14、:(1) 論述 "探究 "與 " 講授 " 的概念 (2) 對(duì)探究法的闡述(含注意事項(xiàng) )(3) 對(duì)講授法的闡述( 含注意事項(xiàng) )3. 教師應(yīng)如何看待教材9論述建議 (1) 說(shuō)明教材是課程實(shí)施的一種文本性資源 (2)教師的任務(wù)是用教材教 ,根據(jù)實(shí)際情況利用 ,開(kāi)發(fā)好 (3) 可以改造但并不意味著可以隨心所欲4. 新課程為什么要提倡合作學(xué)習(xí)論述建議 :(1)有利于增進(jìn)學(xué)生之間的合作精神;(2)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(3)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系 ;(4) 有利于形成正確的評(píng)價(jià),培養(yǎng)良好的品質(zhì) ;(5)有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). (每一點(diǎn)作適當(dāng)展開(kāi) )5

15、.我們應(yīng)正視當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,您覺(jué)得有哪些解決這些問(wèn)題的對(duì)策是什么論述建議 :參考講義第 32-34 頁(yè)結(jié)合自己的作業(yè)設(shè)置談?wù)?如果您在實(shí)踐中已注意了這些問(wèn)題(已不存在了 ),那就請(qǐng)您談?wù)勀窃鯓釉O(shè)置作業(yè)的,又是怎樣使用 " 學(xué)習(xí)樂(lè)園 " 中實(shí)踐作業(yè) ,也請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議 .五 ,案例分析1.案例描述 :(練習(xí)題案例 2)教學(xué) "乘數(shù)是三位數(shù)的乘法 "時(shí) ,原題的內(nèi)容是一個(gè)糧店三月份售出面粉674 袋 ,每袋 25千克 ,一共售出面粉多少千克 這樣一道例題讓學(xué)生感覺(jué)與自己生活太遠(yuǎn),和白己的關(guān)系又不是很密切,所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,如果照著原例題

16、講 ,學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味.于是 ,我們聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行延伸.上課伊始 ,就讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水學(xué)生們一聽(tīng)是生活中經(jīng)常能遇到的事情,興趣盎然 ,有的猜測(cè) 5 千克 ,有的猜測(cè) 10 千克 ,還有的猜測(cè) 20 千克 ,有個(gè)別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)是12 千克 .教師接著問(wèn) ,照這樣計(jì)算 ,一年要流掉多少千克水學(xué)生馬上算出平年是 4380 千克 ,閏年是 4392 千克 .隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn) ,學(xué)生覺(jué)得非常吃驚 :"哇 ! 這么多呀 !" 看著學(xué)生吃驚的樣子 ,教師又提出新的要求 :" 你家所住的樓房一共有多少戶 如果按一家一個(gè)水龍頭計(jì)算 ,一年要白白流掉多少水 "分析建議 :分析原題與改動(dòng)后的題目比較有什么異同(包括與學(xué)生生活的聯(lián)系,目標(biāo)的維度 ,教學(xué)效果 )2,案例 9 加幾前半節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:(練習(xí)題 12)(1) 創(chuàng)設(shè) 9+5 的情境 ,列出數(shù)學(xué)算式 .(2)學(xué)生合作交流 9+5= (3) 比較算法多樣化 ,得出 " 湊十法 ".(4) 教師布置學(xué)生以四人小組的為單位 ,通過(guò)擺小棒計(jì)算 9+6= 9+7= 9+4= 9+3=分析建議 :(1) 擺小棒計(jì)算時(shí)學(xué)生為什么先寫(xiě)得數(shù)再擺小棒引發(fā)你對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的思考.(2)我們應(yīng)如何對(duì)待書(shū)中所安排的動(dòng)手操作領(lǐng)會(huì)意