教師素質(zhì)提升心得體會(huì)

1、教師素質(zhì)提升心得體會(huì)心得一 : 教師素質(zhì)提升心得體會(huì)通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí) , 使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣, 同時(shí)也感責(zé)任的重大. 我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí) , 還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),從以下幾個(gè)方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得:1、要大膽創(chuàng)新, 寓教于樂 .作為一線教師, 要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己 . 學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦, 學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平.2、注重人文關(guān)懷, 更新教育觀念.堅(jiān)持以人為本, 是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn). 在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位, 帶著責(zé)任 , 帶著感情 , 關(guān)愛學(xué)生 , 關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng), 著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題 . 改變工作

2、理念 , 服務(wù)當(dāng)先 . 不能把自己放在高高在上的管理者的位置, 要轉(zhuǎn)變觀念,樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí) . 要踏實(shí)做事 , 多做好事多辦實(shí)事, 樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想. 正確引導(dǎo)充分尊重, 關(guān)愛學(xué)生 . “以人為本”要體現(xiàn)在課堂上 , 就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格 , 要懂得 放活課堂 , 摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn) , 懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有 思想的個(gè)體. 教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)” , 應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上 , 建立平等的師生關(guān)系 .3、加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè), 做到為人師表.教育發(fā)展 , 德育先行 . 學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征.教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) ,

3、 更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人. 他們最終要走向社會(huì) , 要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力 , 思想是最主要的因素. 我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育 , 要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師.提高工作能力 . 提高自律能力 . 提高自律能力 , 進(jìn)一步樹立為人師表的形象 . 我們的一言一行, 不僅代表著個(gè)人, 而且代表著黨的形象. 我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù), 堂堂正正做人, 走好人生之路, 樹立良好的教師形象 .心得二 : 教師素質(zhì)提升心得體會(huì)有幸參加了調(diào)兵山市教師素質(zhì)培訓(xùn) , 在這次培訓(xùn)活動(dòng)中 , 由于教委的精心安排, 讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談, 了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解, 學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方

4、法；得以與幾所學(xué)校的教師討論課堂教學(xué) . 培訓(xùn)活動(dòng)安排合理, 內(nèi)容豐富 . 在這里 , 讓我感受了名師的風(fēng)采 , 聆聽了精彩的講座, 也更新了教學(xué)觀念. 使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo) , 反思了以往工作中的不足. 作為一名教師 , 我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的 , 在教學(xué)過程中還存在太多的問題 , 但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí) , 我相信自己是有所收獲的 . 一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵 , 給了我具體的操作指導(dǎo) , 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新, 真是受益非淺. 下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):一、專家引領(lǐng), 思想振蕩本次培訓(xùn) , 安排了多

5、位名師、專家等, 給我們學(xué)員做精彩的講座 .各位專家的講座, 闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解, 對(duì)新課程的各種看法 , 對(duì)思想方法的探討. 在這些專家的引領(lǐng)下 , 我的思想深深受到震撼作為一個(gè)普通教師, 我們思考地太少. 平常我們?cè)趯W(xué)校中 , 考慮地都是如何上好一堂課, 對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多 , 甚至于忽視這一方面 . 聽了各位專家的講座 , 我覺得在今后的教學(xué)生涯中 , 我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益, 而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透, 而不局限于單一解答方法的教學(xué) .二、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí) , 做一專多能的教師.想給學(xué)生一滴水, 教師就必須具備自來水. 教師講的

6、課就充分印證了這句話 , 他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)講得通俗易懂 , 讓我們深受啟發(fā) . 我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子 , 將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù). 各個(gè)方面的學(xué)習(xí) , 讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性, 只有不斷的學(xué)習(xí) , 不斷的提升, 不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作.三、同行交流, 教學(xué)相長(zhǎng)本次培訓(xùn) , 匯聚了專家骨干教師, 每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 教學(xué)的外部條件也非常相似, 因此 , 成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑. 在培訓(xùn)過程中 , 我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流, 在交流過程中 , 了解到各區(qū)縣的新課

7、程開展情況, 并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理. 在培訓(xùn)中 , 我們不斷地交流, 真正做到彼此之間的相長(zhǎng).四、要有善于反思的習(xí)慣, 做一名反思型的教師.反思是教師的一塊“自留地” , 只有不斷耕耘 , 才能檢討自己的教育理念與行為 , 不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？” , 不斷總結(jié)自己的工作得失, 不斷深化自己的認(rèn)識(shí) , 不斷修正自己的策略 , 從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng). 如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考, 那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧, 只有靠教師自己在日常教學(xué)

8、實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得.反思的方式有很多 , 如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器, 它更是一個(gè)個(gè)人反思工具 , 是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置, 它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍 .五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力 , 也增強(qiáng)了信心.在這里 , 我突然感到自己身上的壓力變大了 , 要想不被淘汰出局 ,要想最終成為一名合格的教師, 就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等. 而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力 , 努力學(xué)習(xí)各種教育理論, 并勇于到課堂上去實(shí)踐, 及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控, 我相信通過自己的不

9、斷努力會(huì)有所收獲 , 有所感悟的 . 令我欣慰的是, 培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師, 我們有很多的話題可以一同交流和探討. 我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞 . 每一次的聆聽講座和課后交流, 我們都能踴躍發(fā)言 , 大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法, 提出自己感到疑惑的難以解決的問題 . 我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石, 可以攻玉”的信條, 堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系 , 使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野.心得三 : 教師素質(zhì)提升心得體會(huì)暑假期間我參加了 20xx 專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓(xùn) , 此次活動(dòng)由縣人事局裴科長(zhǎng)主持, 市人力資源局碩士研究生常運(yùn)領(lǐng)專家主講 , 分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力

10、、交際能力、服務(wù)能力做了相關(guān)專題作了報(bào)告. 通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例 , 在思想上受到很大的鼓舞, 使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野, 教育觀念得到了更新. 感受頗深 :1、加強(qiáng)職業(yè)道德, 做到為人師表.我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則 , 因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作, 教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的 , 無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等, 同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì) . 教師職業(yè)的根本職責(zé)

11、是教書育人. 這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì).2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今世界 , 知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起, 科學(xué)技術(shù)日新月異, 我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代, 也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代 , 學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力 , 知識(shí)越多越好, 學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo) , 常老師形象的用圖釘“ t 字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面, 還要有足夠的知識(shí)深度. 作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己 , 學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦, 學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平. 掌握本學(xué)科最前沿的研究成果, 增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí) , 積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 做到理論

12、與實(shí)踐相結(jié)合 . 在實(shí)踐中不斷進(jìn)取, 刻苦鉆研 , 勇于創(chuàng)新 , 精益求精 , 不斷提高自己的教育教學(xué)能力 . 真正做到有活到老 , 教到老 , 學(xué)到老的進(jìn)取精神 ,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己 . 現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代 ,我們不能滿足現(xiàn)狀, 而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐 , 以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要.3、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響 . 在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中 , 教師要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng). 他們之間要建立友好關(guān)系 , 要相互了解, 相互理解 , 或建立友誼, 開展合作 , 進(jìn)行情感交流, 這都離不開交際 . 前蘇聯(lián)教育家蘇霍

13、姆林斯基說: “教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價(jià)之寶 , 也就是和人打交道. 他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌, 他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師, 決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧 . ”所以一名教師當(dāng)具備多種基本教學(xué)能力 . 教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系 , 成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友.師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng) , 帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育而師生的疏離、隔膜乃至對(duì)立、對(duì)抗, 則無疑是教育的大障礙, 這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人恪成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響 . 因此 , 教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分.協(xié)

14、調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 , 與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和 , 語氣要委婉 . 將家長(zhǎng)視為朋友, 尊重家長(zhǎng)的意見 , 虛心聽取家長(zhǎng)的建議 ,樂意與家長(zhǎng)交談, 以寬厚的胸懷來接受孩子家長(zhǎng)不同的意見 , 以積極的態(tài)度和方法來改變家長(zhǎng)的埋怨. 還應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子理解家長(zhǎng)的心情, 如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子 , 她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行, 它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子 , 因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見和建議 , 并能積極支持教師的工作.融洽的和同事相處會(huì)使你每天帶著愉快的心情工作 , 作為教師 , 應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到同事關(guān)系的重要意義, 以一種開放、寬容、接納的心態(tài)

15、與同事們交往, 善于欣賞、善于贊美、善于合作, “靜坐當(dāng)思己過, 閑談莫論人非”. 同時(shí)在工作和生活中要學(xué)會(huì)忍讓, 人與人之間要真誠(chéng)“人心換人心, 同事之間的互相切磋, 互相幫助 , 使教師增長(zhǎng)教學(xué)才能和教育智慧 . 不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾, 才能全力以赴投入教育事業(yè) , 創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī).4、注重人文關(guān)懷, 服務(wù)當(dāng)先 .堅(jiān)持以人為本, 是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn). 在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位, 帶著責(zé)任 , 帶著感情 , 關(guān)愛學(xué)生 , 關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng), 著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題. 改變工作理念, 服務(wù)當(dāng)先. 不能把自己放在高高在上的管理者的位置, 要轉(zhuǎn)變觀念

16、, 樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí) . 正確引導(dǎo)充分尊重, 關(guān)愛學(xué)生 . “以人為本”要體現(xiàn)在課堂上 , 就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格 , 要懂得放活課堂, 摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn) , 懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體. 教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)” , 應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上 , 建立平等的師生關(guān)系 .我通過這次培訓(xùn) , 總有一種意猶未盡的感覺, 總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方 . 為了我們的教育, 為了我們的學(xué)生, 也為了我們自己 , 時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造, 根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用 , 不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu), 提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 提高教育教學(xué)能力 , 一切從實(shí)際出

17、發(fā) , 切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).心得四 : 教師素質(zhì)提升心得體會(huì)參加了這次教師素質(zhì)提升語文學(xué)科專題研修 , 認(rèn)真聆聽了進(jìn)修校老師的精湛講解, 學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫, 但是我卻受益非淺, 這段時(shí)間學(xué)到的知識(shí)對(duì)我影響很大, 給了我很多啟迪, 使我對(duì)新課程實(shí)施有了更深的理解 , 對(duì)我的工作也有很大的幫助 !課程提出了新的課程目標(biāo)和理念, 要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式, “為了每一位學(xué)生的發(fā)展” , 建構(gòu)有效的課堂教學(xué) , 提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才 . 新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂 , 使沉悶的課充滿了活力 .在傳統(tǒng)教學(xué)中 , 教學(xué)過程是一

18、個(gè)封閉循環(huán)的 , 忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程 , 教師的教學(xué)過程就是傳授知識(shí)的過程, 教師怎樣教, 學(xué)生就怎樣學(xué) , 從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬, 導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力 , 使教師和學(xué)生的個(gè)性沒有得到張揚(yáng) . 相反 , 盡管新課程改革才剛剛起步 , 還處于探索實(shí)驗(yàn)階段, 但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化 ,新課程的理念也在廣為傳播, 教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變, 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化 , 課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫面. 教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑, 而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者, 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn), 去探索 . 課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面, 不再是過去