解決計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的問題

1、解決計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的問題1 .計(jì)算機(jī)水平發(fā)展迅速，內(nèi)容更新速度快。計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是非 常驚人的,軟硬件的更新?lián)Q代日新月異，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更新 速度飛快。2 .操作性和實(shí)踐性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課意在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。3 .教學(xué)設(shè)備設(shè)施要求高，教學(xué)條件要求苛刻。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí) 踐性較強(qiáng)，對(duì)硬件要求較高，如需要配備多媒體教室和足夠數(shù)量的機(jī) 房。4 .由于生源地不同，學(xué)生的教育環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的差 異,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度也不一樣，水平有高有低，導(dǎo)致學(xué)生水平 參差不齊,。5 .對(duì)教師的要求很高，因?yàn)橛?jì)算機(jī)不同于其它學(xué)科,

2、是一門理論和 實(shí)踐相結(jié)合的課程，而且還有一些比較抽象的概念，所以對(duì)教師的要求 就比較高。二、教學(xué)中存在的問題有1 .學(xué)校重視力度不夠，學(xué)生輕視理論學(xué)習(xí)，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī) 會(huì)操作就可以了，不重視理論學(xué)習(xí)。2 .學(xué)生課業(yè)壓力大，花在信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，使得學(xué)生 的動(dòng)手能力差，在計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐中，一些同學(xué)不敢操作計(jì)算機(jī)，因?yàn)?他們擔(dān)心由于錯(cuò)誤的操作會(huì)引起不可設(shè)想的后果，還有一些同學(xué)有些 茫然，不知從何入手。3 .學(xué)生的依賴性強(qiáng),遇到問題欠缺自我思考和自我解決的能力，對(duì) 老師的依賴性較強(qiáng)，自我解決問題的能力差。三、解決問題的辦法針對(duì)以上原因，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，增強(qiáng) 學(xué)生

3、素質(zhì),主要采取以下措施：1 .教學(xué)方法要改變。教會(huì)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活各個(gè)方面的廣泛使用，應(yīng)用軟件的種 類不斷增多，功能也日趨完善，學(xué)生在校有限的計(jì)算機(jī)課時(shí)不可能而 面俱到。但是各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功 能上有很多相似之處（如：WINDOWS支持下的一些應(yīng)用軟件的菜 單），計(jì)算機(jī)教師一方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn) 練，另一方面要以教材中提供的軟件為例，學(xué)習(xí)一、二種較為流行的 軟件的使用方法，達(dá)到使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會(huì)''使用新軟件的方 法的目的。從費(fèi)盡苦心讓學(xué)生學(xué)會(huì)一、二個(gè)新軟件的使用方法到使

4、學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應(yīng)試教育向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。前面所述''將教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)作為教學(xué)重點(diǎn) 也是基于此目的?？傊寣W(xué)生把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)會(huì)利用計(jì)算 機(jī)來為實(shí)際工作服務(wù)，解決實(shí)際問題，而不僅是單純地學(xué)習(xí)如何操作 計(jì)算機(jī)。2 .以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線設(shè)計(jì)課程目前北京市的高中 計(jì)算機(jī)教材中，無論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件還是QBasic 程序設(shè)計(jì)軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，充 分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和操作技 能，符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過程中，編者的這種意圖 并不能完全實(shí)

5、現(xiàn)。究其原因有二。一是學(xué)生的原因。一些普通校的學(xué) 生整體素質(zhì)較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)精神差，不愛動(dòng)腦筋；理解能力和接受 能力差，不善于學(xué)習(xí)，在自學(xué)時(shí)不能很好理解教材的內(nèi)容；二是教師 的原因，雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩, 加之會(huì)考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學(xué)生上計(jì)算機(jī)課，甚至 為了應(yīng)付考試，后半學(xué)期干脆在教室上計(jì)算機(jī)課；有些教師由于缺乏 經(jīng)驗(yàn)，不知如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何組織學(xué)生，難以控制在機(jī)房上課 時(shí)的課堂局而。解決上述問題的關(guān)鍵還是在于教師。教師的教學(xué)觀念首先要轉(zhuǎn)到 素質(zhì)教育的軌道上來，要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌 握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要循循善誘，在教學(xué)上 要善于設(shè)置一些認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的操作欲望。 如，文字處理軟件以學(xué)生感興趣的編輯和排版為突破口，程序設(shè)計(jì)以編制圖畫和游戲程序?yàn)橥黄瓶?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)自己解 決問題獲得成功后的快感。3 .計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，同時(shí)知識(shí)面很廣，教師講授時(shí)要重點(diǎn)突出、精 煉內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和實(shí)際操作能力,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng) 用能力。5 .在條件允許的情況下，增加總課時(shí)，尤其增加上機(jī)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐 環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)。7 .采取一定措施，