奇妙的田螺教學設(shè)計

1、11奇妙的田螺花橋小學 葉宏玲教學目標：1、 理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。2、 體會說明的順序和生動活潑的語言。3、 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。教學重難點：1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。教學用具：多媒體課件教學過程：一、 導入：【設(shè)計理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯(lián)系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?今天我

2、們來學習一篇介紹田螺的課文奇妙的田螺。我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?二、 整體感知課文：【設(shè)計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。1、 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?2、 交流：按照時間順序來介紹田螺撿回田螺的那一天第二天早晨又一天早晨3、 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?外形生活習性下崽三、 感

3、受觀察和表達：【設(shè)計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設(shè)計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。1、 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。2、 重點指導：(一) 外形課件出示：說實在的，田螺很好看。

4、整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官(1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。(二) 生活習性：(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑接讀課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上緊緊挨著水面?？礃幼蛹词垢?/p>

5、子再高，水再多它也會爬到頂?shù)?。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?(三) 下崽方式的奇妙：課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的

6、奇妙。(2)觀看課件中的田螺下崽圖。(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。3、 小結(jié)：剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)四、 總結(jié)全文：【設(shè)計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應(yīng)該充分激發(fā)學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領(lǐng)點拔學生明白文中的道理。(1)“我”是一個怎樣的孩子?(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫