七年級生物上冊：光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案(一)

1、2019七年級生物上冊：光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案(1)氧氣課題第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課型新授 第1課時教學 目標1 .闡明光合作用的概念，2 .歸納總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式。3 .讓學生親自設(shè)計并實施探究光合作用的原料的實驗，從而培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能 力。4認同綠色植物的光合作用對于生物圈”的重要意義，形成愛護植被的意識。重難點教學重點理解光合作用的實質(zhì)教學難點理解光合作用的實質(zhì)教法學法實驗法、討論法、小組合作討 論法教具學具準備1 .多媒體課件。2 .演示實驗材料。教學過程教學設(shè)計二次備課一、查學診斷教師活動：知識回顧1、綠葉在光下制造有機物的實驗實驗步驟可

2、歸納為：暗處理一一選葉遮光一一照光一一摘取葉片一一酒精脫色一一漂洗一一滴 碘液一一漂洗一一顯色觀察先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是讓葉片中的 有機物 運走 耗盡。2、設(shè)計實驗的原則：設(shè)計時照實驗學生活動：回顧舊知，回答問題。設(shè)計意圖：溫故知新，引導(dǎo)學生回顧實驗。二、示標導(dǎo)入教師活動：展示圖片，教師提問：地球上龐大的人群不停地進行著呼吸， 不斷產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣。那么，會不會有一天，地球上氧氣被用光 了，到處都充斥著二氧化碳呢？學生活動：不會。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)式教學，增強學生主動學習的積極 性。三、導(dǎo)學施教一、光合作用的原料教師活動：（一）、想一想，議一議：教師指導(dǎo)學生閱讀

3、教材121頁比利時科學家海爾蒙特所做的實驗，并引發(fā) 學生思考：1 .海爾蒙特是否忽略了其他的因素呢？2 .使柳樹增重的原因是什么？（二）、普利斯特利的實驗引導(dǎo)閱讀教材122頁普利斯特利的實驗并結(jié)合相關(guān)圖片，解決問題：普 利斯特利當時根據(jù)實驗得出了什么結(jié)論？問：二氧化碳是不是植物光合作用的原料呢？講：科學是嚴謹?shù)?，我們需要對假設(shè)進行檢驗°所以，請各小組合作，設(shè). 計一個可行的實驗方案，檢驗二氧化碳是否為光合作用必需的原料。提 示：氫氧化鈉可以吸收空氣中的二氧化碳。二、光合作用的產(chǎn)物教師活動：向?qū)W生課件展示演示實驗：金魚藻釋放氧氣（教師說明：快要 熄火的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻

4、重新燃燒起來。這是氧氣助 燃的特性），引發(fā)問題進行討論：1 .實驗裝置中的金魚藻是否放出了氣泡？2 .實驗裝置中快熄滅的衛(wèi)生香.伸進管口后是否復(fù)燃？1 /1，結(jié)論：光合作用還能產(chǎn)生氧氣三、光合作用的過程教師活動：教師讓學生閱讀課本124頁，并結(jié)合圖3-34回答問題：（1）光合作作用的實質(zhì)是什么？（2）你能用一個式子表示嗎？總結(jié)：光合作用的原料、條件、場所、產(chǎn)物.綠色植物通過葉綠體，利 用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉），并釋放氧 氣的過程。 光能二氧化碳+水>有機物+氧氣葉綠體（儲存著能量）設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)，使學生對新知融會貫通，加深對光合作用的理 解。（四）光

5、合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用展示課件，提問：比較一下課件上三種種植方法，看看其生長狀況 有何不 同，并分析原因（從利用光合作用角度分析）.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光 照°因此，種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植（圖 3-35） 0種植過?。簺]有充分利用光照而造成浪費。合理密植：充分利用光照、提 高產(chǎn)量。種植過密：葉片互相遮擋而影響植物的光合作用。給學生介紹空氣肥料：給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng) 作物的產(chǎn)量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。四、練測促學1、練習：根據(jù)光合作用的反應(yīng)式完成下列填空：光合作用的反

6、應(yīng)式：（1）、光合作用的場所是（2）、光合作用的原料是（3）、光合作用的動力是 （4）、光合作用的產(chǎn)物是（5）、光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是（6）、光合作用的能量轉(zhuǎn)變是2、要保證城南居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（）A、多蓋高樓，居住在高層B、擴大居住面積C、美化環(huán)境D、多植草坪多種樹教師活動：3、下列哪一項不是光合作用的意義（）A、為動植物和人提供營養(yǎng)和食物來源B、為動植物和人提供能量來源£、 為動植物和人提供呼吸需要的氧氣來源D、為動植物和人提供呼吸需要的 二氧化碳來源4、在“檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火星的木條猛烈燃燒 的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、氧氣和二氧

7、化碳 D、氮氣5、辨別真假金魚藻：如圖所示的兩個金魚缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，請你觀察辨認哪個是真，哪個是】犍騙；假，說說你的理由o< 1）甲缸的水草是 的， :理由是 O<2） 乙 缸 的 水 草 是 的 ，理由是ro五、拓展延伸分析實驗結(jié)果：金魚藻的實驗中，試管離白熾燈的距離不同，產(chǎn)生的氣泡. 個數(shù)也不同，觀察數(shù)據(jù)請分析：試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù)10602025301040L51 .光源與金魚藻的距離遠近與中 以得出什么結(jié)論？距離越遠，氣泡越少，距離越近 結(jié)論：光源越強，光合作用越強2 .如果這個實驗在黑暗中進行， 沒有氣泡產(chǎn)生課堂小結(jié):通過本節(jié).課學習你收獲了 作業(yè)布置：:產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可:,氣泡越多。1。你能預(yù)測結(jié)果嗎？十么？板書設(shè)計第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、光合作用的原料：1、普利斯特利的實驗2、探究實驗：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？光合作用的原料：二氧化碳、水二、光合作用的產(chǎn)物：有機物、氧氣。三、光合作用的過程I'概光合作用的實質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化 碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量