漢語言文學(xué)教育學(xué)

1、漢語言文學(xué)教育學(xué)漢語言文學(xué)教育學(xué)緒論第三節(jié)語文教育及人的發(fā)展語文教育對于人的發(fā)展的重要表現(xiàn)在以下幾個方面語文教育的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)祖國語言及其各種表現(xiàn)形態(tài)，而語言是人類社 會所特有的最重要的交際工具，一個人姑姑不能正確理解和使用語言，他 就無法再社會上生存，更談不上發(fā)展。其次，語言又是思維的工具。人類 的思維成果依靠語言的幫助得以鞏固和發(fā)展。一個正常的人，不論在什么 情況下，都不可能脫離語言材料來進(jìn)行思維，而一個人的思維力又是其智 力水平高低的重要標(biāo)志。再次，語言是文化的載體和組成部分。第二章語文教育系統(tǒng)第一節(jié)語文教育系統(tǒng)在當(dāng)代社會中，語文教育必須及大生產(chǎn)，大經(jīng)濟(jì)，大教育想適應(yīng)。按照這 種觀點透

2、視分析語文教育的性質(zhì)，內(nèi)容，過程，功能，目標(biāo)，就是大語文 教育觀，即語文教育的系統(tǒng)觀點。語文教育系統(tǒng)觀高度重視語文繼續(xù)教育，認(rèn)為它是學(xué)校語文教育的延續(xù), 提高和完善，是語文終身教育的組成部分。學(xué)校語文教育結(jié)束之后，絕大多數(shù)人難以有系統(tǒng)接受語文教育的可能，學(xué) 校語文教育只能交給受教育者基礎(chǔ)語文知識，培養(yǎng)基本的語文能力。于是, 不斷學(xué)習(xí)，自我完善就顯得很重要了。為人們更好的進(jìn)行思想交流，信息 交流，情感交融，實現(xiàn)智能發(fā)展提供了可能性。實現(xiàn)語文繼續(xù)教育，在特 定的意義上講，就是為了更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。第二節(jié)語文教育系統(tǒng)的要素及結(jié)構(gòu)語文教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)三個子系統(tǒng)一.家庭語文教育分別特點1 .繼

3、承性家庭文化氛圍對個體語文素質(zhì)也要產(chǎn)生很大的影響，家庭成員之間氣質(zhì)， 性情，性格的熏陶感染也會滲透在個體的語文素養(yǎng)之中。2 .基礎(chǔ)性3 .家庭語文教育也為個體接受學(xué)校語文教育提供了物質(zhì)條件和精神條 件，奠定最初的基礎(chǔ)。二,社會語文教育1.廣泛性2.動態(tài)性三.學(xué)校語文教育1.規(guī)范性 2.選擇性 3第三節(jié)語文學(xué)科教育系統(tǒng)4.語文學(xué)科教育的狀態(tài)系統(tǒng)所謂狀態(tài)，這里是指教育活動的態(tài)勢，包括教師各方面的素養(yǎng)，如知識， 能力，思維品格，人格道德，學(xué)生的知識水平，生理，心理狀態(tài)，求知和 運(yùn)用語文知識的興趣指向等。狀態(tài)系統(tǒng)則是指以上諸多要素之間的契合， 統(tǒng)一和教師及學(xué)生的共同投入。第三章語文學(xué)科教育目標(biāo)語文學(xué)科

4、教育目標(biāo)及一般的教育目的在概念上既有聯(lián)系又有區(qū)別，它是指 人們的語文學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)展開的全部教育活動預(yù)期要達(dá)到的具體要求，具有 鮮明的學(xué)科規(guī)定性，范圍普遍性，階段預(yù)期性和實施可能性。主要依據(jù)社 會發(fā)展水平和教育總體目標(biāo)，語文學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。L教育的“目的”和目標(biāo)的區(qū)別“目的”和“目標(biāo)”是有一定區(qū)別的。在國際教育界，教育“目的”通常 是指社會對教育所要造就的的社會個體成員的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī) 定，體現(xiàn)的是較長時期內(nèi)社會發(fā)展和人的發(fā)展的終極價值，教育“目標(biāo)” 通常是指社會對教育的子系統(tǒng)如學(xué)校教育，學(xué)科教育的質(zhì)量規(guī)格提出 的比較具體的要求，體現(xiàn)的是較短時期內(nèi)階段性，局部性的具體價值。2.語文

5、學(xué)科教育目標(biāo)的涵義及特征語文學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)展開的全部教育活動中預(yù)期要達(dá)到的具體要求，就是我們 所說的語文學(xué)科教育目標(biāo)。語文學(xué)科教育目標(biāo)的內(nèi)涵決定了它包括了語文 學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的全部教育目標(biāo)，即語文學(xué)科教育的整體目標(biāo)和局部目標(biāo)，他 們可以分解為知識，能力，智力，人格因素等多方面的語文學(xué)科教育目標(biāo), 以及學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課題、課時等各單位時間內(nèi)的語文學(xué)科教 育目標(biāo)。第二節(jié)語文學(xué)科教育目標(biāo)體系1 .語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的興趣、愛好等情感態(tài)度，韌性，耐力等意志特征, 細(xì)心、工整等行為習(xí)慣，認(rèn)真、勤奮、虛心、一絲不茍等性格表現(xiàn)，以 及語文學(xué)習(xí)的方法等，無不影響到人格的塑造和語文學(xué)習(xí)的成效。2 .以“三線合

6、一”為基礎(chǔ)，從語文和思維的密切關(guān)系入手的語文學(xué)科教育 目標(biāo)的主體序列。語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確釋，理應(yīng)建立在語文學(xué)科 教育的邏輯主線、個人言語發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。第四節(jié) 語文學(xué)科課程的發(fā)展趨勢1 .語文課程及學(xué)科內(nèi)容同構(gòu)2 .語文課程及時代需求共振3 .語文課程及國際效率接軌4 .語文課程及未來發(fā)展想適應(yīng)第85頁第六章語文教學(xué)過程和原則教學(xué)過程最優(yōu)化，是近年來教學(xué)改革的重要課題。它是指在現(xiàn)有的條件下 用最少的詩句和精力去獲得最大的教學(xué)效果。第119頁第三節(jié)中學(xué)語文教學(xué)原則語文教學(xué)原則一一教學(xué)原則是教學(xué)所必須遵循的基本法則，它是根據(jù)教學(xué) 目

7、標(biāo)和教學(xué)規(guī)律而提出來的。沒有這些原則，教學(xué)就會陷入盲目性和隨意 性。第127頁二中學(xué)語文教學(xué)原則的4點1 .文道統(tǒng)一的原則2 .聽說讀寫相互促進(jìn)的原則3 .語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練想結(jié)合的原則正確貫徹這一原則，要注意以下幾點第一.在語文教學(xué)過程中，運(yùn)用語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練想結(jié)合的原則要 根據(jù)中學(xué)生的年齡特點和心理特征，符合科學(xué)規(guī)律。第二.在語文教學(xué)過程中，思維訓(xùn)練要和語文訓(xùn)練密切結(jié)合，在語言 訓(xùn)練中進(jìn)行。第三.在語文教學(xué)過程中貫徹這一原則要引導(dǎo)學(xué)生同時學(xué)好語文知 識。最后，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時，既要考慮智力因素，又要考慮非智力因素。第136頁第三章語文基礎(chǔ)知識教學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)要求做到“精要、好懂、有用

8、”，整體把握，“知行” 結(jié)合，達(dá)到掌握規(guī)律，化知為能的目標(biāo)。第140頁第八章閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的作用是使學(xué)生從閱讀中吸收知識，掌握讀書的方法，養(yǎng)成 讀書的習(xí)慣，還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情 趣。第一節(jié)閱讀教學(xué)的地位和作用1 .閱讀教學(xué)的地位2 .閱讀教學(xué)的作用（1）從閱讀中吸取知識（2）在閱讀中掌握讀書的方法<3）在閱讀中開發(fā)智力（4）發(fā)揮思想品德教育的作用（5）產(chǎn)生審美教育的作用第155頁二，理解能力的培養(yǎng)評價鑒賞能力的培養(yǎng)一一評價作品的能力，是較高層次的閱讀能力, 鑒賞，則是更高層次的閱讀能力。評價，是讀者對文章的優(yōu)劣發(fā)表自 己的見解，偏于理性的褒貶，鑒賞則帶有更多

9、的個人主觀色彩和趣味, 偏于形象的直覺，感情上頁是愛憎分明的。第168頁第二節(jié)各類課文的閱讀教學(xué)1 .情感因素及理智因素并重一一教師既要注意感情的激發(fā)，又要注意 客觀地、理智地敘述講解，使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時對其社會意義 和教育意義有理性的認(rèn)識。2 .要強(qiáng)調(diào)語言教育一一教師要根據(jù)不同類型的文學(xué)作品，挖掘其語言 因素，注意語言的分析，引導(dǎo)學(xué)生去品味、鑒賞、模仿乃至創(chuàng)造。3 .要發(fā)揮文學(xué)作品的審美功能一一文學(xué)作品美的特征尤為明顯，其中 不乏心靈美，意境美，語言美等因素。因此，教師要利用文學(xué)作品 對學(xué)生進(jìn)行審美教育4 .要重視朗誦訓(xùn)練一一教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦深入了解作品的內(nèi) 蘊(yùn)，欣賞作品的成就，學(xué)

10、習(xí)作品的語言，使自己的語言趨向高雅脫 俗。5 .不同體裁的文學(xué)作品，教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)有所不同五文言文的閱讀教學(xué)文言文的閱讀教學(xué)的要求一一1991年修訂的語文教學(xué)大綱對高中的文 言文教學(xué)提出了 “能借工具書閱讀淺易文言文”的要求。這是符合中 學(xué)語文教學(xué)的實際的。閱讀文言文時能從工具書中選擇正確的義項理 解文章中詞語的含義，讀懂文章中的字、詞、句的基本意思，能將句 段串起來，理解全篇的內(nèi)容，體會出當(dāng)中蘊(yùn)含的思想感情及文章的主 旨，初步理解文章明顯的寫作特點，這樣，可以說是具備了閱讀淺易 文言文的能力。第185頁第九章作文教學(xué)第一節(jié)作文教學(xué)的地位和作用3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的難度看，尤有必要加強(qiáng)作文教學(xué)一一根

11、據(jù)學(xué)習(xí)語文的 實際情況，一般來說，學(xué)生聽、說能力的發(fā)展往往先于讀寫能力, 因為早在他們?nèi)雽W(xué)之前.，家庭和社會就已經(jīng)為他們打下了一定的基 礎(chǔ)，要厚實得多。在實際教學(xué)過程中，讀寫能力的形成比聽說能力 的形成更困難，更復(fù)雜一些，更需要花費(fèi)實際和精力，這是一方面, 另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)作文和學(xué)習(xí)閱讀的難度。閱讀時學(xué)習(xí)別人現(xiàn)成 的知識和經(jīng)驗，而作文則相反，是用自己的語言去表達(dá)自己的認(rèn)識 和生活，當(dāng)然難于前者。這樣就要求我們把作文教學(xué)擺到重要地位 上來。第189頁第十二章語文教育中的智力開發(fā)語文學(xué)習(xí)中的智力因素及非智力因素非智力因素指接受知識、形成技能、發(fā)展能力的過程中智力以外的各種因 素，它及智力因素一起

12、發(fā)揮著在智力活動中的作用。包括以下幾方面 1.情感過程，包括情感強(qiáng)度，情感性質(zhì)，理智感等成分。2 .意志過程，包括意志的自覺性，果斷性，堅持性和自制力等。3 .個性意識傾向，主要指理想，動機(jī)，興趣。4 .氣質(zhì)，主要包括了心理活動的速度和靈活性及強(qiáng)度等等。5 .性格，主要指個性、態(tài)度、意志及理智特征等。第260頁第二節(jié)語文學(xué)科教育中智力開發(fā)的途徑一，開發(fā)觀察力1 .確定觀察目標(biāo)2 .指導(dǎo)觀察順序3,促使多種感官并用4.把觀察引向深入二開發(fā)記憶力1.調(diào)動記憶積極性2加強(qiáng)朗讀背誦3 .導(dǎo)以理解記憶4 .提供復(fù)習(xí)效力5 .指導(dǎo)記憶方法三.開發(fā)思維力鼓勵求異創(chuàng)新一一求異思維是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求

13、變異、多方 思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式，多端、變異、獨(dú)創(chuàng)的是它 的主要特征。四，開發(fā)想象力想象力是在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在頭腦中構(gòu)成事物新形象的能力。第268頁第十四章語文學(xué)科美育 第二節(jié) 語文學(xué)科美育的內(nèi)容1培養(yǎng)審美感和知能力2培養(yǎng)審美想象力3培養(yǎng)直覺思維能力4培養(yǎng)美好的情操5全面發(fā)展個性第295頁第十六章語文教育方法語文教育方法是實現(xiàn)語文學(xué)科教育目標(biāo)，師生共同完成語文教育任務(wù)的途 徑、方式和手段的總和，是施教方法及學(xué)習(xí)方法的和諧統(tǒng)一。第一節(jié)語文教育方法概述1.語文教育方法的一般概念一一語文教育方法是指在語文教育的過程 中，為了實現(xiàn)總體教育目的和語文教育目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生完

14、成語文學(xué) 習(xí)任務(wù)，使學(xué)生思想品德和心理品質(zhì)健康發(fā)展，切實掌握語文知識和有 效提高語文能力的途徑、方式和手段的總稱。它既包括教師在整個語文 教育過程中的活動方式，也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活動方 式，是施教方法及學(xué)習(xí)方法的和諧統(tǒng)一。第318頁第十七章語文教育媒體 第二行語文教育的傳統(tǒng)媒體 10 / 25漢語言文學(xué)教育學(xué)板書的基本要求1要有明確的目的性和清晰的條理性2 要突出重點，畫龍點睛3要言簡意賅，一目了然4要板面優(yōu)美，富有審美價值第三行語文教育的現(xiàn)代化媒體1.語文教育現(xiàn)代化媒體的優(yōu)越性及特點首先，能打破時間，空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程 等，全部在現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過

15、事物的形，聲，色的變化和發(fā)展，直接 獲取知識，認(rèn)識世界，而不是像傳統(tǒng)媒體那樣，主要靠口頭語言和文字符 號去獲取知識。其次，它比傳統(tǒng)的語文教育媒體更加生動、形象、直觀、感染力更強(qiáng)，更 容易激發(fā)學(xué)生知識，技能發(fā)展的每個環(huán)節(jié)一一感知、理解、記憶、應(yīng)用等, 都能起到有益的作用，更有利于提高教學(xué)效率。從而提高學(xué)習(xí)效力。第四, 可以擴(kuò)大教育規(guī)模。第343頁第十八章語文教育測量及評價第四行語文考試評價及改革方向信度一一信度是指試卷作為測量工具的可靠性程度。在測量是室內(nèi)和閱卷 評分過程保持可靠地前提下，考試結(jié)果的可靠性程度即反映了試卷的可靠性。所以，信度能反映考試穩(wěn)定性、一致性的程度，是衡量考試質(zhì)量的一 個重

16、要指標(biāo)。第375頁第二十章語文教育工作者第一節(jié)語文教育工作者的素養(yǎng)1品德素養(yǎng)如何對待學(xué)生，如何對待語文教育同行，如何對待自己2如何對待語文教師的職業(yè)語文教育工作者具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神，具有經(jīng)濟(jì)手段、立法措施、行 政規(guī)定所不能替代的高尚道德。同時也應(yīng)看到，從事語文教育工作也是發(fā) 揮個人才能，參及社會文明進(jìn)步、達(dá)到自我完善、實現(xiàn)人生價值的重要形 式。創(chuàng)造社會文明正是人類最崇高的道德準(zhǔn)則。3怎樣對待學(xué)生語文教師及學(xué)生的各種關(guān)系中滲透著廣泛地道德內(nèi)容。熱愛學(xué)生反映了師 生關(guān)系最本質(zhì)的必然聯(lián)系和語文教育事業(yè)的需要，決定著語文教師的行為 選擇和趨向，是語文教師對待學(xué)生的最基本的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。只有熱愛

17、學(xué)生，才能以民主、尊重、合作及鼓勵、肯定、贊賞的態(tài)度去關(guān)懷語文教 育對象的成長，以對學(xué)生及人類未來的睿智預(yù)見和堅定信念，負(fù)責(zé)地乃至 忘我地投入語文教育工作。“誨人不倦，“循循善誘”、“因材施教”，“教書 育人”等等，都是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，是千百年來形成的教師對待學(xué)生 的良好師德規(guī)范。4如何對待同行語文教育工作者要屏棄文人相輕，猜疑嫉妒、業(yè)務(wù)封鎖等不良習(xí)氣，從尊 重共同的道德準(zhǔn)則出發(fā)，及同事相互團(tuán)結(jié)，協(xié)作、支持、形成良好的工作 集體。第399頁第二廿語文教育工作者的科研工作撰寫論文引導(dǎo)包括研究的理由、目的、背景、意義等項內(nèi)容，正文是充分反映研究 成果的主體部分，結(jié)論為全篇論文的總觀點，總見解，

18、列出所引的重要參 考文獻(xiàn)是為了反映科學(xué)依據(jù)、研究態(tài)度及尊重他人成果，也便于檢索。第409頁結(jié)合實際來洽談未來的語文的特點1開發(fā)的，所謂開放，空間開發(fā)，全方位，多形式，多渠道包括家庭 教育、學(xué)校教育、社會教育。2全面發(fā)展3重視自己的能力 文言文教學(xué)如何及現(xiàn)代相結(jié)合1現(xiàn)代人的故事來理解文言文2用現(xiàn)代人的意識來詮釋文言文3用現(xiàn)代人的實例來領(lǐng)悟文言文語文教學(xué)的引論內(nèi)容1近年來，教改的重要課題2現(xiàn)有的條件用少的實際經(jīng)歷，獲得最大的教學(xué)效果，課文的基礎(chǔ)知識，教學(xué)的基本要素1精要，好懂、有用2整體把握知行合一3 掌握規(guī)律，化知為能語文的教育課程1及傳統(tǒng)課程教學(xué)相平行2屬于課堂教學(xué)之外，語文教學(xué)活動3 以活動

19、的形式出現(xiàn)語文教育工作者指1從事各類各集，語文教學(xué)所有的文言，主要指中小學(xué)教師語文學(xué)科的發(fā)展趨勢1語文學(xué)科及課程內(nèi)容的同構(gòu)2語文課程及時代需求的共撫3課文課程及國際接軌4課文課程及未來發(fā)展相適應(yīng) 課文學(xué)美育有哪些1創(chuàng)造美麗氣氛 2加強(qiáng)朗讀 3發(fā)現(xiàn)自我 4強(qiáng)調(diào)直觀效 應(yīng)，激發(fā)情感，默讀及朗讀的不同1朗讀需一定的環(huán)境和條件，默讀隨時隨地可以進(jìn)行2 朗讀需事先準(zhǔn)備，默讀不需要，可以直接進(jìn)入對語文教育的方法、理解一一是在語文教育的過程中為了實現(xiàn)總體的教 育目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成語文教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在思想品德健康發(fā)展， 切實掌握語文知識，提高語文能力的途徑多角度利益一一指要鼓勵學(xué)生開闊視野，發(fā)展學(xué)生思維

20、能力，突破框架, 獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己對生活的看法和感受，從不同的側(cè)面體會事物的 規(guī)律。整體感知對閱讀的教學(xué)含義1漢語史具有整體性的特點，因此語文倡導(dǎo)整體感知從漢語的 特點出發(fā)，把握文章的整體部分及部分關(guān)系2整體感受要從整體來把握文體內(nèi)容、包括理清思維，理解文 章關(guān)點和情感，研究表達(dá)的形式。文學(xué)作品的要求情感因素，要跟理性因素并重，又要注意客觀理性的講 解，使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品、社會意義、教育意義有很理性認(rèn)識分析及審題法指一一指在分析作文題時把握關(guān)鍵的意義和作用，還有關(guān)鍵 詞和其他的意義，從而抓住題意和寫作中學(xué)要求。語文素養(yǎng)一一符合性的概念，素是向來的意思語文素養(yǎng)就是對語文學(xué)科長久地修養(yǎng)和長

21、久地訓(xùn)練人為教養(yǎng)的內(nèi)涵？答：正確科學(xué)的政治思想、倫理道德、完美情趣、自學(xué)精神、社會行為、人際關(guān)系、各種心理品質(zhì)、世界觀和方法論、就是教學(xué)生做一個心理健康、 人格完善的人。怎樣處理語文教材的編輯關(guān)系1小學(xué)語文及大學(xué)語文教育的關(guān)系2文學(xué)教育及語文教育的關(guān)系3智力發(fā)展及個性發(fā)展的關(guān)系4現(xiàn)代及傳統(tǒng)的關(guān)系5聽、說、讀、寫的關(guān)系寫作教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的利益能力？1及作文的結(jié)合，思想境界認(rèn)識事物的程度2以小見大，通過導(dǎo)體平凡的事情，文采深刻不平凡的道理3多角度利益、鼓勵學(xué)生感受、注重個體獨(dú)特的體驗文學(xué)、歷史、哲學(xué)、是不分家的新課標(biāo)寫作取向的知識1淡化寫作的功利性，從語言的角度表達(dá)2關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度3留心周

22、圍事物4愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽怎樣培養(yǎng)學(xué)的鑒賞能力1提高評價自身的自賞能力2把評價鑒賞能力培養(yǎng)起來3在培養(yǎng)鑒賞同時，注意學(xué)生的批判能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方法1師生共同明確單元課時間目標(biāo)及教學(xué)意義2教學(xué)方法要多樣性3 引發(fā)疑問、激發(fā)求知性。4開闊學(xué)生視野5練習(xí)和提問要求深度難度6教學(xué)語言要生動、鮮明、準(zhǔn)確語文課標(biāo)當(dāng)中關(guān)于語文素養(yǎng)的分析概括語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文，熱愛祖國、語文的思想情感、指導(dǎo)學(xué)生正 確理解語文，豐富語言的積導(dǎo)、培養(yǎng)語感。語感對語言的本能反應(yīng)實際需要的識字，寫字，閱讀，口語交際能力，還應(yīng)該重視學(xué)生的品德修 養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和全面人格、促進(jìn)、

23、德、智、體、美 全面發(fā)展。聽、說、讀、寫是人的基本能力，是交際活動中不同的方式，相互影響， 相互促進(jìn)，因此培養(yǎng)全面的語言能力、現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，作為一種工 具在各種場合都要用的隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，功能和實用的范圍越來越大創(chuàng)設(shè)問題情景，包括哪兒層意思？1教師發(fā)現(xiàn)問題2教師要研究提問的方法和藝術(shù)3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力中學(xué)語文教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生作文的熱情1向?qū)W生講文章教學(xué)的地位，作用、目的，任務(wù)以及重要意義2引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的作文素材和生活源泉、激發(fā)起他們的表達(dá)欲望,給他們理啟迪。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，寫下好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心結(jié)合實際什么是語文教師1知識廣博2閱讀面廣3有一定文藝

24、理論知識4歷史知識的儲備對新課標(biāo)寫作取向的認(rèn)識？1寫作的功利傾向2關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度3留心周圍事物，加強(qiáng)寫作自信心 4愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽語文課程的三個維度1知識及能力 2過程及方法 3情感價值觀語文學(xué)科教育的社會價值1社會導(dǎo)向2綜合運(yùn)用3人文發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力要向?qū)W生講明文章教學(xué)的地位任務(wù)以及重要意義，給學(xué)生理性的啟迪。作文批改的原則：多鼓勵少批評注意評語情緒不好不要改作文。中學(xué)語文的指導(dǎo)1學(xué)習(xí)智趣的形成 2學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)3自學(xué)方法的傳授影響一個人發(fā)展的成長因素：遺傳，環(huán)境教育：新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展：語文學(xué)科的性質(zhì)是：工具性和人文性的統(tǒng)一：強(qiáng)調(diào)要使教學(xué)變

25、成兒童的經(jīng)驗有關(guān)的理論是提出來的-杜威：貫徹“語文教育及人文教育相統(tǒng)一”（文道統(tǒng)一）的原則應(yīng)該做到寓人教育于語文知識教育之中：劇本教學(xué)尤其是對分析的高潮：文體寫作指導(dǎo)的訓(xùn)練程序是：記敘文，說明文，議論文。國際上通行的作文教學(xué)程序是：寫前指導(dǎo)，寫中指導(dǎo)，寫后指導(dǎo)教師在課堂之外從事其他教育活動室使用的口語體式就叫教育口語學(xué)習(xí)某一篇課文時手段和媒介問題策略的中心是學(xué)生語文教學(xué)本質(zhì)新探對語文教學(xué)的課程進(jìn)行了猛烈性的批判一一李海林教育既要遵守客觀規(guī)定，又是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動思想一一斯霞黔之驢一一王安石愛彌爾一一盧梭提出問題比解決問題更重要一一愛因斯坦發(fā)明千千萬起點在于問一一陶行知中國古代把樂學(xué)當(dāng)成

26、最高的境界一一孔子善歌者使人繼其生，善教者使人繼其志一一學(xué)記心理是一門科學(xué)，教育學(xué)是一門技術(shù)一一詹姆斯教育的目的就是一本書一一羅素藝術(shù)的基本特征是形象性課堂教學(xué)部僅是知識傳遞，還存在著情感的交流，教案的編寫應(yīng)該在保障 信息，科學(xué)化的前提下力求信息的簡約，在學(xué)生思路受阻，偏離正軌的提 問教疏導(dǎo)性的提問中國語文教育第4次變革時間是1978年，語文教育的重要價值是培養(yǎng)語文能力，掌握能力按照社會方法發(fā)展趨勢來形容社會的文盲，不會閱讀的人、不會自覺的人、 古代文化包括（稱謂、紀(jì)年方式、帝名、官名、科舉名稱禮儀習(xí)俗）文學(xué)作品閱讀教學(xué)目的（語文教育、文學(xué)教育）一般作文教學(xué)的程序（寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)、寫后指導(dǎo)

27、）語文教育是一門語文教育的專業(yè)課和交叉學(xué)科語文教育不是單純的學(xué)習(xí)某一種語言（語言文學(xué)、文學(xué)是一種中華民族通 用的漢語文化）美國的一個教育學(xué)家布姆斯把教育分成幾大理喻（認(rèn)知、情感、動作、技 能）作文語文教育的承擔(dān)者，教師必須做到四個素養(yǎng)（品質(zhì)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、 技能素養(yǎng)、體能素養(yǎng)） 課時計劃、規(guī)劃主要包括（教學(xué)內(nèi)容步驟、課外作業(yè)、）中學(xué)教育應(yīng)該樹立要有科研意識，要把科研作為要立志做教育的思想家 語文的教育思想、目標(biāo)、教育、方法是一定教育發(fā)展的創(chuàng)新1 .學(xué)校語文教育是整體語文教育的核心，反饋機(jī)制在教育中的兩種狀態(tài)1及時反饋2延時反饋2 .可變通的語文教學(xué)目標(biāo)之前要考慮、學(xué)校、家庭、地域社區(qū)3 .政治

28、、思想道德品質(zhì)屬于德育的目標(biāo)4 .文言詞、虛詞、句式、翻譯、屬于古代漢語的知識教學(xué)內(nèi)容5 .我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)、重分析、重積累6 .宏觀語文教學(xué)的策略是、應(yīng)用、開放、合作、問題的策略7 .作文教育中作文訓(xùn)練的構(gòu)思起草8 .語文課教學(xué)技能特點（形象性、情感性、審美性）9 .教育中需要了解學(xué)生的特點、興趣技能、認(rèn)知特征10 .要堅持基本原則、突出主體性、體現(xiàn)科學(xué)性、教育性11 .古文講的作文教學(xué)三偷指、淺者偷其學(xué)、中者偷其意、高者偷其氣12 .導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本要素1符合學(xué)生特點2從學(xué)生實際出發(fā)13 .語文課學(xué)的三基是教材知識能力14 .杜威是美國進(jìn)步和思想的代表人物15 .語文教育內(nèi)容的科學(xué)性主要包

29、括1突出重點 2突破難點3 講清要點1 .中學(xué)語文教學(xué)原則跟一般的關(guān)系是既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的2 .所謂的認(rèn)讀能力指的是對文學(xué)符號的感知能力3 .專家的認(rèn)為中學(xué)階段最起碼要了解30004000的文字，自然積累4 .領(lǐng)讀的目的是訓(xùn)練學(xué)生讀的準(zhǔn)確5 .研究語文的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性6 .語文教學(xué)尤其注意朗讀訓(xùn)練7 .座談會不屬于課外活動當(dāng)中訓(xùn)練說話的方式8 .古代對8一15歲的教育叫做蒙養(yǎng)教育9 .文言文翻譯的要求（信、達(dá)、雅）10 .應(yīng)用多媒體要注意三點（目的明確、多樣化、依據(jù)實際）11 .家庭語文的教育采取的形式（講述、伴讀、娛樂、表演）12 .加涅的理論、學(xué)習(xí)結(jié)果分類、理論主要反應(yīng)在

30、，學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論13 .南北時期周興嗣編寫了（千字文）14 .六藝是書、數(shù)、禮、樂、射、御15 .默讀要求講速度，抓重點，正確感知文字符號16 .語文學(xué)科的研究對象是語文教育17 .閱讀是一種（智力活動、復(fù)雜的高級心理活動）18 .語文學(xué)科美育是通過語文學(xué)科教育活動進(jìn)行美的教育，教育學(xué)生怎樣（感知、理解、鑒賞美、評價美）19 .課程的實踐特點著眼于思想情感的熏陶的人文學(xué)科的特色20 .語文科目必須便于操作，能構(gòu)造成（可激勵、可評估、可變通）的實施效果21 .布魯姆關(guān)于語文層次主要有（具體的知識、處理事務(wù)的方法和知識、 關(guān)于原理和概念知識）22 .中學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)要抓?。ㄓ洈⑽摹⒆h論

31、文、說明文、文學(xué) 作品）文言文23 .在語文學(xué)科教育目標(biāo)系統(tǒng)中，德育目標(biāo)包括（政治、思想道德品質(zhì)） 個性心理品質(zhì)24 .古代漢語知識教學(xué)的內(nèi)容包括（常見文言虛詞及其用法、常用文言實 詞）常見文言句式，文言文的翻譯25 .散文教學(xué)要根據(jù)不同風(fēng)格把握不同線索包括（人物、事物、景物、感 情線索）26 .作文批改的原則是（多鼓勵少批評、利用批語和學(xué)生進(jìn)行思想對交流） 情緒不好時不要批改作文27 .三中心論，指（以教師為中心、教材為中心、課堂為中心）學(xué)習(xí)語文教育是整個語文教育的核心，它具有（規(guī)范性、選擇性）的結(jié)構(gòu) 特點28 .語文教育的子系統(tǒng)包括（社會教育、學(xué)校教育、家庭教育）29 .語文教材的功能是（憑借、示范、教育、發(fā)展）30 .閱讀能力的構(gòu)成包括（認(rèn)知、理解、評價功能）閱讀技巧運(yùn)用能力1 .語文教育學(xué)的社會價值是（教育導(dǎo)向、綜合應(yīng)用、人文發(fā)展）2 .語文素養(yǎng)指的是（語文長