人教版小學(xué)語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》的教學(xué)實(shí)錄及評析-2019年精選教學(xué)文檔

1、人教版小學(xué)語文一年級下冊 小壁虎借尾巴 的教學(xué)實(shí)錄及評析小壁虎借尾巴這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。 聽完這節(jié)課后， 我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到， 頗具匠心。 把這節(jié)課實(shí)錄下來， 是我的一種沖動，更是一種責(zé)任感。 至于我的評析， 只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過，有了實(shí)錄，讀者讀后會比我有的收獲。師：同學(xué)們，你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動畫片。師：喜歡看什么動畫片呢生：

2、孫悟空、大頭兒子和小頭爸爸 。師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎生：( 齊) 喜歡。師放小壁虎借尾巴的動畫，但沒有聲音 ?師：好看嗎 ?生齊答：好看第 1 頁?你們覺得很完美了嗎老師覺得還差點(diǎn)什么。生：動畫片里的角色都沒有說話。師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員，給這個動畫片配好音。評：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點(diǎn)，以動畫引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們的興趣被充分調(diào)動起來了。師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文） ，現(xiàn)在我們把課文讀好。?生興趣高漲，紛紛練讀 ?評：潘老師花了分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使

3、孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當(dāng)動畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演嗎?生齊答：可以 ?別著急，要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對白才行。?出示投影字幕?小壁虎：沒有尾巴多難看哪 ?向誰去借一條尾巴呢小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。第 2 頁小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎： 媽媽， 我的尾巴斷了， 向小魚姐姐、 黃牛伯伯、燕子阿姨借，

4、他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦 ?師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自己的想像。?學(xué)生記對白，非常投入 ?評：潘老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演，當(dāng)配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓孩子記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖?。師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎誰當(dāng)媽媽誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子?學(xué)生爭先恐后，上臺佩戴頭飾 ?師放映小壁虎借尾巴的無聲動畫片，學(xué)生分角色表演配音 ?師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什

5、么意見嗎第 3 頁評：及時地肯定了學(xué)生，又提出了新的要求。生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容表演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。評：學(xué)生做出如此的評價，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵孩子們大膽地想像。師：那就請你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺當(dāng)配音演員。?幾位學(xué)生上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片表演配音?生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴， ( 眾笑) 我使勁一拔，?師糾正： ( 一掙) 我使勁一掙，尾巴斷了。沒有尾巴多難看啊 ( 哭泣狀 ) ，( 眾笑) 我爬呀爬， ( 痛苦狀 ) 碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎”生： ?為難狀 ?不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。生：黃牛伯伯，您

6、平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢 ?生：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢 ?生：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我傷心地哭泣狀， ( 眾大笑 )生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。第 4 頁生：驚喜狀 ?我長出新尾巴啦！?眾鼓掌 ?師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個畫面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：孩子，你懂得了什么生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。師：孩子，你還懂得了什么生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。評：這是這節(jié)

7、課的又一個亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說明的道理。師：同學(xué)們齊說，小魚尾巴的作用是 -生：撥水。師：牛的尾巴呢生：趕蠅子。師：燕子的尾巴呢生：掌握方向。師：壁虎的尾巴呢生：保護(hù)自己，可以重新長出來。師板書 ?評：當(dāng)問不問，不負(fù)責(zé)任。此時的問，非常有價值，使第 5 頁學(xué)生提高認(rèn)識，明白課文的主旨。師：同學(xué)們，我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎?生齊答： ( 想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。?播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像師：你們有沒有信心比贏他們？生齊答：有?要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。現(xiàn)在

8、請另一批同學(xué)上來說。?生分角色表演配音 ?生：沒有尾巴多難看呀， 我得借一條尾巴。 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，沒有尾巴，我就沒有辦法撥水游動了。生：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。?眾鼓掌 ?生：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。生：媽媽，他們都不借給我尾巴。生：傻孩子，你的尾巴是可以重新長出來的，他們?nèi)绲?6 頁果把尾巴借給你，他們就會沒命的。師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？?生自信地齊答：我們的好?為什么生：因?yàn)槲覀兊呐湟?，不是照著課文上說的，也不是照著別人說的

9、。評：超越課本，超越別人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。師：還想配音嗎可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。眾笑?師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護(hù)自己呢。眾笑?評：師生共同參與，由課內(nèi)延伸到課外。師：想做這個游戲的舉手。?許多同學(xué)舉手?現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)?shù)?7 頁壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。?生紛紛組合，表演借尾巴 ?評：課堂教學(xué)又掀起了一個小高潮

10、，學(xué)生全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。師：請同學(xué)們回座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。 （出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到 - 他看見-? 。小壁虎說： “?-? ，您把尾巴借給我行嗎”? -?說：“不行啊，我要用尾巴 ?-? ?！鄙盒”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢。”（眾鼓掌）評：由說到編，把教學(xué)推向了一個更高的層次。師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。全班同學(xué)幾乎都舉起了小手 ?師：今天我們回家去仿照課文的樣子， 編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎生齊答：好下課！總評：創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人第 8 頁耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個縮影。第一，打破傳統(tǒng)的講讀模式。 整堂課幾乎沒有老師的講， 以讀代講，以說代講，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。學(xué)生一次又一次說得有新意，超越課本，超越別人。這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個又一個新高潮。讀童話