小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《兒童樂(lè)園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)三篇_二年級(jí)上探索樂(lè)園教案

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兒童樂(lè)園優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)三篇_二年級(jí)上探索樂(lè)園教案通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兒童樂(lè)園優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兒童樂(lè)園優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教材分析乘

2、法的初步認(rèn)識(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂(lè)園的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算

3、式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。學(xué)校及學(xué)生狀況分析昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè)園!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。師：能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合

4、作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：有多少人坐小飛機(jī)?休息的有幾人?2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)劃船的有幾人?3+3+3=9(人)小火車(chē)上坐有多少人?4+4+4+4+4+4=24(人)師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。(評(píng)析教師充分利用主題圖兒童樂(lè)園這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法

5、的初步認(rèn)識(shí))1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。(評(píng)析通過(guò)討論4是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較

6、簡(jiǎn)便。)3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)試一試的題目)獨(dú)立列式;相互檢查;互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?全班匯報(bào)、反饋。(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展1.看圖列式。(電腦出示) 加法算式：;乘法算式：，這是()個(gè)()。2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，乘法算式是()&times

7、;()=()×()=()。4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，乘法算式是()×()=()×()=()。3.拓展練習(xí)。算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)(四)課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精

8、心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足的地方在于：學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，主

9、要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兒童樂(lè)園優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，初步體會(huì)乘法的意義.2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.教學(xué)重難點(diǎn)1.理解乘法的意義教具準(zhǔn)備1.課件一套學(xué)情分析相同加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的.教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們，大家好去過(guò)宜昌的小朋友請(qǐng)舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真

10、是一個(gè)好玩的地方，下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂(lè)園，希望大家能學(xué)得輕松快樂(lè)!. (板書(shū)課題：兒童樂(lè)園)二、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.1、出示圖片：兒童樂(lè)園插圖1.2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答師：你能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問(wèn)題.4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇有代表性的(板書(shū)：有多少人坐飛機(jī)?小火車(chē)上有多少人? 劃船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)(二)、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知.師：指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)

11、題.生：2+2+2+2=8(人)師：同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(shū)(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱.板書(shū)：(三)熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用.師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒Ｉ盒』疖?chē)上坐了多少人?生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰(shuí)知道算式中6是從哪來(lái)的?生：6表示有6個(gè)4相加

12、.三、鞏固練習(xí).，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形，并列出算式、填一填.式是_×_或_×_.1、9+9+9+9+9+9=表示_個(gè)_相加，列乘法算式是_×_或_×_.2、把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式.7+7+7=_×_或_×_.3+3+3+3=_×_ _或_×_.1+1+1+1+1=_×或_×_.8+8+8+8+8+8=_×_5+5+5+5+5+5+5=_&t

13、imes;_或_ _×_.9+9=_×_或_×_.、讀一讀.2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9、看圖列算式.1. 加法算式：_乘法算式：_或_2. 加法算式：_ 乘法算式：_或_3. 加法算式：_ 乘法算式：_或_4.畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)乘法算式畫(huà)圖，有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3 4×2四、深化練習(xí)一、師：剛才學(xué)習(xí)中大

14、家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兒童樂(lè)園優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式

15、的意義。分清幾個(gè)幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新課1、出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?生提問(wèn)：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2&times

16、;4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個(gè)2相加。2、 你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加3、 觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。二、練習(xí)1、判斷題。A: 。 。 。B：。 。 。求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。1、 試一試P5請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)加法算式?乘法算式?意義?2、 看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8板書(shū)： 兒童樂(lè)園坐飛機(jī)的有幾人? 坐火車(chē)的