巧用課文素材 寫作

1、高考作文指導(dǎo)高考作文指導(dǎo) 巧用課本素材巧用課本素材 作文別有洞天作文別有洞天 （一）（一） 如夢(mèng)令如夢(mèng)令 常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數(shù)。驚起蒼蠅無數(shù)。 如夢(mèng)令如夢(mèng)令 （李清照）（李清照） 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。驚起一灘鷗鷺。 網(wǎng)絡(luò)空間，自由身在，虛幻縹緲。網(wǎng)絡(luò)空間，自由身在，虛幻縹緲?？戳奶焓覂?nèi)，美眉多嬌；網(wǎng)絡(luò)游戲，看聊天室內(nèi)，美眉多嬌；網(wǎng)絡(luò)游戲，刺激奇妙；

2、論壇上下，交流技巧，欲刺激奇妙；論壇上下，交流技巧，欲與世界過過招。須某日，若離開網(wǎng)絡(luò)，與世界過過招。須某日，若離開網(wǎng)絡(luò)，心癢氣躁。心癢氣躁。 網(wǎng)絡(luò)如此多嬌，引無數(shù)網(wǎng)蟲競折網(wǎng)絡(luò)如此多嬌，引無數(shù)網(wǎng)蟲競折腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳，星際反恐，腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳，星際反恐，血腥血腥 殘暴，黑客閃客，各領(lǐng)風(fēng)騷，四殘暴，黑客閃客，各領(lǐng)風(fēng)騷，四處亂竄。任逍遙，數(shù)網(wǎng)絡(luò)大蝦，還看處亂竄。任逍遙，數(shù)網(wǎng)絡(luò)大蝦，還看今朝。今朝。 -沁園春沁園春網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的：教學(xué)目的：培養(yǎng)分析培養(yǎng)分析運(yùn)用課本素材的能力，運(yùn)用課本素材的能力，讓課本素材在高考作讓課本素材在高考作文中發(fā)揮優(yōu)勢。文中發(fā)揮優(yōu)勢。 風(fēng)，也是一種文化。從風(fēng)，

3、也是一種文化。從詩經(jīng)詩經(jīng)到到唐詩宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安唐詩宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風(fēng)無不是一種永恒的文化。譬如，石，風(fēng)無不是一種永恒的文化。譬如，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”、“山雨欲來風(fēng)滿山雨欲來風(fēng)滿樓樓”，還有，還有“小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)”、“春春風(fēng)又綠江南岸風(fēng)又綠江南岸”等等。哦，我明白了，等等。哦，我明白了，風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化。風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化。 0000年高考作文年高考作文風(fēng)是什么風(fēng)是什么 一、引用課文中的名句、語句、典故 清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也?；蛟唬杭几F。技窮

4、而力虧，潰敗之道也。或曰：“清室茍和，怨技窮耶？清室茍和，怨技窮耶？”曰：曰：“茍和者茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也。在技窮也。” 嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國之科技，并力反帝，則吾恐英英之財(cái)興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。將來。 高考作文高考作文過清論過清論 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂

5、秦而力虧，破滅之道也。或曰：賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶？六國互喪，率賂秦耶？”曰：曰：“不賂不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。曰弊在賂秦也?！?” 嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。月割，以趨于亡。 六國論六國論二、仿照課文中的句式、二、仿照課文中的句式、語勢語勢 “試想

6、，從古到今，有多少帝王因?yàn)樵囅?，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能、選賢授能、“兼聽兼聽”，而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太，而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有劉邦后來的強(qiáng)兵壯馬。而又有韓信，方有劉邦后來的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言、多少帝王因?yàn)檩p信讒言、“偏聽偏聽”，而使，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國不久就走向了亡國之能，怒疏屈原，楚國不久就走向了亡國之途。途?！?-浙江考生浙江考生情感與理智情感與理

7、智 三、巧用課文事例三、巧用課文事例 歷史從那一夜開始?xì)v史從那一夜開始 刺秦刺秦 四、填補(bǔ)課文情節(jié)的四、填補(bǔ)課文情節(jié)的空白空白 阿阿Q后傳后傳 孔雀東南飛新傳孔雀東南飛新傳 五、合理改造課文故事五、合理改造課文故事 復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)方法：一、因文悟語，積累語言一、因文悟語，積累語言二、依文仿寫，積累經(jīng)驗(yàn)二、依文仿寫，積累經(jīng)驗(yàn)三、讀活教材，挖掘內(nèi)涵三、讀活教材，挖掘內(nèi)涵四、整合歸納，提煉話題四、整合歸納，提煉話題練習(xí)：練習(xí)： 以高中語文第二冊(cè)以高中語文第二冊(cè)鴻鴻門宴門宴為例，多角度挖掘?yàn)槔?，多角度挖掘其?nèi)涵。其內(nèi)涵。讀活教材，挖掘內(nèi)涵讀活教材，挖掘內(nèi)涵 示例：示例：鴻門宴鴻門宴1、要尊重對(duì)手、警惕

8、對(duì)手、要尊重對(duì)手、警惕對(duì)手2、要善于采納別人意見，擇其善者而從之、要善于采納別人意見，擇其善者而從之3、要善于應(yīng)變、應(yīng)對(duì)、要善于應(yīng)變、應(yīng)對(duì)4、做事要果斷、做事要果斷5、大丈夫要能屈能伸、大丈夫要能屈能伸6、優(yōu)勢和劣勢可以互相轉(zhuǎn)化、優(yōu)勢和劣勢可以互相轉(zhuǎn)化整合歸納，提煉話題整合歸納，提煉話題 練習(xí)：練習(xí)：圍繞圍繞“說話的藝說話的藝術(shù)術(shù)”，搜索整理高中語文，搜索整理高中語文課本里的素材課本里的素材 諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗龍鱗”，逆逆“圣聽圣聽”，需要大勇大智。多少忠臣義士，需要大勇大智。多少忠臣義士，赤心耿耿，盡忠進(jìn)諫，結(jié)果呢，有的被挖心，赤心耿耿，盡忠進(jìn)諫，結(jié)果呢，

9、有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事，千古有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事，千古流傳。但能言善辯的流傳。但能言善辯的燭之武燭之武，口若懸河的，口若懸河的鄒鄒忌忌，胸有成竹的，胸有成竹的觸龍觸龍，出口成章的，出口成章的魏征魏征都以都以其杰出的辯才，說服了高高在上的國君，從其杰出的辯才，說服了高高在上的國君，從而改寫了本國的歷史：而改寫了本國的歷史：燭之武退秦師燭之武退秦師挽救了挽救了鄭國，鄭國，鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫使齊國使齊國“戰(zhàn)勝于朝戰(zhàn)勝于朝廷廷”，觸龍說趙太后觸龍說趙太后使趙國在危難之時(shí)得到使趙國在危難之時(shí)得到了齊國的援助，從而轉(zhuǎn)危為安，了齊國的援助，從而轉(zhuǎn)危為安，魏征諫太宗

10、魏征諫太宗居安思危，勵(lì)精圖治，開創(chuàng)了大唐盛世。居安思危，勵(lì)精圖治，開創(chuàng)了大唐盛世。課堂小結(jié)課堂小結(jié)巧用課文素材的方法：巧用課文素材的方法：一、引用課文中的名句、語句、典故一、引用課文中的名句、語句、典故二、仿照課文中的句式、語勢二、仿照課文中的句式、語勢三、巧用課文事例三、巧用課文事例四、填補(bǔ)課文情節(jié)的空白四、填補(bǔ)課文情節(jié)的空白五、合理改造課文故事五、合理改造課文故事課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法： 一、因文悟語，積累語言一、因文悟語，積累語言 二、依文仿寫，積累經(jīng)驗(yàn)二、依文仿寫，積累經(jīng)驗(yàn) 三、讀活教材，挖掘內(nèi)涵三、讀活教材，挖掘內(nèi)涵 四、整合歸納，提煉話題四、整合歸納，

11、提煉話題作文訓(xùn)練：作文訓(xùn)練： 請(qǐng)以請(qǐng)以“情情”為話題，立為話題，立意自定，文體自選，題目自意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇不少于擬，寫一篇不少于800字的文字的文章。（必須結(jié)合語文課文材章。（必須結(jié)合語文課文材料）料）運(yùn)用課文素材的方法一、明用課文中的名句、語句、典故等。一、明用課文中的名句、語句、典故等。二、暗嵌課文中的人物、事物、景物等。二、暗嵌課文中的人物、事物、景物等。三、活用課文中的句、段形式。三、活用課文中的句、段形式。 四、翻新課文內(nèi)容，重新造寫。四、翻新課文內(nèi)容，重新造寫。20052005年浙江省高考作文題：年浙江省高考作文題： 唐詩曰：一葉落而知天下秋，宋詩云：春色滿唐詩曰

12、：一葉落而知天下秋，宋詩云：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物，一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物，常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。 請(qǐng)以請(qǐng)以“一枝一葉一世界一枝一葉一世界”為話題，自擬題目，為話題，自擬題目，寫一篇文章，不少于寫一篇文章，不少于800字，文體不限。字，文體不限。 你看，李煜總在哭，哭聲中是他渴望故國朱顏你看，李煜總在哭，哭聲中是他渴望故國朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他北國久失的無改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他北國久失的無奈；奈；杜甫總在

13、哭，哭聲中是他渴望國強(qiáng)的期待；李杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國強(qiáng)的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態(tài)。白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態(tài)。淚，飄灑。淚，飄灑。你聽，蘇軾在淚中低吟：你聽，蘇軾在淚中低吟：“相顧無言，惟有淚千相顧無言，惟有淚千行行”；柳永在淚水里默念：柳永在淚水里默念：“執(zhí)手相看淚眼，竟無執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。語凝噎。”淚，表達(dá)了千種風(fēng)情。淚，表達(dá)了千種風(fēng)情。 我聽到阮籍呼號(hào)，我聽到阮籍呼號(hào)，“天下無智者，使豎子成名天下無智者，使豎子成名”而窮途而哭，那是魏紛亂的憤恨之淚；而窮途而哭，那是魏紛亂的憤恨之淚；我聽到李清我聽到李清照低吟照低吟“梧桐落，又還秋風(fēng)又還寂寞梧桐落

14、，又還秋風(fēng)又還寂寞”而雙淚長流，而雙淚長流，那是南宋敗落的無奈之淚。那是南宋敗落的無奈之淚。淚，記錄了一個(gè)時(shí)代。淚，記錄了一個(gè)時(shí)代。 眼淚中的中國情節(jié)眼淚中的中國情節(jié) 從賈誼從賈誼過秦論過秦論，我認(rèn)識(shí)到兩漢文，我認(rèn)識(shí)到兩漢文章的雄健；從竹林七賢的文章中，我認(rèn)識(shí)章的雄??；從竹林七賢的文章中，我認(rèn)識(shí)到兩晉文章的睿智；到兩晉文章的睿智；從李白、王維的詩中，從李白、王維的詩中，我認(rèn)識(shí)到唐詩的渾厚瀟灑；從蘇軾的詞中，我認(rèn)識(shí)到唐詩的渾厚瀟灑；從蘇軾的詞中，我認(rèn)識(shí)到宋朝的豪放；從曹雪芹的我認(rèn)識(shí)到宋朝的豪放；從曹雪芹的石頭石頭記記中，我認(rèn)識(shí)到清小說的俊秀。中，我認(rèn)識(shí)到清小說的俊秀。從一篇從一篇文章，一首首詩詞

15、中我感受到古代圣賢的文章，一首首詩詞中我感受到古代圣賢的飽滿精神，也真正了解到了古代文化的繁飽滿精神，也真正了解到了古代文化的繁榮。榮。 找尋那一份細(xì)微找尋那一份細(xì)微 作文題目：作文題目： 親情，是一種奇妙無窮的力量；親情，是一親情，是一種奇妙無窮的力量；親情，是一個(gè)永不褪色的話題；是一壇陳年老酒，甜美醇香；個(gè)永不褪色的話題；是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴的絲綢，細(xì)膩光滑輕柔溫婉；是一方名貴的絲綢，細(xì)膩光滑- 親情就是親人之間的感情，是關(guān)愛，是母愛、親情就是親人之間的感情，是關(guān)愛，是母愛、是父愛

16、、手足之情、血脈之情，長者對(duì)幼者的疼是父愛、手足之情、血脈之情，長者對(duì)幼者的疼愛愛- 請(qǐng)以請(qǐng)以“親情親情”為話題，立意自定，文體自選，為話題，立意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇不少于題目自擬，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 巧用課本素材巧用課本素材 作文別有洞天作文別有洞天一、明用課文中的名句、語句、典故等。一、明用課文中的名句、語句、典故等。二、暗嵌課文中的人物、事物、景物等。二、暗嵌課文中的人物、事物、景物等。三、活用課文中的句子形式。三、活用課文中的句子形式。 四、翻新課文內(nèi)容，重新造寫。四、翻新課文內(nèi)容，重新造寫。 語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不語文是那巍巍昆侖，是那草葉

17、上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過了落滿雪是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉剛朵拉”到生到生活中尋找它的答案?；钪袑ふ宜拇鸢?。 -高考作文高考作文冷香飛上語文冷香飛上語文層層堆疊，鋪排有力層層堆疊，鋪排有力正反對(duì)照正反對(duì)照 ，

18、加強(qiáng)力度，加強(qiáng)力度說理為主，用例為輔說理為主，用例為輔 “公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對(duì)其公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對(duì)其痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，放痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。 劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成了天之驕子。成了天之驕子。 房玄齡曾為李建成出謀劃策暗害李世民，李房玄齡曾為李建成出謀劃策暗害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重

19、用房世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為相，遂有玄齡為相，遂有“貞觀之治貞觀之治”之盛世。之盛世?！?-浙江省考生浙江省考生勿以好惡論斷之勿以好惡論斷之 “試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能、賢授能、“兼聽兼聽”，而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛，而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有劉邦后來的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因有劉邦后來的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言、為輕信讒言、“偏聽偏聽”，而使國家走向衰落、，而使國家走

20、向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國不久就走向了亡國之途。國不久就走向了亡國之途。” -浙江省考生浙江省考生情感與理智情感與理智 “ “可是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)告訴我們，感可是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)告訴我們，感性的東西并不準(zhǔn)確，惟有理性的態(tài)度才是認(rèn)性的東西并不準(zhǔn)確，惟有理性的態(tài)度才是認(rèn)知真理的途徑。當(dāng)冷靜的哥白尼知真理的途徑。當(dāng)冷靜的哥白尼“無情無情”地地打破寄寓人們諸多情感的打破寄寓人們諸多情感的“地心說地心說”時(shí)，人時(shí)，人們無法忍受情感的挫折，便瘋狂地?zé)懒烁鐐儫o法忍受情感的挫折，便瘋狂地?zé)懒烁绨啄岚啄?人們?cè)俅伪磺楦兴鶕魯?。但火把燒人們?cè)俅伪磺楦兴鶕魯　?/p>

21、但火把燒不掉真理。人們必須理性的對(duì)待事物。不掉真理。人們必須理性的對(duì)待事物。” -浙江省考生浙江省考生理智的重要性理智的重要性 嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國之嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心；惟留戀也惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)??；惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日故保守，惟希望也故進(jìn)??；惟保守