小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)做法點(diǎn)滴-文檔資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)做法點(diǎn)滴簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。使學(xué)生在計(jì)算中做到方法合理、靈活，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，教師在傳授有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視教給學(xué)生簡(jiǎn)算方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中思維能力得到發(fā)展，計(jì)算能力得到提高。在實(shí)際簡(jiǎn)算教學(xué)中，我進(jìn)行了如下的嘗試，取得了事半功倍的效果。1 觀整體感知，理清順序良好的觀察對(duì)學(xué)生的智力的發(fā)展，能力形成起著重要作用。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從算式入手進(jìn)行整體感知，是學(xué)生正確簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去分析問題。在觀察中要求學(xué)生做到：理清順序，知道求什么。學(xué)生觀察后要明確： 例 1 是求四個(gè)數(shù)的和； 例 2 是求三個(gè)數(shù)的積；例

2、 3 是求兩個(gè)積的和。2 想再現(xiàn)規(guī)律，靈活運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律及有關(guān)四則混合運(yùn)算中的和、 差、積、商變化規(guī)律是簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生能熟練、 靈活地運(yùn)用這些規(guī)律是正確簡(jiǎn)算的核心。教師應(yīng)通過各種方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：求幾個(gè)數(shù)的和的簡(jiǎn)算，應(yīng)用加法交換律與結(jié)合律；求幾個(gè)數(shù)的積的簡(jiǎn)算，應(yīng)用乘法交換律與結(jié)合律；求幾個(gè)積的“和”或“差”的簡(jiǎn)算， 應(yīng)用乘法分配律。 學(xué)生有了以上的能力就不難發(fā)現(xiàn)例 1 要用加法運(yùn)算定律； 例 2 要用乘法交換律； 例 3 要用乘法分配律。3 析抓住特點(diǎn)，深入剖析簡(jiǎn)便計(jì)算試題它的數(shù)字是具有一定的特點(diǎn)的。 因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字特點(diǎn)是正確簡(jiǎn)算的關(guān)鍵。 在具體分析中要做到：

3、“求同”即找相同數(shù)； “湊整”即想哪些數(shù)通過某種運(yùn)算能湊成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)學(xué)生通過剖析就會(huì)懂得例 1、2 應(yīng)重在湊整。因?yàn)椋?例 1、例 2、例 3 應(yīng)重在“求同”。這道題學(xué)生一下子找不到相同數(shù)，“湊整”又很難。 但學(xué)生通過認(rèn)真剖析會(huì)發(fā)現(xiàn)99999 與 33333 之間的關(guān)系，前者是后者的3 倍。這樣，“求同”可有兩種思考方法：一是把 99999 寫成兩個(gè)數(shù)積的形式；二是根據(jù)積不變的性質(zhì)把 33333×66666 轉(zhuǎn)化成 99999 乘以一個(gè)數(shù)。根據(jù)上述兩種方法，原式可轉(zhuǎn)化以下兩種形式：4 算書寫整潔，簡(jiǎn)算準(zhǔn)確算得快、算得準(zhǔn)是簡(jiǎn)算的最終目的， 而寫是簡(jiǎn)算思維過程的再現(xiàn)，學(xué)生觀察得細(xì)致、思考得周密、分析得透徹，不一定書寫得清楚，計(jì)算得準(zhǔn)確。因此，書寫是正確簡(jiǎn)算的保證。在簡(jiǎn)算中要避免學(xué)生誤認(rèn)、誤寫、誤算等現(xiàn)象的發(fā)生，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。做到看清了寫對(duì)了算準(zhǔn)了。 這樣才有利于計(jì)算能力的提高?？傊诤?jiǎn)算教學(xué)中教給學(xué)生“觀、想、