初中數(shù)學課堂教學有效性分析

1、    初中數(shù)學課堂教學有效性分析    馬奮林摘 要傳統(tǒng)的單向灌輸理論教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)廣大學生的多樣化發(fā)展需求，這就在一定程度上催生了素質(zhì)教育的理念與模式。初中是學生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們提升自身綜合素質(zhì)的重要階段，所以要求相關(guān)教育教學者必須適時轉(zhuǎn)變教學理念，完善教學方法，給予學生更加科學的引導與幫助。教師可設(shè)定合理目標，創(chuàng)設(shè)科學情境，營造有效氣氛，選用創(chuàng)新方法，應(yīng)用探究式學習，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞初中數(shù)學；教學方法；有效性；策略探究 g633.6 a 1674-6058（2018）15-0070-02就數(shù)學這一學科的學習來

2、看，初中是一個重要的過渡階段，這一時期數(shù)學教學工作開展狀況如何，深刻影響學生今后的成長與發(fā)展。但是許多學生在該學科的學習過程中，存在興趣不高、主動性不強等問題，嚴重制約了實際教學質(zhì)量及效率的提升。長此以往，學生甚至容易出現(xiàn)倦怠或者是厭煩的心理。針對這一普遍存在的問題，探究提升初中數(shù)學教學有效性的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。一、目標的合理設(shè)定教學工作的有序、高效開展，離不開一個科學、合理并且客觀的教學目標。如果缺乏合理目標的指引，教學工作很難沿著正確的軌道前行，實際的教學質(zhì)量自然也就很難達到理想的狀態(tài)。所以，在開展實際教學工作之前，教師必須全面了解廣大學生的學習基礎(chǔ)以及接受能力，在此

3、前提下，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的科學選定、教學進度的合理設(shè)置以及教學方法的正確選用，確保教學工作的各個要素可以有效契合廣大學生的實際發(fā)展需求。也只有這樣，教學才不是教師“自說自唱”的獨角戲，才更有利于在師生之間建立起和諧、輕松、平等的交流關(guān)系。具體來說，如果某個班級的學生普遍基礎(chǔ)較為薄弱，理論知識的掌握程度不高，教師在教學過程中就必須重視對其基礎(chǔ)的鞏固，為其應(yīng)用理論知識解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。如果某個班級學生的學習狀態(tài)較好，基礎(chǔ)掌握得也比較扎實，教師就可以在既定教學內(nèi)容的基礎(chǔ)知識上，增加一些創(chuàng)新性、拔高性的問題，確保學生學科素質(zhì)以及綜合能力的同步提升。二、情境的科學創(chuàng)設(shè)現(xiàn)階段普遍存在學生學習積極性

4、不高、課堂參與度不強等問題，很大程度上源于教師缺乏有效的情境導入，選擇了直接生硬引入理論知識的方式。如此一來，學生的課堂參與度與主觀能動性大打折扣，往往以被動接受的方式來獲取該學科的相關(guān)知識。針對這一普遍存在的問題，教師應(yīng)當深入挖掘?qū)嶋H生活中同其教學內(nèi)容關(guān)系密切的要素，并對其加以全面地整合、科學地分析、有效地利用，最終為學生營造一個更加真實、有效的學習情境。以初中概率這一章節(jié)的教學為例，教師可以將學生熟知的超市抽獎活動作為切入點，引導學生思考在這一過程中顧客獲得不同獎品的可能性，以及其中所體現(xiàn)的一系列數(shù)學知識，進而有針對性地引入概率的相關(guān)內(nèi)容。如此一來，學生普遍保有較高的興趣，對學科內(nèi)容有了更

5、加深入的理解和深刻的記憶。需要注意的是，教學情境創(chuàng)設(shè)必須凸顯出生活元素與學科內(nèi)容，為學生在實際生活中應(yīng)用所學內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。三、氣氛的有效營造對于許多剛剛步入初中的學生來說 ，初中數(shù)學體系有著較為明顯的整體性、抽象性特征，學生對數(shù)學這一學科的學習普遍存在一定的問題，例如理論知識理解難度大、應(yīng)用題步驟煩瑣等等，這些問題的存在，嚴重打擊了學生的自信心與學習熱情。所以在實際教學的過程中，教師必須打破傳統(tǒng)單向灌輸式教學的桎梏，從教學工作中的“控制者”轉(zhuǎn)換為“引導者”“合作者”。而這一目的的實現(xiàn)，需要教師從內(nèi)心深處認可學生在其教學工作開展過程中的主體作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當給予學生日常生活、科目學

6、習中更多的關(guān)注，及時了解其問題及困惑所在，并且給予恰當?shù)膸椭３酥?，教師還要善于發(fā)現(xiàn)不同學生身上的閃光點，在實際教學過程中盡量營造輕松、愉悅的教學氛圍，最終與學生一起，實現(xiàn)共同發(fā)展、共同成長。四、方法的創(chuàng)新選用伴隨著現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，初中數(shù)學教學也面臨更加多樣化的方法選擇。對于廣大數(shù)學教育者來說，多媒體平臺有效融合了文字、聲音、圖像等要素，可以極大地激發(fā)學生的課堂參與度以及主觀能動性，是教學內(nèi)容展示以及方法指導的重要手段。所以，作為一名初中數(shù)學教師，應(yīng)當落實與時俱進的具體要求，全面掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法，并將其有效應(yīng)用于實際教學之中。以圖形變化這一章節(jié)的教學為例，教師可以借助于

7、多媒體平臺，向?qū)W生展示日常生活中一些物體的形象，包括上下移動的觀光電梯、由開到關(guān)的冰箱門、從高處墜落的物品以及一些手工剪紙的視頻。通過這些教學素材的展示，學生很快就可以掌握有關(guān)圖形平行、旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，并且也有助于學生養(yǎng)成在生活中留心觀察的好習慣。五、探究式學習的有效應(yīng)用相較于小學數(shù)學，初中數(shù)學有著較為明顯的抽象性、邏輯性、概括性特征，而初中生還缺乏較高的思維能力以及創(chuàng)新意識，所以在解決某些綜合性難題時，容易出現(xiàn)各式各樣的問題。而探究合作式學習模式的有效應(yīng)用，可以在潛移默化之中逐漸幫助學生提升思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更好地解決學習過程中的一些難題。以二次函數(shù)這一章節(jié)的教學為例，在進行二次函數(shù)與x軸

8、交點這一內(nèi)容的教學過程中，教師可以引導學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。首先，教師可以在黑板上為學生提供幾個具體的二次函數(shù)，讓學生以圖像法來探尋其與x軸的交點位置。很快，學生就會發(fā)現(xiàn)所繪制的二次函數(shù)不同，它們與坐標x軸也有著不同數(shù)量的交點。在此基礎(chǔ)上，引導學生探尋不同二次函數(shù)與x軸交點數(shù)量的問題。在這一過程中，教師可以讓學生采取小組合作的方式，充分激發(fā)每一名學生的參與熱情，在班級內(nèi)部營造起良性競爭的學習氛圍。除此之外，教師還可以為學生布置一些同其教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的課后作業(yè)，例如尋找生活中圖形旋轉(zhuǎn)、平移的實例；收集十個親友的身高、體重數(shù)據(jù)并且用恰當?shù)膱D表展示出來；發(fā)掘?qū)嶋H生活中有關(guān)函數(shù)的問題這些作業(yè)的布置，可以讓學生深刻感受到數(shù)學就在生活中，從而逐步培養(yǎng)起在生活中留心觀察、全面思考、大膽實踐的意識，助力其數(shù)學學科素養(yǎng)的不斷提升，也為課堂教學的高質(zhì)、高效開展打下了堅實的基礎(chǔ)?？偠灾?，初中數(shù)學教學工作開展狀況如何，深刻影響著廣大學生理論知識的積淀、思維能力的培養(yǎng)以及實踐水平的提升，所以相關(guān)教育教學工作者應(yīng)當注重教學目標、教學情境、教學氛圍、教學方法、課后作業(yè)等要素，不斷提升其工作開展的針對性和有效性，助力廣大學生更好地成長與發(fā)展。 參 考 文 獻 1 劉濤.提高初中數(shù)學課堂例題教學的有效性探索j.科學咨詢（教育科研），2016（7）.2 姚海林.課程開