扎其鄉(xiāng)完小學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

1、扎其鄉(xiāng)完小學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊 , 家庭溫暖的缺失等因素，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為“學(xué)困生”。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多, 但由于他們跟不上班集體的整體要求 , 不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：一、落實(shí)責(zé)任，明確分工，確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作為保證學(xué)困生不動(dòng)蕩，無(wú)輟學(xué)，學(xué)校選派了責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并挑選骨干教師擔(dān)任年級(jí)班主任，建立激勵(lì)機(jī)制， 凡是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)

2、生給予褒獎(jiǎng)。反之，追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任，并取消一切評(píng)優(yōu)資格，由于層層落實(shí)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制，實(shí)行校長(zhǎng)包學(xué)校、教導(dǎo)主任包年級(jí)、班主任包班級(jí)、教師包學(xué)生的“四包”責(zé)任制，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與直接責(zé)任人的獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。并積極配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)管理力度。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了了具體要求。1、備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)

3、必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。2 、教師還要做到：微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。3、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心。4、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行

4、面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想 , 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。三、完善師生考評(píng)制度，調(diào)動(dòng)師生工作學(xué)習(xí)的積極性教導(dǎo)處針對(duì)學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，進(jìn)行定期測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，查看學(xué)生成績(jī)，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的毛病及時(shí)找出來(lái)，幫助學(xué)困生自己分析問(wèn)題的原因，找出解決的辦法，堅(jiān)持做到“日日清，月月清”，同時(shí)將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行客觀科學(xué)分析， 及時(shí)總結(jié)， 做到教師、 學(xué)生人人心中有數(shù)，切實(shí)將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。四、輔導(dǎo)時(shí)間及場(chǎng)地1、輔導(dǎo)時(shí)間定為每周星期六下午第二節(jié)，40 分鐘。2、一年級(jí)在一年級(jí)（ 1）班教室里，二年級(jí)在二年級(jí)（ 1）班教室里，三年級(jí)在三年級(jí)（ 1）班教室里，四年級(jí)在四年級(jí)（ 1）班教師里，五年級(jí)在五年級(jí)（ 1）班教師里，六年級(jí)在六年級(jí)（ 1）班教師里。四、各年級(jí)學(xué)困生的輔導(dǎo)老師：一年級(jí)；瓊白瑪扎西邊久米桑二年級(jí)；嘎珍益西卓嘎