我們知道的動物教學設(shè)計1

1、我們知道的動物教學案例設(shè)計教學設(shè)計意圖：從本課開始，學生將走進觀察與認識動物世界的大門。學生在 上學期“植物”單元的學習中形成的觀察、記錄、描述等能力，為“動 物”單元的學習創(chuàng)造了良好的條件。作為單元起始課，本課除了引出單元學習對象外，同時擔負著 了解學生前概念的任務(wù)。通過讓學生列舉知道的、喜歡的動物，呈現(xiàn) 他們己經(jīng)知道的動物，在相互交流中使學生感受地球上生存著多種多 樣的動物，體會動物的多樣性。通過分組觀察一種動物，讓學生用語言和圖示來描述動物的特 點。通過多種動物的比較，期望學生發(fā)現(xiàn)動物的一些共同特征，如都 會運動、需要進食、能繁殖、會生長、需要空氣、有生命等。教學設(shè)計科學概念目標1,知道

2、動物是有生命的。2,能說出動物具有某些共同特征?？茖W探究目標1，能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2,能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。3,通過動物與玩具熊的比較，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)親近、研究、保護動物的意識。教學準備為學生準備：動物卡片或動物標木、玩具熊、學生活動手冊。教師準備：課件。教學重難點1,觀察并描述一種動物2,研討動物的共同特點教學過程一、回顧舊知，新課導入【出示編程評價性游戲1動物動物向上爬【編程游戲的目的：獎勵機制】【出示抖音合成視頻1】師：你們發(fā)現(xiàn)沒有他們有什么共同

3、的特點？生：他們都會運動師：是啊，運動顯現(xiàn)著他們有生命的特征?！景鍟坑猩境鍪径兑艉铣梢曨l2】師：我們再來看看第二段視頻，他們都在干什么？生：吃食物師：為什么他們每天都在吃東西？生：維持自己的生命師：就像我們?nèi)祟愐粯樱刻於家M食。【板書：會進食】【出示抖音合成視頻3】師：在第三段視頻里，你發(fā)現(xiàn)動物媽媽們都在做什么？生：生小寶寶師：他們是在繁殖，繁殖自己的下一代?！景鍟簳敝场俊境鍪径兑艉铣梢曨l4】師：在第四段視頻里，那繁殖出的小寶貝們又發(fā)生了哪些變化呢？生：他們在悄悄地長大。師：就像你們一樣，一天天地長大，長大也代表著我們生命的延續(xù)?！景鍟簳L大】【總板書】二、 學生分組觀察，用語言

4、或圖書描述一種動物師：是啊，運動、進食、繁殖、會長大，這些都是動物的生命特征的 表現(xiàn)。今天咱們的嬌子小學里，也來了一些小動物，我們一起來歡迎 它們?！境鍪揪幊逃螒?】動物來了師：你們能用上黑板上表格里面的信息，去用自己的語言或圖示描述一下來到我們嬌子小學的小動物們嗎？生：能師：請你以組為單位，共同觀察，自由選擇一種動物，用語言和圖示 進行描述你所選擇的一種動物?！境鍪疽魳?，學生進行思維導圖的創(chuàng)作】投影兩組學生的圖示表達，師生共同評價。三、 根據(jù)共同特征判斷是真是假【出示自制教具】師：看來你已經(jīng)學會了用自己的語言去描述動物，我的動物之家里而 也放著1只可愛的動物，現(xiàn)在請你們和我一起來玩一玩“是不

5、是”的 小游戲，你可以再一次根據(jù)皮毛、顏色、大小、生活環(huán)境、進食情況 等進行“是不是”的提問。學生猜【大象】師：我們能說它是真正的動物嗎?生：不能師：請說出理由【提供句式：我認為玩具大象（是或不是）動物，因為玩具大象不會 動、不需要進食、不會長大，而真的熊會運動、會進食、會長大，所 以玩具熊貓不是動物 】師： 原來我們可以根據(jù)之前總結(jié)出的動物的特征來判斷它是不是真正 的動物，就像上學期我們根據(jù)植物的共同特征來判斷塑料花不是真正 的植物一樣。四、科學手冊的練習【播放編程游戲3：我說你猜】師：我們通過自己的努力、比較和發(fā)現(xiàn)，知道了動物的共同特征，也 明口 了什么才是真正的動物，那現(xiàn)在就讓我們一起來

6、畫一畫小動物吧! 我們在畫小動物的時候，應(yīng)該按照什么樣的順序去畫呢？生：可以從頭到尾師發(fā)放口紙，學生集體向后轉(zhuǎn)，邊聽邊畫。老師公布謎底，引導學生有序的觀察，特別注意所畫動物的特點。老師指導學生完成科學手冊師生共同評價學生的作品五：學生談收獲教學感悟與思考2019年5月14日，我作為錦江區(qū)創(chuàng)意編程的學員，在成都市嬌 子小學博雅廳，帶來的一節(jié)生動有趣的科學課一一我們知道的動物。開課伊始，我利用scratch游戲一一佩奇比賽激發(fā)學生興趣，緊 扣動物，引出課題。4段自己剪輯的視頻，既接地氣又緊貼教學目標， 從不同的角度，讓學生觀察動物的特征，總結(jié)出有生命的特征會運動， 會進食，會繁殖，會長大，會排泄等特點。通過這種寓教于樂、師生互動scratch游戲，引導學生進一步 認識有生命的特征。 “我”說： “小小雪人圓眼尖嘴， 畫把扇子， 長出 長腿。 ” “你”猜：“這是啥？ ”學生個個都躍躍欲試！最后放手讓學 生進一步理解，完成科學手冊。最后成都市技裝中心張延蓉主任對本節(jié)課給予了充分的肯定：“張老師的綜合素質(zhì)強，具有探索精神。通過各個環(huán)節(jié)展示動物特征， 突出教學目標。綜合運用各種手段與學科，加深學生體驗，讓學生對 科學有更深刻的認識。”木節(jié)課我基于教材，借助創(chuàng)意編程，提升課堂效率，充分利用scratch,調(diào)動學生的積極性，每個環(huán)節(jié)緊扣目標，關(guān)注養(yǎng)成教育，尊