如何利用家長資源--做到家園共育

1、如何利用家長資源做到家園共育中班教師：李雪艷幼兒園教育指導(dǎo)綱要 指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 ”隨著綱要的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢。那么，怎樣調(diào)動家長的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學(xué)地用 “家長 ”這個幼兒教育的 “活的資源” 呢？在教育教學(xué)實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯(lián)系和合作都是為了一個共同的目標(biāo)孩子健康地成長，現(xiàn)在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越

2、來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計對孩子教育的意識也越來越強。幾年來我們在新綱要精神指導(dǎo)下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關(guān)系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。實踐證明 ,我們在課程的建構(gòu)過程中重視教育資源的挖掘 ,特別是對家庭教育資源的挖掘上確實取得了一定的成果。一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色在工作中我覺得如果觀念不徹底轉(zhuǎn)變，不僅會繼續(xù)制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產(chǎn)生負面影響。而轉(zhuǎn)變家長工作的唯一途徑就是用綱要的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，在工作中我園

3、教師做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。建立健全班級的家長工作制度，每學(xué)期制定家長工作計劃，學(xué)期末將家長工作列入總結(jié)、評價、考核工作的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。第二，把家長和我們教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動要冷靜 思考，學(xué)會

4、體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護、支 持。二、交流、溝通中，成為真誠的理解者家園共育的本質(zhì)特點就是一個 共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同 促進幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的 主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思 想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@平等合作如在期初的家長會上，我們以 怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境”為主題與家長進 行了座談，讓每一位家長都談?wù)剬Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解，我們發(fā)現(xiàn)有些家長對于給孩子創(chuàng) 設(shè)一個優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境相當(dāng)重視，

5、而對孩子心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)卻是一無所知或處于無意 識狀態(tài)；有些家長將環(huán)境片面的理解為環(huán)保；有些家長知道良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā) 展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營造一個良好的心理環(huán)境；也有個別家 長，相當(dāng)關(guān)注幼教方面的新動態(tài)，經(jīng)常閱讀有關(guān)資料，咨詢有關(guān)專家，有了一些根據(jù) 專家理論操作的實踐。在家長的暢所欲言和交流后，我們將家長有意識和無意識在生 活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，并且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆：寞沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產(chǎn)生這么大的影響。”這樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓

6、家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心， 又讓家長對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了較全面的了解，進一步認識了物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境甚至社 會環(huán)境對幼兒的重要性。三、互動、參與中，成為積極的響應(yīng)者有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施。每個家庭與 幼兒都積極參與主題環(huán)境的布置。家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書館查閱， 或上網(wǎng)查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在海底總動員”主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關(guān)的書籍、玩具、光盤等到后來制作展示墻和海底動物面具，孩子們 對海底動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，關(guān)于海洋動物話題越來越多，范圍也越來越廣。有的 涉及海底動物的種類、有的涉及它們保護自己

7、的本領(lǐng)、有的涉及海底動物的繁殖方式、有的關(guān)注它們的形態(tài)、有的還初涉了海底動物的歷史，主題活動的高潮是我們舉辦的“親子活動 ” ，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子們樂不可支的笑臉。四、新課程實施中，成為積極的合作者幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo)，我園在實施新課程中把家長作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯(lián)系窗的方式呈現(xiàn)在家長面前的時候，并沒有得到家長的支持配合，家長也不了解這些東西到底要來干什么，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，

8、一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了，有的更是當(dāng)你的面對你說：你們怎么什么都要，不會自己準(zhǔn)備”面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。讓家長了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長在幼兒教育中的主體地位，實現(xiàn)家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標(biāo)， 配合幼兒園教育， 我們做到了 " 四公布 " ： 開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園橋園地里每月公布月工作目標(biāo)和月計劃；每周公布一周活動安排，每日公布一日所學(xué)。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學(xué)的計劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地

9、展示在主題墻壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了 "請您配合 " “溫馨提示 ”等欄目，請家長協(xié)助完成目標(biāo)。從此家長的觀念開始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了碟片、書籍等，在整個過程中，我看到了 “學(xué)習(xí)化社會”的影子，看到了孩子的終身學(xué)習(xí)的希望?？吹搅宋覀兊募议L也從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。五、開展平等對話、交流，是增進家園了解、促進溝通的有效方法在現(xiàn)實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教

10、育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡庿Q式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。例如，在召開本學(xué)期家長會時，有家長 把進入大班如何達到幼小銜接這一現(xiàn)實問題提了出來。我們提出的解決方法是請家長 們幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息時間，每天安排時間與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲，培養(yǎng)孩子的樂學(xué)。這是我們長期工作總結(jié)出的經(jīng)驗。六、充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動合作共育的新局面家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。 "互動合作 &qu

11、ot;是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。 瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗。因此，在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如本學(xué)期我們開展了主題了不起的中國人 ，活動中，我們發(fā)動家長搜集了相關(guān)的圖片和資料，如有的帶了古建筑的照片，去旅行的照片，全國各地的名勝古跡、工藝品、運動員、宇航員的照片和相關(guān)資料，供孩子們在信息欄認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能

12、達到的。又如，我班設(shè)置了 "百寶箱 " ，用于老師、家長和孩子收集生活中無毒害的廢舊物品，經(jīng)過處理消毒充實到活動區(qū)中，供孩子操作探索。在班級的展示臺上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長與孩子平時一起利用生活中無毒害的廢舊物品制作成的。 2007 年 “六一 ”之際， 我園成功舉辦了 “大手牽小手時裝走秀活動” 。 活動中的一個環(huán)節(jié)就是由家長利用廢舊材料為幼兒設(shè)計一件衣服作展示，于是家長們與孩子一起利用生活中無毒無害的廢舊物品制作成衣服來參加走秀。由于家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。七、指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，使家園教育進一步形成合

13、力傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項工作，我們主要采取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介， 定期在家園聯(lián)系欄和幼兒園網(wǎng)站里向家長作科學(xué)育兒的宣傳。其次是合理利用價值資源，舉辦家教講座。如在本學(xué)期的家長會上，我們就特邀我園張子陽的爸爸、銀山消防中隊隊長張欣為家長舉辦了消防知識的講座。這種嘗試為幼兒家長之間開展交流提供了平臺，很受家長歡迎。張隊長結(jié)合案例，深入淺出地講解消防預(yù)防常識，家長們聽得專注認真。講座完畢后，張隊長又耐心地解答了家長們提出的各種各樣的問題。氣氛活躍融洽，效果較好，深受家長的稱贊。實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯(lián)系和合作都是為了一個共同的目標(biāo) 孩子健康地成長，現(xiàn)在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們 對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計對孩子教育 的意識也越來越強。在幼兒教育這個系統(tǒng)過程中，家長工作有著不可替代的地位和作 用。在實踐中我感到要衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長工作是一把重要的尺子