認識東南東北西南西北教學設(shè)計

1、認識東南、東北、西南、西北教學設(shè)計責任學校： 浦貝鄉(xiāng)中心小學 責任教師： 徐艷仙【教學內(nèi)容】認識東南、東北、西南、西北是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學三年級下冊第一 單元第 7 頁的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?本節(jié)課學生在學會辨認東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學習辨認東南、東 北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。學習辨認東南、東北、 西南、西北這四個方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上 都是力求借助學生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動構(gòu)建方位知識，讓學生在生 活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題?！窘虒W目標】 知識與技能：使學生了

2、解除了東、西、南、北這四個正方向外，還有東南、東北、西 南、西北這四個方向。解決問題：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北） ，能辨認其余的七個方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置。數(shù)學思考：將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。 在具體的數(shù)學情 境中，讓學生通過說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進 一步發(fā)展學生的空間觀念。情感與態(tài)度： 通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在 自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣?！窘虒W重、難點 】 教學重點：認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認

3、其 余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。突破重、難點設(shè)想：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自 主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學時，以促進學 生發(fā)展為中心，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方 式，形成師生、生生之間的有效互動。讓學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過 程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！窘虒W準備】課件、指南針、動物圖片、方格紙等?！窘虒W過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑1、同學們，在地圖上我們?nèi)?/p>

4、何來確定指名答通過師生的交流，喚方向呢？（上北下南左西右東）起學生對已有知識經(jīng)驗的2、（出示課本校園情境圖）地圖上的思考回憶，其目的是先激活學東、南、西、北大家都會辨認了。那現(xiàn)在自由回答生已有的知識，也為學生請大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎學習新的知識作好充分的樣辨別東、南、西、北呢 ? （太陽東升）準備。3 、校園的東、南、西、北面各有什么觀察思考建筑物？（學生回答時，隨機在四個建筑指名答把問題作為教學的出物上點擊出東、南、西、北 4 個字。）發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激4 、同學們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （多靜聽發(fā)學生學習興趣和求知功能廳在校園東面和北面之間）那這質(zhì)疑欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一些

5、方向又叫做什么方向呢？我們今天就來個最佳的心理和認知環(huán)探究這個問題。境。二、互動解疑1、為了更快更準地辨別方向，今天，靜聽自然而然的引出了指老師給大家?guī)砹艘粋€的新朋友，你想認激趣南針這位新朋友，既讓學識它嗎？請看，這是什么？（課件出示指生了解指南針的歷史和使南針）用方法，又增強民族自豪2、觀察指南針的盤面：同學們指南針觀察感。的盤面上除了東、南、西、北四個方向，齊答還有哪些方向？ （東北、東南、西南、明確任務(wù)西北） 今天，我們就要認識這四個方向，齊讀課題在處理教學難點“認我們一起來讀一讀。板書課題。識東北方向”時，教師采（1）認識東北方向。用的是“扶”教學方法，請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面

6、看、聽借助多媒體讓學生直觀地（東），這根箭頭指向哪一面（北） ，東與指名練習感受到“東北方向”這個北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我齊說鞏固新的知識點，并在教師的這樣說說呢？幫助下，生成新的知識。（2）認識東南、西南、西北方向。東和南之間所指的方向是什么方同桌互說“東南方向”的學向？先想一想，再把你的想法和同桌的同學說 一說。誰能大聲的說一說西南指哪兒？ 西 北又指哪兒？你能用自己喜歡的方法記住 這八個方向嗎 ?3、同學們，再看一看這幅圖，多功能 廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的 什么位置？你能用上今天所學的四個方向 來描述一下嗎？4、你能填嗎？餐廳在存車處的 方向，科技樓在多功能廳的

7、方向，多功能廳在科技樓的 方向。指名答自由作答識記方向觀察思考 小組交流 指名匯報習，教師采用的是“半 扶”的教學方法，讓學生 根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi) 互說，然后再反饋?！拔髂?、西北方向” 的學習，采用的是“放” 的教學方法。因為有以上 兩個知識點的鋪墊，學生 學習就已“水到渠成”。在這一環(huán)節(jié)的教學活 動中，教師始終面向全體 學生，給學生足夠的時間 和空間，讓學生充分展開 活動，通過學生獨立探索、 小組合作交流等多種途 徑，體驗到方向的改變是 和參照物有關(guān)的，較好地 體現(xiàn)了新課程的理念。三、啟思導(dǎo)疑1、我們今天認識了哪幾個方向？怎樣 記住這八個方向？2、在描述建筑物的位置時，我們應(yīng)該 怎么做？

8、（先找準參照物，再進行描述） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（參照物的不同，方向也 隨著發(fā)生改變。）小組討論識記方向總結(jié)規(guī)律學以致用讓學生識記八個方 向，并小結(jié)出描述建筑物 的位置的方法，達到學以 致用的目的。同時進行發(fā) 散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學能 力。四、實踐應(yīng)用 第一層次：基礎(chǔ)練習 制作方向板。制作 指名答開展動手做方向板的 活動，不僅培養(yǎng)了學生動 手能力，而且讓學生在做 的過程中理解方向的具體 的位置。讓學生體驗數(shù)學 與生活的密切聯(lián)系。第二層次：發(fā)展練習游戲：幫動物找家。 描述小動物家的位置。填一填說一說 說一說加強學生對四個方位 的認識和辨認能力，進一 步發(fā)展學生的空間觀念。第三層次：拓展練習想一想內(nèi)容貼近學生生活，每個棋子各跳到了什么地方？你能在畫一畫能更好地培養(yǎng)學生靈活運方格紙上畫出來嗎？用知識解決問題的能力。五、總結(jié)評價通過談收獲，使學生1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？想一想互助補充，共