新課程下的生物教學與高考

1、代縣中學代縣中學:譚江風譚江風第一部分高考生物究竟考什么？高考生物究竟考什么？來自高考大綱的命題信息來自高考大綱的命題信息命題原則命題原則在在全面考查全面考查“雙基雙基”的同時，的同時，注重學科能注重學科能力力的考查的考查命題要求命題要求要以能力測試為主導，考查考生對相關(guān)課要以能力測試為主導，考查考生對相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力；運用所學知識分析、解決問題的能力；要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，要重視理要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，要重視理論聯(lián)系實際，要關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟論聯(lián)系實際，要關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)

2、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 能力考查目標能力考查目標理解能力理解能力實驗和探究能力實驗和探究能力獲取信息能力（獲取信息能力（信息處理能力）綜合運用能力（綜合運用能力（綜合應(yīng)用能力）第二部分 二二十十一一世世紀紀u（一）（一）試題分值分配趨于穩(wěn)定試題分值分配趨于穩(wěn)定生物試題共計90分，其中75分為必考部分，內(nèi)容在必修模塊1、2、3的范圍內(nèi)，15分為選考部分，試題內(nèi)容在選修模塊1（生物技術(shù)實踐）和選修模塊3（現(xiàn)代生物科技專題）的范圍內(nèi)。必考部分試題考生必做，選考部分試題考生要在規(guī)定的兩個選修模塊中任選其一。（1）試卷未出現(xiàn)偏題、怪題。）試卷未出現(xiàn)偏題、怪題。 （2）知識考查細膩，注重以小見

3、大）知識考查細膩，注重以小見大。（3）有些試題更突出了能力的考查。）有些試題更突出了能力的考查。 u（二）試題特點：（二）試題特點：l1、重視基本概念、基本題型的考查。、重視基本概念、基本題型的考查。 試題充分體現(xiàn)了回歸教材的命題趨勢和注重考查基試題充分體現(xiàn)了回歸教材的命題趨勢和注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能的命題原則?？疾閮?nèi)容都是高中生物礎(chǔ)知識、基本技能的命題原則?？疾閮?nèi)容都是高中生物必修教材和選修教材的內(nèi)容，且試題背景大都來自教材。必修教材和選修教材的內(nèi)容，且試題背景大都來自教材。特別是選擇題幾乎每個選項都以教材為依據(jù)。特別是選擇題幾乎每個選項都以教材為依據(jù)。 u（二）試題特點：（二）試題特點

4、：l2、回歸教材，注重雙基、回歸教材，注重雙基l3、突出高中生物學中的核心知識、主干知識、突出高中生物學中的核心知識、主干知識 生物的新陳代謝生物的新陳代謝11分，占分，占15%； 遺傳、變異與基因工遺傳、變異與基因工程程17分，占分，占24%； 突出高中生物學中的核心知識、主干突出高中生物學中的核心知識、主干知識。知識。 u（二）試題特點：（二）試題特點： 今年實驗題立足于教材，以常規(guī)素材設(shè)置問題，今年實驗題立足于教材，以常規(guī)素材設(shè)置問題，沒有獨立設(shè)置實驗題，難度分散，更為明確、具體的沒有獨立設(shè)置實驗題，難度分散，更為明確、具體的考查了學生對實驗基礎(chǔ)知識的掌握情況考查了學生對實驗基礎(chǔ)知識的掌

5、握情況 ，特別是對教，特別是對教材必做實驗的掌握情況。材必做實驗的掌握情況。u（二）試題特點：（二）試題特點：l4、實驗考查側(cè)重基礎(chǔ)、實驗考查側(cè)重基礎(chǔ) 側(cè)重于生物學基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，非選擇題的難側(cè)重于生物學基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設(shè)置上，起點較低，層層設(shè)問，步步深入。使得不同程度梯度設(shè)置上，起點較低，層層設(shè)問，步步深入。使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區(qū)度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區(qū)分度。分度。u（二）試題特點：（二）試題特點：l5、試題難度適中，試卷體現(xiàn)基礎(chǔ)性、試題難度適中，試卷體現(xiàn)基礎(chǔ)性u（三）（三）透視命題

6、熱點、預測透視命題熱點、預測命題趨勢：命題趨勢：l 1、2013年高考試題結(jié)構(gòu)的預測年高考試題結(jié)構(gòu)的預測（1）試題整體上應(yīng)體現(xiàn)穩(wěn)定）試題整體上應(yīng)體現(xiàn)穩(wěn)定（2）仍將以）仍將以“代謝和調(diào)節(jié)代謝和調(diào)節(jié)”、“遺傳遺傳”、“生物與環(huán)生物與環(huán)境境”知識模塊知識模塊 組成非選擇題形式組成非選擇題形式（3）實驗與課本知識的有機結(jié)合與拓展）實驗與課本知識的有機結(jié)合與拓展（4）“生物工程生物工程” 知識模塊在考題中每年都出現(xiàn)；知識模塊在考題中每年都出現(xiàn)；（5）“生物與環(huán)境生物與環(huán)境” 知識模塊以圖形和圖表試題形式知識模塊以圖形和圖表試題形式呈現(xiàn)的可能性很大。呈現(xiàn)的可能性很大。（6）圖表曲線等將會是試題呈現(xiàn)的重要形

7、式）圖表曲線等將會是試題呈現(xiàn)的重要形式 l2、2013年高考命題內(nèi)容的預測年高考命題內(nèi)容的預測（1）代謝）代謝 （2）調(diào)節(jié)（免疫）調(diào)節(jié)（免疫）熱點中的熱點熱點中的熱點（3）生物工程）生物工程 （4） 遺傳遺傳 、變異、變異壓軸題中常有你壓軸題中常有你（5）生物與環(huán)境）生物與環(huán)境 （6）實驗）實驗 （7）熱點事例）熱點事例 u（三）（三）透視命題熱點、預測透視命題熱點、預測命題趨勢：命題趨勢：生物備考我的幾點做法生物備考我的幾點做法第三部分12年年8月月1日日13年年3月初月初-4月底月底13年年5月月20日前日前第三部分學年計劃學年計劃三輪復習安排表三輪復習安排表一輪系統(tǒng)一輪系統(tǒng)復習階段復習階

8、段綜合專題綜合專題復習階段復習階段模擬訓練模擬訓練復習階段復習階段查缺補漏查缺補漏復習階段復習階段每章節(jié)每章節(jié)系統(tǒng)詳系統(tǒng)詳細復習細復習打下堅打下堅實的基實的基礎(chǔ)礎(chǔ)綜合知綜合知識專題識專題綜合能綜合能力專題力專題模擬模擬1模擬模擬2模擬模擬3查基礎(chǔ)知識查基礎(chǔ)知識查實際應(yīng)用查實際應(yīng)用查實驗查實驗查解題技能查解題技能時時間間安安排排4個月多個月多近近2個月個月1個月個月2周周2012年月年月82013年年5月月30日共日共9個月個月實現(xiàn)一輪復習的目標：知識過關(guān)實現(xiàn)一輪復習的目標：知識過關(guān) 5 5、能讓學生總結(jié)的要盡量讓學生自己推、能讓學生總結(jié)的要盡量讓學生自己推導出結(jié)論。導出結(jié)論。 新課程在復習教學

9、中要做到在復習教學中要做到“五讓五讓”: :1 1、能讓學生觀察的要盡量讓學生觀察；、能讓學生觀察的要盡量讓學生觀察；2 2、能讓學生思考的要盡量讓學生思考；、能讓學生思考的要盡量讓學生思考；3 3、能讓學生表述的要盡量讓學生表述；、能讓學生表述的要盡量讓學生表述；4 4、能讓學生動手的要盡量讓學生動手；、能讓學生動手的要盡量讓學生動手；指導思想指導思想 （1）觀察）觀察DNA和和RNA在細胞中的分布在細胞中的分布（2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) （3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 （4）用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體）用高

10、倍鏡觀察線粒體和葉綠體 （5）通過模擬實驗探究膜的透性）通過模擬實驗探究膜的透性 （6）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原 （7）探究影響酶活性的因素）探究影響酶活性的因素 （8）葉綠體色素的提取和分離）葉綠體色素的提取和分離 （9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （10）觀察細胞的有絲分裂）觀察細胞的有絲分裂 （11）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系（12）觀察細胞的減數(shù)分裂）觀察細胞的減數(shù)分裂 （13）低溫誘導染色體加倍）低溫誘導染色體加倍（14）調(diào)查常見的人類遺傳?。┱{(diào)查常見的人類遺傳病 （15）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝

11、條生根的作用）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 （16）模擬尿糖的檢測）模擬尿糖的檢測（17）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 （18） 土壤中動物類群豐富度的研究土壤中動物類群豐富度的研究 （19）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替必修必修1必修必修2必修必修3選修選修1：（20）DNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定 高高中生物學教材中，有許多在中生物學教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，命字面上非常相近的概念或名詞，命題者常會以此為基點考查考生對題者常會以此為基點考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。這些概念、

12、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學習過程中所以，不僅要在平時的學習過程中注重這方面知識的積累在審題時注重這方面知識的積累在審題時對概念和名詞應(yīng)格外留意。對概念和名詞應(yīng)格外留意。新課程第二輪復習方案（專題復習和學科內(nèi)綜合）第二輪復習方案（專題復習和學科內(nèi)綜合）指導建指導建專題知專題知識網(wǎng)絡(luò)識網(wǎng)絡(luò)做專題做專題知識網(wǎng)知識網(wǎng)絡(luò)學案絡(luò)學案分專題分專題授課授課專題綜專題綜合測試合測試實現(xiàn)二輪復習的目標：技能提升實現(xiàn)二輪復習的目標：技能提升 新課程二輪復習：二輪復習：20132013年年3 3月初月初4 4月底月底基本方針：基本方針： 鞏固、完善、綜合、提高鞏固、完善、綜合、提高 基本原則：基本原則

13、： 以培養(yǎng)能力為目標以培養(yǎng)能力為目標 以專題復習為線索以專題復習為線索 以訓練點評為手段以訓練點評為手段 特別注重學科主干特別注重學科主干 特別突出內(nèi)在聯(lián)系特別突出內(nèi)在聯(lián)系 形成完整知識網(wǎng)絡(luò)形成完整知識網(wǎng)絡(luò) 專題一：細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)與基本結(jié)構(gòu)專題一：細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)與基本結(jié)構(gòu)專題二：細胞的代謝專題二：細胞的代謝專題三：細胞的生命歷程專題三：細胞的生命歷程專題四：遺傳的基本規(guī)律專題四：遺傳的基本規(guī)律專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題六：變異、育種和進化專題六：變異、育種和進化專題七：動植物生命活動的調(diào)節(jié)專題七：動植物生命活動的調(diào)節(jié)專題八：生物與環(huán)境專題八：生物與環(huán)境專題九：實驗與探究專

14、題九：實驗與探究決定決定基因表達基因表達C.HO.N等等元元素素組成單位組成單位氨基酸氨基酸 H NH2CCOOH R結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)催化催化運輸運輸免疫免疫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)C.H.O N.P 等等元元素素P組成單位組成單位DNA RNA脫氧核糖脫氧核糖核苷酸核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸一切生物的遺傳物質(zhì)一切生物的遺傳物質(zhì)少數(shù)病毒：少數(shù)病毒：RNA大多數(shù)生物：大多數(shù)生物：DNA 生物大分生物大分子特征子特征蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸平均分子質(zhì)量大平均分子質(zhì)量大3.610104 4410104 4或或10106 6結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)復復雜雜主要元素主要元素C、H、O、N、等、等C、H、O、N、P等等組成物質(zhì)組成物質(zhì) 五碳糖、堿基

15、、磷酸五碳糖、堿基、磷酸結(jié)構(gòu)單位結(jié)構(gòu)單位氨基酸（氨基酸（20種）種） 核苷酸（核苷酸（8種）種）化學結(jié)構(gòu)化學結(jié)構(gòu)多肽鏈多肽鏈核苷酸鏈核苷酸鏈空間結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)如球蛋白如球蛋白如如DNA雙螺旋雙螺旋種類多樣種類多樣取決于氨基酸種類、數(shù)取決于氨基酸種類、數(shù)量、序列、空間結(jié)構(gòu)量、序列、空間結(jié)構(gòu)取決于堿基比率和堿基序列取決于堿基比率和堿基序列功能重要功能重要生命體現(xiàn)者生命體現(xiàn)者一切生物的遺傳物質(zhì)一切生物的遺傳物質(zhì)3 3、蛋白質(zhì)和核酸的相關(guān)計算、蛋白質(zhì)和核酸的相關(guān)計算（1 1）蛋白質(zhì)的肽鍵數(shù)）蛋白質(zhì)的肽鍵數(shù)= =脫水縮合產(chǎn)生水分子數(shù)脫水縮合產(chǎn)生水分子數(shù)= =水解所需水分子數(shù)水解所需水分子數(shù)= =氨基酸個數(shù)

16、氨基酸個數(shù)- -肽鏈數(shù)肽鏈數(shù)（2 2）有關(guān)蛋白質(zhì)中游離的氨基或羧基數(shù)的計算）有關(guān)蛋白質(zhì)中游離的氨基或羧基數(shù)的計算至少至少含有游離氨基或羧基數(shù)含有游離氨基或羧基數(shù) = =肽鏈數(shù)肽鏈數(shù)游離氨基或羧基數(shù)游離氨基或羧基數(shù)= =肽鏈數(shù)肽鏈數(shù) + R+ R基中含有的氨基或羧基數(shù)基中含有的氨基或羧基數(shù)（3 3）蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量）蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量= =氨基酸分子數(shù)氨基酸分子數(shù)氨基酸平均相對分子質(zhì)量氨基酸平均相對分子質(zhì)量18 18 脫去水分子數(shù)脫去水分子數(shù)（4 4）氨基酸與相應(yīng)核酸的堿基的數(shù)目對應(yīng)關(guān)系）氨基酸與相應(yīng)核酸的堿基的數(shù)目對應(yīng)關(guān)系DNADNA（基因）（基因）mRNAmRNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻

17、譯翻譯脫氧核苷酸脫氧核苷酸 ： 核糖核苷酸核糖核苷酸 ：氨基酸：氨基酸 6 6 ： 3 3 ： 1 1 （5 5）合成含）合成含n n個脫氧核苷酸的個脫氧核苷酸的DNADNA失去水分子失去水分子數(shù)數(shù)： ；合成含合成含n n個核苷酸的個核苷酸的RNARNA失去水分子數(shù)失去水分子數(shù)： 。n-2n-2n-1n-1（6 6）DNADNA相對分子質(zhì)量相對分子質(zhì)量= =脫氧核苷酸脫氧核苷酸脫氧核苷酸平均相對分子質(zhì)量脫氧核苷酸平均相對分子質(zhì)量-18 -18 脫去水分子數(shù)脫去水分子數(shù)4 4、具有專一性作用特點的物質(zhì)、具有專一性作用特點的物質(zhì)酶酶載體載體激素激素tRNAtRNA抗原（抗體）抗原（抗體）限制性內(nèi)切

18、酶限制性內(nèi)切酶4、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介（常用酶常用酶）淀粉的消化淀粉的消化蛋白質(zhì)的消化蛋白質(zhì)的消化脂肪的消化脂肪的消化DNADNA復制復制RNARNA轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄RNARNA逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄基因工程基因工程植物體細胞雜交植物體細胞雜交動物細胞培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)唾液、胰、腸淀粉酶唾液、胰、腸淀粉酶胃、胰蛋白酶，腸肽酶胃、胰蛋白酶，腸肽酶腸、胰脂肪酶腸、胰脂肪酶解旋酶解旋酶 、DNADNA合成酶合成酶解旋酶、解旋酶、RNARNA聚合酶聚合酶逆轉(zhuǎn)錄酶逆轉(zhuǎn)錄酶限制酶、限制酶、DNADNA連接酶連接酶纖維素酶、果膠酶纖維素酶、果膠酶胰蛋白酶胰蛋白酶光合作用光合

19、作用呼吸作用呼吸作用ATPATP酶酶ADP+Pi+ADP+Pi+能量能量2H2H2 2OO OO2 2+4H+4H+ +4e+4e- -光光色素色素C6H12O6 +6O2 +6H2O 6CO2 + 12H2O + 能量能量酶酶C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 能量能量C6H12O6 2C3H6O3 + 能量能量7.7.比較比較DNADNA復制、轉(zhuǎn)錄、復制、轉(zhuǎn)錄、RNARNA復制、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯復制、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯模板模板原料原料堿基互補堿基互補產(chǎn)物產(chǎn)物實例實例DNADNA復制復制DNADNADNADNADNADNA兩條鏈兩條鏈A A、T T、G G、C CATATGCGCDNAD

20、NA絕大多數(shù)絕大多數(shù)生物生物DNADNA轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄DNARNADNARNADNADNA一條鏈一條鏈A A、U U、G G、C CAUAUTATAGCGCRNARNA絕大多數(shù)絕大多數(shù)生物生物RNARNA復制復制RNARNARNARNARNARNAA A、U U、G G、C CAUAUGCGCRNARNA只含只含RNARNA的的病毒，如病毒，如煙草花葉煙草花葉病毒病毒RNARNA逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄RNADNARNADNARNARNAA A、T T、G G、C CATATUAUAGCGCDNADNA某些致癌某些致癌病毒、病毒、HIVHIV、SARSSARS 翻譯翻譯RNARNA多肽多肽信使信使RNARNA2

21、020種種氨基酸氨基酸AAU UGGC C多肽多肽除朊病毒除朊病毒外的外的所有生物所有生物物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)核基因核基因質(zhì)基因質(zhì)基因正交反交時正交反交時F1表現(xiàn)性狀表現(xiàn)性狀不一定與母本相同，不一定與母本相同，表現(xiàn)顯性性狀表現(xiàn)顯性性狀與母本相同與母本相同雜交后代是后雜交后代是后發(fā)生性狀分離發(fā)生性狀分離均可發(fā)生性狀分離均可發(fā)生性狀分離雜交后代性狀分離雜交后代性狀分離比比出現(xiàn)一定的分離比出現(xiàn)一定的分離比不出現(xiàn)一定的分離不出現(xiàn)一定的分離比比 減數(shù)分裂過程中減數(shù)分裂過程中 遺傳物質(zhì)的分配遺傳物質(zhì)的分配有規(guī)律地均等分配有規(guī)律地均等分配到子細胞中到子細胞中隨機地、不均等地隨機地、不均等地分配到子細胞中分配到子

22、細胞中等位基因特征等位基因特征同源染色體上成對存在同源染色體上成對存在位于線粒體、葉綠位于線粒體、葉綠體上，不成對體上，不成對傳遞途徑傳遞途徑精子和卵細胞精子和卵細胞卵細胞卵細胞 現(xiàn)代生物進化理論的的核心內(nèi)容是：自然選擇學現(xiàn)代生物進化理論的的核心內(nèi)容是：自然選擇學說?；居^點是：種群是生物進化的基本單位；生物說?；居^點是：種群是生物進化的基本單位；生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)。組、自然選擇和隔離是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)。 種群是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基種群是生物進化的基本

23、單位，也是生物繁殖的基本單位。生物進化過程的實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)本單位。生物進化過程的實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。生變化的過程。 突變突變(包括基因突變和染色體變異包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產(chǎn)和基因重組是產(chǎn)生進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改生進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向；隔離是導致物種產(chǎn)生的必變并決定生物進化的方向；隔離是導致物種產(chǎn)生的必要條件。要條件。 （五）學案舉例（五）學案舉例 光合作用與細胞呼吸光合作用與細胞呼吸核心術(shù)語核心術(shù)語(記準、寫準、理解透，把握內(nèi)涵和外延記準、寫準、理解透，把握內(nèi)涵和外延) 1.光合作

24、用（光反應(yīng)、暗反應(yīng)、水的光解、光合作用（光反應(yīng)、暗反應(yīng)、水的光解、CO2的的 固定、固定、CO2的還原、的還原、C5的再生、類囊體、葉綠體的再生、類囊體、葉綠體 基質(zhì)）基質(zhì)）2.細胞呼吸（有氧呼吸、無氧呼吸、細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞呼吸（有氧呼吸、無氧呼吸、細胞質(zhì)基質(zhì)、 線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜）線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜）3.色素提取和分離（紙層析法、層析液、無水乙醇、色素提取和分離（紙層析法、層析液、無水乙醇、 二氧化硅、碳酸鈣、濾液細線）二氧化硅、碳酸鈣、濾液細線）光合作用過程的相關(guān)內(nèi)容整合光合作用過程的相關(guān)內(nèi)容整合 （1）比較分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)（條件、場）比較分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)（條件、場所、物質(zhì)變化

25、、能量變化、實質(zhì)、聯(lián)系）。所、物質(zhì)變化、能量變化、實質(zhì)、聯(lián)系）。（2）請分析）請分析CO2量不變，光照強度由強量不變，光照強度由強弱弱強及強及當光照強度不變，而當光照強度不變，而CO2充足充足不足不足充足時，葉肉充足時，葉肉細胞中細胞中C3、C5、H和和ATP的含量及（的含量及（CH2O）合成）合成量將如何變化？并繪出相應(yīng)的坐標曲線。量將如何變化？并繪出相應(yīng)的坐標曲線。比較比較項目項目 場場所所條件條件物質(zhì)變化物質(zhì)變化能量變能量變化化 實質(zhì)實質(zhì) 聯(lián)系聯(lián)系 光反光反應(yīng)應(yīng) 類類囊囊體體薄薄膜膜上上 色素、光、色素、光、酶、水、酶、水、ADP、Pi、NADP+ 2H2O 4H+O2ADP+PiATP

26、 光能光能電能電能 ATP、中、中活躍的活躍的化學能化學能 光能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽苻D(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能，水化學能，水光解產(chǎn)生光解產(chǎn)生O2和和H 光反應(yīng)光反應(yīng)為暗反應(yīng)為暗反應(yīng)提供提供H和能量和能量ATP暗反應(yīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生的產(chǎn)生的ADP和和Pi、NADP+為為光反應(yīng)合光反應(yīng)合成成ATP、NADPH提提供原料供原料 暗反暗反應(yīng)應(yīng) 葉葉綠綠體體的的基基質(zhì)質(zhì) 多種酶、多種酶、CO2、ATP、HCO2的固定：的固定：CO2+C5 2C3CO2的還原：的還原： ATP、NADPH中活躍中活躍的化學的化學能能糖糖類等有類等有機物中機物中穩(wěn)定的穩(wěn)定的化學能化學能 同化同化CO2形成形成（CH2O） 光光光能酶酶（1）條件條件 C

27、3 C5 H和和ATP （CH2O合成量）合成量） 曲線曲線 光照強度由強光照強度由強到弱到弱CO2供應(yīng)不變供應(yīng)不變 增增加加 減減少少 減少或減少或沒有沒有 減少減少 光照強度由弱光照強度由弱到強到強CO2供應(yīng)不變供應(yīng)不變 減減少少 增增加加 增加增加 增加增加 光照不變光照不變CO2量由充足到量由充足到不足不足 減減少少 增增加加 增加增加 減少減少 光照不變光照不變CO2量由不足到量由不足到充足充足 增增加加 減減少少 減少減少 增加增加 （2）（經(jīng)典題）下圖表示一株水稻葉肉細胞的（經(jīng)典題）下圖表示一株水稻葉肉細胞的葉綠體內(nèi)葉綠體內(nèi)C5化合物含量在化合物含量在24 h內(nèi)的變化過程，請據(jù)圖

28、內(nèi)的變化過程，請據(jù)圖分析：分析：（1）C5化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生在葉綠體的化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生在葉綠體的 中。中。（2）AB段和段和IJIJ段的段的C5含量維持在較低的水平，其主含量維持在較低的水平，其主要原因是缺乏要原因是缺乏 。G點時點時C5化合物含量升高的主要原因是缺乏化合物含量升高的主要原因是缺乏 （物質(zhì)）。（物質(zhì)）。（3） （填字母）點的出現(xiàn)可能是由白天該地區(qū)天氣（填字母）點的出現(xiàn)可能是由白天該地區(qū)天氣暫時由晴轉(zhuǎn)陰所造成的。暫時由晴轉(zhuǎn)陰所造成的?；|(zhì)基質(zhì)H（或（或NADPH）、）、ATPCO2D有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸與無氧呼吸的比較 比較分析有氧呼吸與無氧呼吸（條

29、件、場所、比較分析有氧呼吸與無氧呼吸（條件、場所、物質(zhì)變化、能量釋放、特點、聯(lián)系），并回答下列問題物質(zhì)變化、能量釋放、特點、聯(lián)系），并回答下列問題（1）為什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？根本原因）為什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？根本原因是什么？是什么？（2）凡能進行有氧呼吸的生物都有線粒體嗎？）凡能進行有氧呼吸的生物都有線粒體嗎？（3）當人劇烈運動使大量乳酸進入血液時，如何緩）當人劇烈運動使大量乳酸進入血液時，如何緩 沖體內(nèi)過多的酸？沖體內(nèi)過多的酸？ 答案答案 類型類型有氧呼吸有氧呼吸 無氧呼吸無氧呼吸 條件條件 氧和酶氧和酶 不需氧，但必不需氧，但必須有酶催化須有酶催化 場所場所 細胞質(zhì)基

30、質(zhì)（細胞質(zhì)基質(zhì)（階段）階段）線粒體（線粒體（和和階段）階段） 細胞質(zhì)基質(zhì)（細胞質(zhì)基質(zhì)（和和兩階段）兩階段） 物質(zhì)物質(zhì)變化變化 C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2OADP+Pi+能量能量ATP C6H12O6 2C3H6O3（或（或2C2H5OH+2CO2）ADP+Pi+能量能量 ATP 酶酶酶酶酶酶酶酶能量釋放能量釋放 產(chǎn)生大量能量產(chǎn)生大量能量 產(chǎn)生少量能量產(chǎn)生少量能量 特點特點 有機物徹底分解，能有機物徹底分解，能量完全釋放量完全釋放 有機物沒徹底分解，能量有機物沒徹底分解，能量沒完全釋放沒完全釋放 聯(lián)系聯(lián)系 第一階段完全相同第一階段完全相同實質(zhì)相同：分解有機物，釋放能量實

31、質(zhì)相同：分解有機物，釋放能量意義相同：為生命活動提供能量，為物質(zhì)轉(zhuǎn)化意義相同：為生命活動提供能量，為物質(zhì)轉(zhuǎn)化提供原料提供原料（1）不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催）不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同，其根本原因是遺傳信息不同?；磻?yīng)的酶不同，其根本原因是遺傳信息不同。（2）原核生物無線粒體，有些原核生物仍可進行有）原核生物無線粒體，有些原核生物仍可進行有氧呼吸。例如，硝化細菌雖不含有線粒體，但具備與氧呼吸。例如，硝化細菌雖不含有線粒體，但具備與有氧呼吸有關(guān)的酶，可進行有氧呼吸。有氧呼吸有關(guān)的酶，可進行有氧呼吸。（3）劇烈運動使大量乳酸進入血液，會發(fā)生如下變）劇烈運動

32、使大量乳酸進入血液，會發(fā)生如下變化：化：C2H4OHCOOH+NaHCO3 C2H4OHCOONa（乳酸鈉）（乳酸鈉）+H2CO3、H2CO3H2O+CO2 ，而，而CO2可可由肺排出體外，緩沖了體內(nèi)由肺排出體外，緩沖了體內(nèi)pH。 下圖是測定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置（假下圖是測定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影設(shè)呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響），下列有關(guān)說法錯誤的是（響），下列有關(guān)說法錯誤的是（ ） 選項選項 現(xiàn)象現(xiàn)象 結(jié)論結(jié)論 甲裝置甲裝置 乙裝置乙裝置 A液滴左移液滴左移 液滴不動液滴不動 只進行有氧呼吸只進行有氧呼吸 B液滴不動液

33、滴不動 液滴右移液滴右移 只進行無氧呼吸只進行無氧呼吸 C液滴不動液滴不動 液滴不動液滴不動 只進行有氧呼吸只進行有氧呼吸 D液滴左移液滴左移 滴液右移滴液右移 既進行有氧呼吸，既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸又進行無氧呼吸 有氧呼吸與光合作用的比較有氧呼吸與光合作用的比較 比較分析光合作用與有氧呼吸（場所、條件、比較分析光合作用與有氧呼吸（場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化、實質(zhì)、聯(lián)系），并回答以下問物質(zhì)變化、能量變化、實質(zhì)、聯(lián)系），并回答以下問題。題。（1）上述兩生理過程中）上述兩生理過程中H、ATP的來源和去路的比的來源和去路的比較？較？（2）若測某植物的呼吸速率，需對該植物做什么處理？）若測

34、某植物的呼吸速率，需對該植物做什么處理？（3）植物每天的有機物積累量取決于什么？何種情況下）植物每天的有機物積累量取決于什么？何種情況下植物才能正常生長？植物才能正常生長？答案答案 有氧呼吸與光合作用的關(guān)系有氧呼吸與光合作用的關(guān)系（1）答案見下表：）答案見下表：H和和ATP來源、去路的比較來源、去路的比較來源來源 去路去路 H 光光合合作作用用 光反應(yīng)中水的光解光反應(yīng)中水的光解作為還原劑用于暗反應(yīng)作為還原劑用于暗反應(yīng)階段中還原階段中還原C3形成形成（CH2O）等）等 有有氧氧呼呼吸吸 第一階段從葡萄糖第一階段從葡萄糖到丙酮酸及第二階到丙酮酸及第二階段丙酮酸和段丙酮酸和H2O分分解產(chǎn)生解產(chǎn)生 用

35、于第三階段還原用于第三階段還原O2產(chǎn)產(chǎn)生生H2O，同時釋放大量，同時釋放大量能量能量 ATP 光光合合作作用用 光反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段，ATP合成合成所需能量來自色素吸收所需能量來自色素吸收的太陽光能的太陽光能用于暗反應(yīng)階段用于暗反應(yīng)階段C3還還原，以穩(wěn)定化學能形原，以穩(wěn)定化學能形式儲存于有機物中式儲存于有機物中 有有氧氧呼呼吸吸 第一、二、三階段均產(chǎn)第一、二、三階段均產(chǎn)生，第三階段產(chǎn)生最多，生，第三階段產(chǎn)生最多，能量來自有機物氧化分能量來自有機物氧化分解解 作為能量通貨用于各作為能量通貨用于各項生命活動項生命活動 （2）需對植物做遮光處理或放在黑暗環(huán)境中）需對植物做遮光處理或放在黑暗環(huán)境中（

36、3）取決于光合作用制造的有機物總量減去細胞呼吸分解的有機）取決于光合作用制造的有機物總量減去細胞呼吸分解的有機物總量。只有當有機物積累量大于物總量。只有當有機物積累量大于0時，植物才能正常生長時，植物才能正常生長 （經(jīng)典題）光合作用和細胞呼吸是植物體（經(jīng)典題）光合作用和細胞呼吸是植物體最重要的生命活動，下圖為其簡單過程示意圖。下列最重要的生命活動，下圖為其簡單過程示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是有關(guān)敘述正確的是（） A.圖中代表光合作用的是圖中代表光合作用的是，代表細胞呼吸的是，代表細胞呼吸的是B.圖中圖中發(fā)生在葉綠體內(nèi)，發(fā)生在葉綠體內(nèi)，過程發(fā)生在線粒體內(nèi)過程發(fā)生在線粒體內(nèi)C.植物細胞內(nèi)部都能發(fā)生

37、植物細胞內(nèi)部都能發(fā)生過程，且都能產(chǎn)生過程，且都能產(chǎn)生ATPD.圖中圖中X和和Y代表同一物質(zhì)，代表同一物質(zhì)，X產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，Y產(chǎn)生于線粒體中產(chǎn)生于線粒體中A有關(guān)光合作用和細胞呼吸的曲線圖分析有關(guān)光合作用和細胞呼吸的曲線圖分析 完成下列坐標曲線圖并思考下列問題。完成下列坐標曲線圖并思考下列問題。答案答案（1）糧油種子的貯藏和果實蔬菜的保鮮分別要求的環(huán)境）糧油種子的貯藏和果實蔬菜的保鮮分別要求的環(huán)境是什么？是什么？答案答案 糧油種子的貯藏條件是：低溫、低氧、干燥；果實糧油種子的貯藏條件是：低溫、低氧、干燥；果實蔬菜保鮮的條件：低溫、低氧、低濕。蔬菜保鮮的條件：低溫、低氧、低

38、濕。（2）在）在G圖中標出光補償點和光飽合點的位置？當植物圖中標出光補償點和光飽合點的位置？當植物少量缺少量缺Mg時，兩點的位置如何移動？時，兩點的位置如何移動？答案答案 見圖見圖G。少量缺。少量缺Mg，B點向右移，點向右移，C點向左移。點向左移。（3）在）在H圖中標出圖中標出CO2的補償點和飽和點？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的補償點和飽和點？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何增大中，如何增大CO2濃度以提高光合速率？濃度以提高光合速率？答案答案 見圖見圖H?！罢湫?，通其風正其行，通其風”、增施農(nóng)家肥、若是、增施農(nóng)家肥、若是在大棚中還可以用干冰。在大棚中還可以用干冰。 下圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜下圖甲表示春季晴天

39、某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化。乙圖曲線濃度的變化。乙圖曲線a表示某種植物在表示某種植物在20、CO2濃度為濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強度的變化光合速的環(huán)境中隨著光照強度的變化光合速率的變化情況；在率的變化情況；在B點時改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如點時改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線曲線b變化。丁、戊、己分別表示在一定實驗條件下測變化。丁、戊、己分別表示在一定實驗條件下測得的某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系、呼吸得的某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸速率作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸速率與溫度之間的關(guān)系。請分析回答

40、：與溫度之間的關(guān)系。請分析回答：（1）甲圖中，一晝夜）甲圖中，一晝夜CO2濃度最高和最低的分別是濃度最高和最低的分別是a、b對應(yīng)的時刻，對應(yīng)的時刻，a、b兩個時刻的生物學意義是兩個時刻的生物學意義是 。（2）分析乙圖在）分析乙圖在B點時改變的某種條件可能是（列舉兩點時改變的某種條件可能是（列舉兩種情況）：種情況）： 。理由：理由： 。 。理由：理由： 。（3）乙圖中）乙圖中A點與點與B點相比較，點相比較，A點時葉綠體中點時葉綠體中C3的含的含量量 （填（填“多多”或或“少少”），），H的含量的含量 （填（填“多多” 表示光表示光合作用強度等于細胞呼吸的強度合作用強度等于細胞呼吸的強度溫度適當增

41、加溫度適當增加 在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加光合作在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加光合作用增強用增強CO2的濃度增加的濃度增加 在一定的在一定的CO2濃度范圍內(nèi)，隨著濃度范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增濃度的增加光合作用增強加光合作用增強多多少少或或“少少”）。乙圖中如果在）。乙圖中如果在C點時溫度降低點時溫度降低10 ，則，則曲線有何變化？請在丙圖中表示出來。曲線有何變化？請在丙圖中表示出來。答案答案 見下圖見下圖（4）影響圖丁中）影響圖丁中E點上下移動的主要外因是點上下移動的主要外因是 。（5）圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測量嗎？）圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測量嗎？ 。 溫度溫

42、度不需要不需要知識拓展知識拓展 多種因子對光合作用的影響多種因子對光合作用的影響圖圖像像 關(guān)關(guān)鍵鍵點點含含義義 P點時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標所表示點時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標所表示的因子，隨該因子的不斷加強，光合速率不斷提的因子，隨該因子的不斷加強，光合速率不斷提高。當?shù)礁摺．數(shù)絈點時，橫坐標所表示的因子，不再影點時，橫坐標所表示的因子，不再影響光合速率，要想提高光合速率，可適當提高圖響光合速率，要想提高光合速率，可適當提高圖示的其他因子示的其他因子 應(yīng)應(yīng)用用 溫室栽培時，在一定光照強度下，白天適當溫室栽培時，在一定光照強度下，白天適當提高溫度，可提高光合酶的活性，從而提高提高溫

43、度，可提高光合酶的活性，從而提高光合速率，也可同時適當補充光合速率，也可同時適當補充CO2，進一步，進一步提高光合速率。當溫度適宜時，可適當提高提高光合速率。當溫度適宜時，可適當提高光照強度和光照強度和CO2濃度，以提高光合作用速率。濃度，以提高光合作用速率?？傊筛鶕?jù)具體情況，通過提高光照強度，總之，可根據(jù)具體情況，通過提高光照強度，調(diào)節(jié)溫度或提高調(diào)節(jié)溫度或提高CO2濃度來充分提高光合速濃度來充分提高光合速率，以達到增產(chǎn)的目的率，以達到增產(chǎn)的目的 1.細胞呼吸與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系（細胞呼吸與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系（1）細胞呼吸是）細胞呼吸是血糖的主要去路；（血糖的主要去路；（2）體

44、溫調(diào)節(jié)過程中，熱量的來源是細）體溫調(diào)節(jié)過程中，熱量的來源是細胞呼吸釋放的熱能。胞呼吸釋放的熱能。2.光合作用、細胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系光合作用、細胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系（1）能量流動過程中，綠色植物通過光合作用固定的太陽）能量流動過程中，綠色植物通過光合作用固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終通過細胞呼吸主要以熱能形式散失，所以能量不可循環(huán)。終通過細胞呼吸主要以熱能形式散失，所以能量不可循環(huán)。（2）在碳循環(huán)中，光合作用是）在碳循環(huán)中，光合作用是CO2由大氣進入生物群落的由大氣進入生物群落的主要途

45、徑，而細胞呼吸是主要途徑，而細胞呼吸是CO2由生物群落返回大氣的主要由生物群落返回大氣的主要途徑。參見下圖：途徑。參見下圖： 3.細胞代謝是生物體進行各項生命活動的基礎(chǔ)細胞代謝是生物體進行各項生命活動的基礎(chǔ) （1）當同化作用大于異化作用時生物體才能正常生長發(fā)育；）當同化作用大于異化作用時生物體才能正常生長發(fā)育； （2）激素與神經(jīng)系統(tǒng)是通過改變細胞代謝而實現(xiàn)調(diào)節(jié)的；）激素與神經(jīng)系統(tǒng)是通過改變細胞代謝而實現(xiàn)調(diào)節(jié)的； （3）遺傳和變異是以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的；）遺傳和變異是以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的； （4）生物與無機環(huán)境間物質(zhì)和能量的變換是以細胞代謝為基）生物與無機環(huán)境間物質(zhì)和能量

46、的變換是以細胞代謝為基礎(chǔ)的。礎(chǔ)的。新課程三輪復習三輪復習 20112011年年5 5月初月初66月初月初基本方針基本方針 模擬、強化、回扣、調(diào)整模擬、強化、回扣、調(diào)整 基本目的基本目的 綜合梳理，自我完善綜合梳理，自我完善 適應(yīng)訓練，升華提高適應(yīng)訓練，升華提高 基本原則基本原則 全真模擬演練全真模擬演練 提高應(yīng)試技巧提高應(yīng)試技巧 訓練疏密有度訓練疏密有度 題目貼近高考題目貼近高考 回歸基礎(chǔ)知識回歸基礎(chǔ)知識 調(diào)整身心狀態(tài)調(diào)整身心狀態(tài) 實現(xiàn)三輪復習的目標：思維形成實現(xiàn)三輪復習的目標：思維形成 1 1、重視知識應(yīng)用，引導考生在應(yīng)用中掌握知識、重視知識應(yīng)用，引導考生在應(yīng)用中掌握知識 新課程高考題特別強

47、調(diào)知識的應(yīng)用，在對基本新課程高考題特別強調(diào)知識的應(yīng)用，在對基本知識進行考查時，許多題目都是借助于實例和實驗知識進行考查時，許多題目都是借助于實例和實驗等背景素材引導考生進行分析、推理和判斷，而并等背景素材引導考生進行分析、推理和判斷，而并非要求單純的死記硬背。如廣東卷和山東卷中幾乎非要求單純的死記硬背。如廣東卷和山東卷中幾乎每道題都貫穿了這樣的命題思路。每道題都貫穿了這樣的命題思路。 1. 在考查葉綠體與線粒體的分布時，借助了在考查葉綠體與線粒體的分布時，借助了“用用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞”這一實驗。這一實驗。 廣東卷第廣東卷第5題題.用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞

48、，正用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞，正確的結(jié)論是（確的結(jié)論是（ ） A葉綠體在細胞內(nèi)是固定不動的葉綠體在細胞內(nèi)是固定不動的 B葉綠體在細胞是均勻分布的葉綠體在細胞是均勻分布的 C葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因 D葉肉細胞含有葉綠體，不含線粒體葉肉細胞含有葉綠體，不含線粒體C2在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突的豌豆植株，推測該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測是否正確，應(yīng)檢測和比較變的結(jié)果。為了確定該推測是否正確，應(yīng)檢測和比較紅花植株與白花植株中紅花

49、植株與白花植株中( ) A花色基因的堿基組成花色基因的堿基組成 B花色基因的花色基因的DNA序列序列 C細胞的細胞的DNA含量含量 D細胞的細胞的RNA含量含量解析：解析：由于DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因及突變，所以要檢測是否是基因突變，那么就應(yīng)該檢測DNA的堿基序列是否發(fā)生了增添、缺失或者是改變。答案：答案：BB2、重視基礎(chǔ)知識，、重視基礎(chǔ)知識，引導考生閱讀教材引導考生閱讀教材1.下列關(guān)于動物細胞編程性死亡的敘述，正下列關(guān)于動物細胞編程性死亡的敘述，正確的是確的是( ) A細胞癌變屬于細胞編程性死亡細胞癌變屬于細胞編程性死亡 B. 細胞編程性死亡屬

50、于正常生理過程細胞編程性死亡屬于正常生理過程 C細胞編程性死亡屬于細胞分化過程細胞編程性死亡屬于細胞分化過程 D細胞編程性死亡與基因表達無關(guān)細胞編程性死亡與基因表達無關(guān)B2.（寧卷（寧卷1）下列有關(guān)細胞的敘述，正確的是）下列有關(guān)細胞的敘述，正確的是( )A病毒是一類具有細胞結(jié)構(gòu)的生物病毒是一類具有細胞結(jié)構(gòu)的生物B藍藻細胞具有細胞核且藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀分子呈環(huán)狀C人體所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同人體所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性解析：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，是沒有細胞結(jié)構(gòu)的生解析：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，是沒有細胞結(jié)構(gòu)

51、的生物。藍藻為原核生物，沒有核膜包圍的真正細胞核。物。藍藻為原核生物，沒有核膜包圍的真正細胞核。細胞周期持續(xù)的時間，不同細胞的細胞周期不同。細胞周期持續(xù)的時間，不同細胞的細胞周期不同。細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等膜結(jié)構(gòu)都具有一定的流動性，細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等膜結(jié)構(gòu)都具有一定的流動性，這是生物膜結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點。這是生物膜結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點。答案：答案：D3.（寧（寧2010 2題）下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是題）下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是 A無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸 B有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水成水 C無氧呼吸不需要無氧呼

52、吸不需要O2的參與，該過程最終有的參與，該過程最終有H的的積累積累 D質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多解析：無氧呼吸的最終產(chǎn)物應(yīng)該是乳酸或者是酒精和解析：無氧呼吸的最終產(chǎn)物應(yīng)該是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前兩階段產(chǎn)生的二氧化碳。有氧呼吸前兩階段產(chǎn)生的H 在線粒體在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水。無氧呼吸不需要氧氣參與，內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水。無氧呼吸不需要氧氣參與，但是并沒有但是并沒有H的積累，的積累，H只在細胞質(zhì)基質(zhì)參與反應(yīng)，只在細胞質(zhì)基質(zhì)參與反應(yīng)，產(chǎn)生了無氧呼吸的產(chǎn)物。質(zhì)量相同的脂肪和糖類，脂產(chǎn)生了無氧呼吸的產(chǎn)物。質(zhì)量相同的脂肪和糖類，

53、脂肪所儲存的能量更多，因此脂肪是主要的儲能物質(zhì)。肪所儲存的能量更多，因此脂肪是主要的儲能物質(zhì)。答案：答案：D4.（寧夏卷（寧夏卷1）人長時間運動后，產(chǎn)生口渴的原）人長時間運動后，產(chǎn)生口渴的原因是因是( ) A血漿血漿CO2濃度升高濃度升高 B血漿乳酸濃度升高血漿乳酸濃度升高 C血漿滲透壓升高血漿滲透壓升高 D血糖濃度升高血糖濃度升高分析：考查人體內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié)分析：考查人體內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié), ,試題帶有迷惑性試題帶有迷惑性, ,要求要求學生準確掌握水分調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。該題題干中的學生準確掌握水分調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。該題題干中的“長時間運動后長時間運動后”和和A A、B B、D D選項可能會誤導學生考選項

54、可能會誤導學生考慮細胞呼吸的相關(guān)知識。所以學生必須認真審題，抓慮細胞呼吸的相關(guān)知識。所以學生必須認真審題，抓住住題眼題眼“產(chǎn)生口渴感覺的原因產(chǎn)生口渴感覺的原因”，方能正確做出選擇方能正確做出選擇（運動失水，血漿滲透壓升高，下丘腦滲透壓興奮。（運動失水，血漿滲透壓升高，下丘腦滲透壓興奮。并傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺）。該題以考查滲透壓知識并傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺）。該題以考查滲透壓知識為手段，重在對學生分析問題的能力和學生的心理素為手段，重在對學生分析問題的能力和學生的心理素質(zhì)的測試。要求學生對知識能正確定位，同時還要求質(zhì)的測試。要求學生對知識能正確定位，同時還要求保持鎮(zhèn)定、冷靜的頭腦。本題在選擇題中難

55、度適中。保持鎮(zhèn)定、冷靜的頭腦。本題在選擇題中難度適中。C 5. 在寒溫帶地區(qū)，一場大火使某地的森林大在寒溫帶地區(qū)，一場大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長時間中，在原林地上面積燒毀，在以后漫長時間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為( )A物種進化物種進化 B、外來物種入侵、外來物種入侵 C群落演替群落演替 D、垂直結(jié)構(gòu)、垂直結(jié)構(gòu)分析：本題涉及必修分析：本題涉及必修3模塊內(nèi)容，考查學生模塊內(nèi)容，考查學生對群落演替的概念的知識。該題內(nèi)容是新課對群落演替的概念的知識。該題內(nèi)容是新課程中的

56、新內(nèi)容程中的新內(nèi)容,區(qū)分度相對較小區(qū)分度相對較小,本題屬于容本題屬于容易題。該題涉及的知識在考試說明中屬于易題。該題涉及的知識在考試說明中屬于類。兩點啟示：類。兩點啟示：類考點的知識也有可能考；類考點的知識也有可能考；立足基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)。C 由于試題數(shù)量少，為盡可能提高考點覆蓋面，由于試題數(shù)量少，為盡可能提高考點覆蓋面，加強學科內(nèi)綜合就成為必然的選擇。如加強學科內(nèi)綜合就成為必然的選擇。如08年寧夏年寧夏理綜卷的第理綜卷的第1題，題干考察細胞分化，但將細胞題，題干考察細胞分化，但將細胞的質(zhì)壁分離與復原知識納入進來，這只是一道簡的質(zhì)壁分離與復原知識納入進來，這只是一道簡單的跨章節(jié)綜合題，而章節(jié)內(nèi)的

57、綜合題往往更多單的跨章節(jié)綜合題，而章節(jié)內(nèi)的綜合題往往更多6.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是( ) A植物細胞積累植物細胞積累K+需消耗能量需消耗能量 B細胞對離子的吸收具有選擇性細胞對離子的吸收具有選擇性 C海水中的海藻細胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁海水中的海藻細胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離分離 D液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性透過性答案答案:D7.（寧夏卷（寧夏卷6）某種抗癌藥可以抑制）某種抗癌藥可以抑制DNA的復制，從而的復制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機抑制癌細胞的增殖，據(jù)此

58、判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是體產(chǎn)生最明顯的副作用是( )A影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮B影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂C影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少D影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 分析：分析：本題涉及必修本題涉及必修1、3模塊內(nèi)容，模塊內(nèi)容， 本題以抗癌藥物的作用機本題以抗癌藥物的作用機理為載體，考查了細胞增殖中理為載體，考查了細胞增殖中DNA的復制及與之相關(guān)疾病治療的復制及與之相關(guān)疾病治療等綜合運用生物學

59、知識解決實際問題的能力，涉及細胞增殖、等綜合運用生物學知識解決實際問題的能力，涉及細胞增殖、DNA的復制、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、脂肪的合成等多個知識點的復制、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、脂肪的合成等多個知識點,本題質(zhì)量最高。體現(xiàn)本題質(zhì)量最高。體現(xiàn)“題在書外，理在書中題在書外，理在書中”有有“小、巧、活、小、巧、活、寬寬”之稱。涉及社會熱點，背景又是學生熟悉的知識。真可謂之稱。涉及社會熱點，背景又是學生熟悉的知識。真可謂“高起點，低落點。高起點，低落點。”題干敘述簡練但蘊涵內(nèi)在聯(lián)系，需要學生題干敘述簡練但蘊涵內(nèi)在聯(lián)系，需要學生深入挖掘才能理清思路，所以對學生推理、判斷等思維能力的要深入挖掘才能理清思路，所

60、以對學生推理、判斷等思維能力的要求較高。該題學生審題是關(guān)鍵，要抓住求較高。該題學生審題是關(guān)鍵，要抓住“抑制細胞增殖抑制細胞增殖”的暗示。的暗示。神經(jīng)細胞、胰島細胞都屬于成熟細胞，不再增殖，也無神經(jīng)細胞、胰島細胞都屬于成熟細胞，不再增殖，也無DNA的的復制。本題屬于中檔題。復制。本題屬于中檔題。C8、已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性，已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性，紅花對白花為顯性，兩對性狀獨立遺傳。紅花對白花為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自自交，播種所有的交，播種所有的F2，假定所有的，假定所有的F2植株都植株都能成活，能成