關(guān)于提高高中英語(yǔ)閱讀能力的分析

1、    關(guān)于提高高中英語(yǔ)閱讀能力的分析    尚小茹【摘要】高中英語(yǔ)無(wú)論是從詞匯、語(yǔ)法還是句子上都明顯比初中難，而高中閱讀中的詞匯也明顯比初中多，有的時(shí)候一個(gè)閱讀中的新詞匯占30%左右，這就增加了學(xué)生的閱讀難度，從而影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，如何提高高中英語(yǔ)閱讀能力成為當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，本文通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)提高學(xué)生閱讀能力的意見(jiàn)。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀能力 閱讀興趣一、整合課程資源教材是教師教學(xué)的工具，但是“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中怎么使用教材則要看教師的素養(yǎng)和能力了。因此，我認(rèn)為教師一定要善于整合教材，將教材中的資源

2、進(jìn)行整合，才可以使教學(xué)質(zhì)量提以提高。其次是教師要與學(xué)生多接觸，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生想卞什么，感受乳膠和心聲，將教材與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一般存在兩種水平，即現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是能夠解決問(wèn)題的水平，另一種則是學(xué)生可以達(dá)到的可提高的水平，這就需要通過(guò)教師的引導(dǎo)與教學(xué)可能達(dá)到的水平，也是通常所說(shuō)的潛能。因此教師在選擇教材的時(shí)候一定要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生達(dá)到一定的高度。二、提高閱讀能力的策略1.興趣是最好的老師。想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力首先得讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)興趣，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和生活

3、規(guī)律為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主支性，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此在教學(xué)中一定要注意閱讀知識(shí)的導(dǎo)入，以獨(dú)特的思維和吸引人的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的激情。因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)可以使用多種現(xiàn)代化的輔助教材，多媒體就是其中的一種非常突出的輔助教學(xué)方式，如可以利用多媒體自身具備的音、像、圖結(jié)合的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的情境，讓枯燥的英文變得活潑生動(dòng)起來(lái)，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，帶動(dòng)學(xué)生以最最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進(jìn)入短文的閱讀中來(lái)。2.利用多種方式提高學(xué)生的詞匯量。通過(guò)多

4、年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的閱讀障礙就是詞匯量的不足，學(xué)生因?yàn)樵~匯量而影響在閱讀文章中的信息的獲得，從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。因此擴(kuò)大詞匯量則成為當(dāng)下解決學(xué)生閱讀的重要部分。（1）學(xué)生要有意識(shí)的確記憶單詞。要求學(xué)生每天記下多少個(gè)單詞，每天都不間斷，這樣學(xué)生就可以將單詞背得更加扎實(shí)了；（2）為學(xué)生備一個(gè)單詞卡片，利用一切零碎時(shí)間拿出來(lái)記單詞；（3）背誦單詞一定要講究方法。學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是完全可以將詞語(yǔ)記下來(lái)的，也就是說(shuō)背的單詞完全可以在特定的環(huán)境下將其意思與單詞的用法全記下來(lái)。同時(shí)根據(jù)單詞的特殊結(jié)構(gòu)來(lái)記單詞也是一種方法，如加前綴或后綴的詞都可以成為單詞記憶的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

5、有的學(xué)生可能詞匯量已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，但是面對(duì)一篇閱讀材料時(shí)卻感到無(wú)從下手，對(duì)文章的分析也不夠透徹，有時(shí)還會(huì)偏離作者的主思想，雖然做了很多努力但是卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果。如何才能讓學(xué)生做到按照正確的方法去閱讀取得相應(yīng)的效果呢，本文做了如下幾點(diǎn)分析：（1）先關(guān)注一篇文章的主題句或主題段。因?yàn)橐黄恼碌闹黝}段一定是首段或尾段，如果是一句話(huà)也一定是文章每一段的第一句或最后一句。通過(guò)對(duì)文章的主題段和主題句的分析，對(duì)文章的體裁或文章的中心思想進(jìn)行整體的把握。只有這樣才會(huì)提高學(xué)生的自信，為展開(kāi)進(jìn)一步的閱讀做好鋪墊工作。（2）培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，沒(méi)有完全的民必要將注意力集中到每個(gè)詞或短語(yǔ)上

6、，固然單詞或短語(yǔ)可以幫助我們理清文章的脈絡(luò)或線(xiàn)索，所經(jīng)我們一定要幫助學(xué)生提高查找關(guān)健詞。（3）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，思維不能只停留在文章表面表達(dá)的意思，還應(yīng)當(dāng)對(duì)文章進(jìn)行邏輯推理，這就要求學(xué)生一定能夠把握好其中的邏輯關(guān)系，通過(guò)文章出現(xiàn)的各種邏輯詞來(lái)推理出文章可能要表達(dá)的思想與目的。（4）培養(yǎng)學(xué)生的猜詞的能力。因?yàn)橐黄恼轮械膯卧~不可每學(xué)生都會(huì)認(rèn)識(shí)，但是一些單詞會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章有大體的了解而不會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解，但是其中的一些單詞或短語(yǔ)則需要通過(guò)上下文的理解對(duì)單詞的詞意進(jìn)行分析和解讀，否則將會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解。這就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞或詞組有根據(jù)的

7、猜測(cè)，從而理解文章的意思。（5）限時(shí)閱讀訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練是對(duì)一些學(xué)生存在的做閱讀題慢，效率低而且準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象而進(jìn)行的。教師可以根據(jù)一篇一定單詞數(shù)量的文章讓學(xué)生閱讀，然后要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然時(shí)間還需要根據(jù)材料的難易程度來(lái)調(diào)整，這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。4.多做課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)需要多讀才能培養(yǎng)起來(lái)，因此培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀還需要長(zhǎng)期的反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐，只有讀得多，才會(huì)知道的多，閱讀能力提高的就越快。因此英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候不能只局限于英語(yǔ)的課上閱讀，還應(yīng)當(dāng)注意一些課外英語(yǔ)材料的閱讀與理解。首先要選一些難度適中手材料加經(jīng)練習(xí)，因?yàn)槿绻牧咸?jiǎn)單，沒(méi)有難度則達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難學(xué)生讀起來(lái)費(fèi)力，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣，對(duì)孩子閱讀理解的提高沒(méi)有任何好處。一般生詞率在3-4%之間正好，不但中以提高閱讀理解還可以增加詞匯量。另外閱讀材料還需要從不同的角度廣泛選取，不限制體裁。也就是說(shuō)只要能夠提高學(xué)生的閱讀能力，可以選擇一些趣味性或其他一切可能提高學(xué)生閱讀能力的文章。綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀能力的提高需要長(zhǎng)期不斷的努力才能提高，這是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有課上努力積累，不