大自然的語言(第一課時)

1、大自然的語言第一課時教案教學(xué)設(shè)想 這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義。積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并

2、學(xué)會運(yùn)用。 2、了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。 能力目標(biāo) 1、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。 2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理清決定物候

3、現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 教學(xué)方法 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、討論法、點(diǎn)撥法。 3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 4、涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。 5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體 課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

4、由大自然的各種景象，判斷季節(jié) 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 師：春柳的飄逸、夏荷的裊娜、秋楓的激情、冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章大自然的語言。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。板書課題、作者。多媒體出示教學(xué)目標(biāo) 1.體會并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言把抽象、枯燥的事物變得形象、具體的寫法。 2.能夠用簡潔的語言概括本文的要點(diǎn)，從而明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識。3.激發(fā)學(xué)生對豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W的興趣，鼓勵學(xué)生自己動手搞物候觀測。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和擬人手法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：正確理解決定物候現(xiàn)象來臨的四個因

5、素。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 作者簡介：竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一個成就都是和他的工作分不開的。他主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 2、生字詞：由學(xué)生標(biāo)出，找兩個同學(xué)到黑板上書寫。 三、整體感知 投影： 1、什么叫物候和物候?qū)W？ 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？ 3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 4、研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生回答，明確： 1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，

6、叫物候?qū)W。 2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 投影：四個因素影響的圖片。 4、預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。 四、劃分段落層次，理清文章的說明順序 1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路并板示，其余同學(xué)評價。 明確：第一部分（1-3段）引出什么叫物候和

7、物候?qū)W。 第二部分（4-5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6-10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11-12段）說明研究物候?qū)W的意義。 2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，

8、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。 3、研讀課文6-10段，探究局部的說明順序。 明確：邏輯順序 提示：這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 五、拓展延伸，你還知道哪些大自然的語言，包含了什么物候知識？ 示例1：癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。 龜背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 泥鰍靜，天氣睛。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 示例2：二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 生2：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆