學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)

1、課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)做法一、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施課程整合（一）語文學(xué)科語文的考查從大的方面來講分為讀寫、理解和表達(dá)。基礎(chǔ)題側(cè)重考查讀寫，閱讀題側(cè)重考查賞析理解，作文側(cè)重考查表達(dá)。當(dāng)然每一部分都是相輔相成而非孤立存在的。1. 基礎(chǔ)部分精耕細(xì)作。音、形、義對于文字而言缺一不可，在考試過程中涉及到多種題型，為了最大可能地把基礎(chǔ)分拿到手，講解、復(fù)習(xí)過程必須做到細(xì)之又細(xì)。細(xì)到成語的意思、適用對象、褒貶色彩、語法習(xí)慣、語境特點(diǎn)，細(xì)到病句的各種類型，細(xì)到標(biāo)點(diǎn)的各種使用規(guī)則，細(xì)到每一個文言實(shí)詞、虛詞的各種義項。唯有精耕細(xì)作，才能在基礎(chǔ)題上所向披靡。2. 理解部分舉一反三。理解部分往往是學(xué)生最頭疼的， 因

2、為考查的范圍無邊無際。 各種各樣的詩詞、文章奔涌而來，貌似講也無所盡，但其實(shí)范圍越是廣大，越應(yīng)該做到講有所盡。 “文無盡而題型有盡” ，所以在詩詞鑒賞和閱讀理解的指導(dǎo)過程中，明確題型、方法指導(dǎo)、答法規(guī)范顯得尤為重要。每一種題型都有其相對固定的答題模式，所以一定時間內(nèi)的定量的題型訓(xùn)練、講解非常有效，教會學(xué)生“舉一反三” ，繼而在考場上勢如破竹。3. 表達(dá)部分觸類旁通、厚積薄發(fā)。無論是語言運(yùn)用題還是作文，當(dāng)然都是以讀寫、理解為基礎(chǔ)的。除了相應(yīng)的題型訓(xùn)練，作文更應(yīng)該注重素材積累，注意指導(dǎo)學(xué)生審題、扣材料、扣題、段落銜接、首尾照應(yīng)等，最終做到厚積薄發(fā)。所有的考試都離不開基礎(chǔ)，離不開理解，離不開表達(dá)，而

3、這些又以審題準(zhǔn)確為前提，審題訓(xùn)練、講解、指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫串學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程的始終。（二）數(shù)學(xué)學(xué)科高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊，整合教材內(nèi)容勢在必行。高一、高二基礎(chǔ)年級教學(xué)，教材內(nèi)容作如下處理效果也許會不錯。1. 三角函數(shù)部分：三角函數(shù)圖像與性質(zhì)，三角恒等變形，解三角形三部分內(nèi)容整合在一起，既保持了知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性，又較大程度地解決了學(xué)生的遺忘問題。2. 平面向量與空間向量。教材上空間向量與平面向量有較大間隔：實(shí)際教學(xué)中平面向量是高一上學(xué)期內(nèi)容，而空間向量是高二下學(xué)期內(nèi)容?？臻g向量本質(zhì)是平面向量的空間推廣，二者聯(lián)系緊密，但因間隔時間過長，往往導(dǎo)致講空間向量時，學(xué)生的平面向量的知識大多已遺忘，增

4、加了老師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。統(tǒng)計3. 與統(tǒng)計案例。作為內(nèi)容緊密聯(lián)系的兩部分內(nèi)容，統(tǒng)計在高一講，統(tǒng)計案例在高二講，戰(zhàn)線過長，容易導(dǎo)致教學(xué)效果差。建議將統(tǒng)計移到高二與統(tǒng)計案例一起講。4. 另外，教材內(nèi)容整合，既需要老師們認(rèn)真研究，合理安排，更需要教研室的大力主持與統(tǒng)籌安排，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部的教材整合與教研室的進(jìn)度安排如果有沖突，往往會影響老師們的切身利益，不利于教材整合的順利實(shí)施。（三） 英語學(xué)科一輪復(fù)習(xí)中英語學(xué)科多以基礎(chǔ)知識和語法為主線，再加上大量的高考適應(yīng)性訓(xùn)練題。但是反思并借鑒其他學(xué)校的做法，我們認(rèn)為，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，在高三英語課文復(fù)習(xí)中我們可以不拘泥于原來的模塊教學(xué)，而是以話題為中心，

5、將內(nèi)容相關(guān)相近的文章組合在一起，這樣以話題為單位，可以更有效地復(fù)習(xí)課文中的語言知識，學(xué)習(xí)文章的文化思想、內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀技巧，提高寫作能力。我們可以嘗試打破課本分冊順序和模塊順序，按“話題模塊”整合重組現(xiàn)在教材中的課文，來進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。話題模塊，是指“幾個相近或相關(guān)的話題整合成一個話題單元”。按照考試說明上介紹的模塊項目，我們可以把課文分成“人物介紹與個人情況”、“友誼與人際關(guān)系”、“社會風(fēng)俗與及節(jié)假日活動”、“ 旅游和交通” 、“文娛與體育” 、“自然與環(huán)境”、 “語言學(xué)習(xí)” 、“歷史與地理”、“科普知識與現(xiàn)代技術(shù)”、“文學(xué)與藝術(shù)”、“健康生活與健康飲食”、“學(xué)校生活”等12 個模塊

6、，然后按照這些整合后的話題來進(jìn)行復(fù)習(xí)。（四） 物理學(xué)科1. 改變教學(xué)理念低起點(diǎn)開展教學(xué) , 建立適合我們學(xué)生的習(xí)題教學(xué)資源庫高中階段的學(xué)習(xí)，適量的適合學(xué)生實(shí)際情況的習(xí)題是必不可少的。眼下的事實(shí)是：習(xí)題集、模擬題等滿天飛，但很少有難度、深度上適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。因此必須有自己的資源庫!而低起點(diǎn)開展復(fù)習(xí)的最好辦法，就是擁有自己的一套題庫。在充分研究高考、考綱的基礎(chǔ)上，各地的模擬題、習(xí)題集等，教師對題目進(jìn)行選編 . 2. 下大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣在平時復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的思維的深度、廣度和邏輯性思維能力有待大幅度提高。建議在高三物理后期復(fù)習(xí)中，在講解典型計算題時，抓

7、住規(guī)范化要求的流程，統(tǒng)一要求，集中訓(xùn)練，有效地解決了有關(guān)步驟會而拿不到分的情況，在高三一模結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對于高考試題二卷中的計算題部分，可以有針對性地進(jìn)行單獨(dú)的審題專項訓(xùn)練。將題目印制成講義，然后讓學(xué)生審題，題干每句話中，確定為關(guān)鍵詞的、確定為已掌握知識的、確定可以畫出過程圖或力圖的自己加標(biāo)記。在進(jìn)入第二時段的突擊練習(xí)時，讓學(xué)生在“審題”講義批改后的基礎(chǔ)上，清楚地勾畫出過程，并特別要求寫出文字說明，其格式統(tǒng)一要求為“對誰，在哪個過程，怎么樣”并且寫出貼合題目意思的方程式。由于高考物理試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，即使由于題目情境或各種原因引起答題有諸多錯誤，但

8、可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生會的部分，盡可能拿到分。3. 循序漸進(jìn)，小跨度進(jìn)行變式訓(xùn)練為了學(xué)生理解問題的全面性，以及防止思維定勢發(fā)生，在原有題的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練是必要的。但有時處理不當(dāng)，也會反受其亂. 因此，變式練習(xí)也要小跨度進(jìn)行，最好情境設(shè)置和方法設(shè)置上進(jìn)行平行變動。同時，為了讓高三學(xué)生體會命題者的真正意圖，在變式訓(xùn)練時，采用明確的方法進(jìn)行“層層加碼”。讓學(xué)生在審題時，能自覺地去體會編題者的意圖，讓學(xué)生解答一類的效益大于幾道題的。而對于“難、偏、繁、怪”和“多討論、多推理、多判斷”的問題，在高三復(fù)習(xí)的前期，大膽放棄，一模以后，可以出現(xiàn)一些. （五） 化學(xué)學(xué)科高中化學(xué)新課程分必修模塊和選修模塊。其中必

9、修是選修的基礎(chǔ)，選修是在必修的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。必修內(nèi)容涉及面廣，幾乎包括高中所有內(nèi)容，但教學(xué)要求較低，相關(guān)內(nèi)容在選修中都將進(jìn)一步深化。所以，同一個知識點(diǎn)，會在必修模塊、選修模塊中重復(fù)出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)針對高三學(xué)生的思維特點(diǎn)，整合三種教材，通過整合復(fù)習(xí)，打破原來的模塊界限，幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的連貫性與整體性，完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。同時，也可以避免復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性，提高復(fù)習(xí)效率。例如：電解飽和氯化鈉溶液的原理及應(yīng)用，在必修1 、 化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)與技術(shù)均有涉及，每一種教材對知識和能力的要求也都不一樣。必修1從常識上了解電解飽和食鹽水的產(chǎn)物，化學(xué)反應(yīng)原理從原理層次理解電解飽和食鹽水，化學(xué)與技術(shù)

10、則從氯堿工業(yè)為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)層次認(rèn)識電解飽和食鹽水，注重化學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。因此，在高考復(fù)習(xí)時，有必要整合三種教材中的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進(jìn)在掌握電解飽和氯化鈉溶液的原理和應(yīng)用。再如：在復(fù)習(xí)元素化合物專題時，以“元素單質(zhì)氧化物 ( 氫化物 ) 氧化物對應(yīng)的水化物鹽存在”為主線發(fā)散到各個要求的具體物質(zhì)，注意編織每個具體的物質(zhì)“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法檢驗(yàn)方法”的復(fù)習(xí)線索，“單質(zhì)各類化合物”之間的橫向聯(lián)系，并結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識脈絡(luò)。（六） 生物學(xué)科 1. 構(gòu)建學(xué)科知識體系高中生物分為三大板塊，四大知識系統(tǒng)。一般來說，高三第一階段按章節(jié)捋清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的

11、題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展。第二階段可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。2. 專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力（1） 按體系分專題： 生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。生物與環(huán)境系統(tǒng)。（2）. 按實(shí)驗(yàn)分專題：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。（3）. 按題型分專題：曲線坐標(biāo)題。 圖形圖表題。 遺傳系譜圖題。 數(shù)據(jù)分析和概率計算題。（4）. 按熱點(diǎn)分專題：生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)。生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn). 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)。國內(nèi)大事、世界風(fēng)云應(yīng)以知識體系專

12、題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。最后沖刺階段留進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)。（七） 政治學(xué)科高中政治分為四個必修模塊二個選修模塊，內(nèi)容多，知識繁雜，要想提高復(fù)習(xí)效率、提高考試成績，必須整合模塊知識，提高答題的實(shí)效性和得分點(diǎn)。學(xué)科課程整合的思路有許多，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體實(shí)施。1. 根據(jù)模塊特點(diǎn)進(jìn)行模塊內(nèi)的知識整合。如經(jīng)濟(jì)生活可以從消費(fèi)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)制度、體制環(huán)境等進(jìn)行整合，構(gòu)建有效的知識體系；政治生活可以圍繞十大主體、六大政策（制度）整合，文化生活按照文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、文化建設(shè)等自主構(gòu)建；哲學(xué)按照唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史觀、人生觀價值觀構(gòu)建。

13、題目多變，萬變不離其中，這種思路構(gòu)建的知識體系是最有效的最實(shí)用的。2. 依據(jù)時政熱點(diǎn)跨模塊構(gòu)建。比如釣魚島問題，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個角度發(fā)散整合，注意從各個角度發(fā)散。結(jié)合典型例題，形成模版，這是最能提高得分率的思路，但相對來講也是最笨拙的辦法。（八） 歷史學(xué)科高中歷史新課改的一個突出特征是教材發(fā)生了很大的變化，由原來的通史體例轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊專題式體例。新體例既有明顯的優(yōu)勢，如可以對某一個歷史事件的發(fā)展沿革，有一條比較清晰線索，對某些歷史人物或歷史現(xiàn)象，有比較詳細(xì)的敘述和比較深刻的探討；然而這樣的體例也有弊端，如淡化了歷史學(xué)科的兩個基本特性：時序性和全面性，即兩個歷史事件發(fā)生的前后

14、順序不明確，同時全面性也比較差，往往會出現(xiàn)一個歷史事件被割裂成若干塊，或在同一個模塊的幾個專題中分別敘述它的幾個側(cè)面，甚至分在幾個模塊中來敘述。因此，要搞好歷史新課改的教學(xué)， 必須認(rèn)真學(xué)習(xí) 課標(biāo) ，以課程觀取代教材觀，對教材進(jìn)行整合。1每一學(xué)習(xí)模塊的課程內(nèi)容，都包括若干個分別由中國史和世界史內(nèi)容構(gòu)成的學(xué)習(xí)專題。每一學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)，應(yīng)在準(zhǔn)確把握模塊主題意義的基礎(chǔ)上，著力處理好中國史專題和世界史專題的關(guān)系，通過比較、歸納、概括等思維過程，認(rèn)識人類歷史發(fā)展進(jìn)程中個性和共性的統(tǒng)一。例如在第三單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”的教學(xué)前，先進(jìn)行了第七單元“蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”的教學(xué)。因?yàn)橹袊鐣?/p>

15、主義的建設(shè)受前蘇聯(lián)的社會主義發(fā)展模式影響極深，這樣調(diào)整和安排，有助于學(xué)生認(rèn)識第三單元的學(xué)習(xí)主題，即中國特色社會主義2整合必修模塊之間的教材內(nèi)容必修模塊分屬政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技三個范疇，任何社會都是經(jīng)濟(jì)、政治和文化的有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系，相互作用。在歷史必修二經(jīng)濟(jì)模塊的教學(xué)中，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)完歷史必修一政治模塊的內(nèi)容，所以不失時機(jī)地將兩個學(xué)習(xí)模塊的相關(guān)單元和內(nèi)容相聯(lián)系加以整合，這樣做，既可以隨時復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，更可以使政治和經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容加以整合，幫助學(xué)生理解社會政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，從而深刻地認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律。例如：在進(jìn)行必修二第一單元第6課“資本主義萌芽的緩慢發(fā)展”時，引導(dǎo)學(xué)生將必修一第

16、一單元第4課“明清君主專制的加強(qiáng)”的內(nèi)容回顧聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識明清時期已走向腐朽沒落的封建政治制度對新興的資本主義生產(chǎn)關(guān)系的阻礙作用以及舊的封建制度必將被代表新的生產(chǎn)力的政治制度所取代的歷史必然性。3整合選修和必修模塊的相關(guān)內(nèi)容高中歷史新課程中選修模塊的設(shè)置是對必修模塊相關(guān)內(nèi)容的延伸和提升。如果能將選修和必修有機(jī)結(jié)合，就能既宏觀把握歷史階段特征，又能洞悉生動鮮活的歷史細(xì)節(jié)。如：在講必修一中的古代希臘的民主政治時可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀選修一中的梭倫改革；學(xué)習(xí)必修三啟蒙運(yùn)動時結(jié)合選修二的近代西方的民主思想。選修課不要單獨(dú)學(xué)習(xí)，可以把它們看作必修課的閱讀教材。雖然新教材本身存在著諸多的不足，總體來說在歷史教

17、育這個層面，歷史課堂教學(xué)改革給歷史教師的專業(yè)能力發(fā)展提出了更高要求。歷史教師只有不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，才能適應(yīng)新課改的要求，才能適應(yīng)新教材的教學(xué)。（九） 地理學(xué)科整合方向：通過教材重新整合，以重新構(gòu)我們地理學(xué)科教學(xué)體系，大專題與小專題相結(jié)合，重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更具體。通過合理取舍以強(qiáng)化主干知識，突出重點(diǎn)，把握核心，以取得高效，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。 1 、整合依據(jù)（1）. 緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱。在復(fù)習(xí)過程中就不會偏離軌道，做無用功。（2）. 要依托教材。教材里面大量的閱讀和活動，讓學(xué)生在閱讀和活動中獲取知識。盡量發(fā)掘教材文本和各活動隱含的重要內(nèi)容與知識點(diǎn)，把抽象內(nèi)容具體化，把復(fù)雜問題

18、簡單化，使學(xué)生容易接受、快速理解。（3）. 依據(jù)學(xué)情。教師可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，來確定學(xué)生的起點(diǎn)能力或傾向。以此對某些內(nèi)容進(jìn)行整合。2、具體整合內(nèi)容整個高三復(fù)習(xí)的地理主要內(nèi)容：有必修、必修、必修、區(qū)域地理（主要是初中地理）、選修旅游地理、選修自然災(zāi)害與防治、選修環(huán)境保護(hù)。其中必修主要是自然地理知識，必修主要是人文地理知識，必修和必修主要是地理的基本規(guī)律和原理；必修主要是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，是必修和必修地理基本規(guī)律和原理在區(qū)域中的應(yīng)用；區(qū)域地理主要學(xué)習(xí)的是世界地理知識，是初中地理知識，但高考是必考內(nèi)容，且以綜合題形式出現(xiàn)。自然地理知識（必修）第一章：本章主要內(nèi)容是地球的相關(guān)知識，1. 增加：在一輪復(fù)習(xí)之前首先

19、要復(fù)習(xí)地理基本知識，關(guān)于地球與地圖的一些基本知識，高考主要是選擇題形式出現(xiàn)。2. 簡化：地球運(yùn)動一節(jié)內(nèi)容比較難理解，學(xué)生得分率低，因此，復(fù)習(xí)時簡化地球運(yùn)動內(nèi)容。第二章：大氣部分增加：本章第3 節(jié)沒有涉及全球氣候類型的知識，全球氣候類型是自然地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識，在高考中經(jīng)常涉及到，且氣候類型的成因與氣壓帶、風(fēng)帶存在必然聯(lián)系，因此在講述完氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動后可以加上這部分內(nèi)容，這樣在內(nèi)容上比較連貫，學(xué)生更易理解。學(xué)完此部分內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國氣候。第三章：刪減：本章第1 節(jié)和第 2 節(jié)內(nèi)容較為簡單，容易理解，復(fù)習(xí)時刪掉。強(qiáng)化：而自然地理環(huán)境整體性和差異性，特別是垂直分異規(guī)律比較重要，要重

20、點(diǎn)復(fù)習(xí)。第四章：本部分內(nèi)容主要研究了地表形態(tài)對聚落和交通線路分布的影響、全球氣候變暖對人類生產(chǎn)的影響以及自然資源和自然災(zāi)害對人類生存和發(fā)展的影響。1. 重組：其中必修中的城市區(qū)位因素、城市空間結(jié)構(gòu)、城市化過程與特點(diǎn)、城市化過程對地理環(huán)境的影響、交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響、中國交通等內(nèi)容，必修中的區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程，在復(fù)習(xí)時放到本節(jié)來講，與聚落和交通相關(guān)的知識構(gòu)成體系。2. 減刪：全球氣候變化對人類活動的影響本部分內(nèi)容高考考查不多，可以刪掉。本章內(nèi)容也可放到人文地理模塊來復(fù)習(xí)。人文地理（必修）第一章：合并：本章人口增長模式要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，人口合理容量、人口遷移、地域文化與人口只可合并作為一

21、課時。第二章：分解：本章內(nèi)容主要講述的是與城市相關(guān)的，城市是聚落的一種形式。因此，在復(fù)習(xí)時，可把本章內(nèi)容并到第四章地形對聚落分布的影響，作為城市整體內(nèi)容。第三章：本章共四節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系、交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響。1. 刪減：其中產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系一節(jié)主要是對后三節(jié)內(nèi)容的概述，因此本節(jié)內(nèi)容可刪掉。2. 增加：復(fù)習(xí)完農(nóng)業(yè)之后，復(fù)習(xí)必修的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和中國農(nóng)業(yè)。把中國工業(yè)放到工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系之后復(fù)習(xí)。第四章：合并：本章主要內(nèi)容是人類在發(fā)展過程中遇到的環(huán)境問題及如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，本部分知識比

22、較貼近實(shí)際，學(xué)生較容易理解，復(fù)習(xí)時用一課時的時間。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（必修）本章內(nèi)容主要研究區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展問題以及對相關(guān)地理信息技術(shù)應(yīng)用的一些了解。首先第一章要明確我國分區(qū)及其特征及我國經(jīng)濟(jì)差異、資源跨區(qū)域調(diào)配等內(nèi)容。其余內(nèi)容按照第二章依次復(fù)習(xí)。第三章地理信息技術(shù)，高考考查頻率較低，主要是要求學(xué)生掌握三種技術(shù)在地理環(huán)境中的應(yīng)用，題型以選擇題的形式出現(xiàn)，把本章內(nèi)容整合成一課時復(fù)習(xí)。世界地理學(xué)習(xí)世界地理前提必須會讀圖和將區(qū)域定位，所以第一節(jié)介紹的世界地理概況等內(nèi)容。后面內(nèi)容則是通過不同尺度介紹區(qū)域的位置、范圍以及自然地理和人文地理的主要特征。中國地理內(nèi)容在高考中常作為命題的基礎(chǔ)和背景，以綜合題形式，

23、第 27 題。常以中國重點(diǎn)工程和當(dāng)前的熱點(diǎn)區(qū)域?yàn)檩d體，或以數(shù)據(jù)圖表為媒體，考查不同地區(qū)的自然地理、人文地理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域環(huán)境整治。所以在復(fù)習(xí)過程中把復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放到前面自然地理、人文地理和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中學(xué)習(xí)。選修地理選修地理是選做題，每道題10 分，簡答題形式。旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)三大模塊。此三個模塊針對高考常出現(xiàn)的考點(diǎn)，分別設(shè)計三課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、精心梳理高三教學(xué)工作，分類推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)（一）教師教學(xué)資源方面。 1、經(jīng)驗(yàn)體會（1）科學(xué)安排高三復(fù)習(xí)計劃我校在深入分析學(xué)情，廣泛征集師生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合前幾年的經(jīng)驗(yàn)，通過與管理層和備課組長的深入交流，合作制定了有效的一輪、二

24、輪、三輪復(fù)習(xí)計劃和實(shí)施要求。在一輪復(fù)習(xí)中我校重點(diǎn)側(cè)重于復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)等各種資源，多方搜集權(quán)威資料，在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)加工，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，讓一輪復(fù)習(xí)得以系統(tǒng)扎實(shí)地進(jìn)行。二輪復(fù)習(xí)中我校重點(diǎn)關(guān)注了專題復(fù)習(xí)課和試題講評課的實(shí)施，通過示范課、研討會等形式，形成了符合我校學(xué)情和高考要求的課堂模式，讓二輪復(fù)習(xí)真正落實(shí)了鞏固知識、熟練方法、提高技能的要求。三輪復(fù)習(xí)中，我校重點(diǎn)關(guān)注了靜悟與考練的結(jié)合，各學(xué)科結(jié)合青島市三輪復(fù)習(xí)計劃和相關(guān)資料，按課時梳理了細(xì)化到每一節(jié)課的復(fù)習(xí)計劃，并提前對學(xué)生進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)。同時，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律的需要和學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，結(jié)合高考考試安排，

25、合理安排了幾次模擬訓(xùn)練，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和應(yīng)試素質(zhì)的提高，取得了很好的效果。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)過程中我們也出現(xiàn)了諸如過于關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的使用而忽視了教材，關(guān)注了專題訓(xùn)練而忽視了階段性綜合練習(xí)，關(guān)注了試題講評而忽視了變式訓(xùn)練與錯題整理等問題，但是我們總能通過對師生的問卷調(diào)查和推門聽課等方式詳細(xì)了解情況并及時加以解決。（2）邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)在高三復(fù)習(xí)過程中，我們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)自己的問題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，先后多次邀請教研員到我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，通過聽課、評課、座談等形式，認(rèn)真聽取教研員的意見和建議，備課組長和包組領(lǐng)導(dǎo)將經(jīng)驗(yàn)和建議及時傳達(dá)到每位教師，并通過集備、示范課評比等方式進(jìn)行實(shí)踐和糾正。為提高高三教師的業(yè)務(wù)水

26、平，開拓高三教師的視野，我校邀請了高考研究專家陳慶軍教授、金太陽教育研究院焦兆群院長、高考數(shù)學(xué)閱卷組組長山東大學(xué)張?zhí)斓陆淌?，高考語文閱卷組組長山東大學(xué)王小舒教授等專家學(xué)者來我校傳道授業(yè)解惑，并讓教師們結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐寫心得體會，有效提高了教育教學(xué)的理論性和目的性。（3）外出學(xué)習(xí)取真經(jīng)在堅持請進(jìn)來的同時，我們也安排教師走出去，先后安排管理層、備課組長和骨干教師去濟(jì)南、嶗山、即墨、平度等地參加培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，及時獲得了關(guān)于高考的第一手信息和一些創(chuàng)新性的措施，為高三復(fù)習(xí)的針對性和有效性提供了保障。（4）多種方式查找問題學(xué)校以李校長和臧校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子對高三重點(diǎn)關(guān)注，經(jīng)常通過推門聽課、師生座談、

27、材料積累、專題講座等形式發(fā)現(xiàn)問題，提出措施，監(jiān)督落實(shí)。以上種種措施，充分保障了高三個階段復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，在此過程中，我們積累了很多資料、心得、模式，都以文字和影像的形式保存了下來我們準(zhǔn)備通過多種渠道有效專程這些教學(xué)資源。 2 、傳承方式我們將在新學(xué)期開始之前召開新老備課組的對接會，讓新老高三備課組的成員通過面對面座談的形式交流經(jīng)驗(yàn)，將原高三的教學(xué)計劃、導(dǎo)學(xué)案、組合卷、教輔書、教案本、聽課本、集備記錄、教學(xué)影像、配套課件等材料及時移交給新高三。除此之外，我們還將邀請原高三的教學(xué)成績突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與新高三集備，上示范課，以老帶新，以優(yōu)促弱，將之前積累的教學(xué)資源充分地傳承下去。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)

28、資源1、經(jīng)驗(yàn)體會（1）落實(shí)導(dǎo)師制，抓促邊際生我校高三充分貫徹導(dǎo)師制的前提下重點(diǎn)開展了“抓邊培優(yōu)”工程。將班級的邊緣生、藝體生、尖子生分配給每一位導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等各方面的成長，班主任宏觀調(diào)控。在這項工程的實(shí)施當(dāng)中，我們的教師付出了辛勤的汗水，尤其是課間導(dǎo)師進(jìn)教室的舉措，讓教師真正深入學(xué)生生活，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，贏得了學(xué)生和家長的好評，起到了很好的效果。（2）多渠道實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、復(fù)習(xí)策略制定、抓弱促強(qiáng)落實(shí)、心理狀態(tài)調(diào)整、道德素質(zhì)提高等方面，我校充分利用了多媒體等各種宣傳手段和陣地。在各班級、各學(xué)部的走廊和教室里，都有優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、錯題本和規(guī)范卷展示、時事素材積累和學(xué)習(xí)方法匯編等宣傳資料。每周，我校都通過班會，采取經(jīng)驗(yàn)介紹或觀看視頻等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)。2、傳承方式高三期間，我們收獲并總結(jié)了很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)備將這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、規(guī)范卷、滿分卷、錯題本、筆記本、作業(yè)本、試卷冊等