初中地理教師培訓(xùn)資料新課標(biāo)人教版――“認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域”單元解讀

1、-最新資料舉薦 -中學(xué)地理老師培訓(xùn)資料新課標(biāo)人教版“熟悉省內(nèi)區(qū)域”單元解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求面對(duì)海洋的開(kāi)放地區(qū)珠江三角洲西南邊境的特色旅行區(qū)西雙版納運(yùn)用地圖說(shuō)出某區(qū)域的位置、范疇， 并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)判；閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出某區(qū)域的氣溫、降水概況，并歸納出氣候特點(diǎn)；運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)；舉例說(shuō)明某區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響；舉例說(shuō)出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的地理因素；依據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的帶動(dòng)作用；舉例說(shuō)出城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)展、區(qū)域和諧進(jìn)展的意義；運(yùn)用有關(guān)資料，分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響；舉例說(shuō)明某區(qū)域環(huán)境和區(qū)域進(jìn)展對(duì)

2、生活方式和生活質(zhì)量的影響；（注：課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是依據(jù)訓(xùn)練部2021年 8月最新修訂后的修訂稿， 打 著為教材挑選的要素；1 / 15） 在學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的總體概況，以及幾個(gè)主要省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，本章的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)熟悉中國(guó)的省內(nèi)區(qū)域；從教材內(nèi)容看， 本單元列舉了兩個(gè)省內(nèi)區(qū)域的典型案例珠江三角洲和西雙版納進(jìn)行分析，基本把這兩個(gè)地區(qū)突出的自然環(huán)境特點(diǎn)和人文環(huán)境特點(diǎn)作了概括，是前一單元熟悉省級(jí)區(qū)域內(nèi)容的延長(zhǎng)與拓展；教材是期望通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉這兩個(gè)省內(nèi)區(qū)域最突出的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)以及自然地理要素與人文地 理要素間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)

3、系，進(jìn)一步學(xué)會(huì)熟悉區(qū)域的一般方法， 形成學(xué)習(xí)區(qū)域的基本才能，為同學(xué)熟悉我國(guó)眾多的省內(nèi)區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為同學(xué)學(xué)習(xí)后面的熟悉跨省區(qū)域起到了鋪墊的作用；從課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)要求中國(guó)地理部分熟悉地區(qū)的延長(zhǎng)， 所選的兩個(gè)地區(qū)選取了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不同區(qū)域 要素來(lái)組織教材，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目的是使同學(xué)在學(xué)習(xí)了這些典型地區(qū)后，不僅對(duì)這些地區(qū)有一個(gè)基本的明白，更重要的是學(xué)會(huì)熟悉一個(gè)地區(qū)的基本方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求；因此，本單元在教材內(nèi)容中起到承上啟下的作用；第一節(jié)面對(duì)海洋的開(kāi)放地區(qū)珠江三角洲；珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展制造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)一個(gè)富

4、有特色的地理區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)發(fā)-最新資料舉薦 -展的體會(huì)和教訓(xùn)對(duì)全國(guó)有借鑒和啟示意義；因此，教材挑選珠江三角洲地區(qū)作為同學(xué)學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域；本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分；第一部分對(duì)外開(kāi)放的前沿和外向型的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)是明白珠江三角洲地區(qū)作為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿，其地理位置的優(yōu)勢(shì)、政策的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了外向型經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展；需要留意的是，這些優(yōu)勢(shì)的形成，有的是由于區(qū)域自然地理?xiàng)l件優(yōu)越，更主要的就是社會(huì)進(jìn)展的歷史條件所打算的；其次部分城鎮(zhèn)的進(jìn)展學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是明白珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)進(jìn)展的基本特點(diǎn)和形成緣由；城鎮(zhèn)的進(jìn)展是珠江三角洲地區(qū)改革開(kāi)放與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定結(jié)果， 也是珠江三角洲地區(qū)地理環(huán)境和景觀發(fā)

5、生龐大變化的顯著標(biāo)志；其優(yōu)越的地理位置、人文優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，而經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展又促進(jìn)了城鎮(zhèn)化，兩部分內(nèi)容互為聯(lián)系、相互作用，通過(guò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展這一主線串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)整體，表達(dá)了地理要素間相互聯(lián)系相互制約的規(guī)律關(guān)系，也利于同學(xué)懂得和把握；需要留意的是， 本節(jié)內(nèi)容涉及的地理新名詞比較多， 如三角洲、 經(jīng)濟(jì)特區(qū)、 沿海開(kāi)放城市、 經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)、 區(qū)位、 外向型經(jīng)濟(jì)、 產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散、 城鎮(zhèn)化等等， 同學(xué)在懂得上可能存在困難，需要3 / 15老師在教學(xué)中要實(shí)行通俗易懂的方法聯(lián)系生活實(shí)例幫忙同學(xué)懂得；其次節(jié)西南邊境的特色旅行區(qū)西雙版納；本節(jié)是熟悉省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是熟悉西雙版納的旅行特色

6、；它是地理科學(xué)區(qū)域性和綜合性的表達(dá)，對(duì)幫忙同學(xué)建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，培育同學(xué)的規(guī)律思維才能，具有不行替代的作用；本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分；豐富的旅行資源重點(diǎn)分析了地處熱帶的地理位置形成了豐富多彩的熱帶自然景觀和多樣性的民族文化，為旅行業(yè)進(jìn)展奠定了資源基礎(chǔ)；其次部分突出了旅行業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的龐大促進(jìn)作用及旅行業(yè)進(jìn)展中存在的問(wèn)題、解決措施；地處熱帶的地理位置形成了濕熱的熱帶季風(fēng)氣候，從而形成了熱帶自然景觀和多樣的民族風(fēng)情等豐富的旅行資源，為旅行業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)；而旅行業(yè)的進(jìn)展又拉動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)展和人民生活 水平的提高，教材以旅行業(yè)為線索，層層遞進(jìn)，把整節(jié)內(nèi)容有機(jī)地組合成一個(gè)整體，既表達(dá)

7、了各地理要素間相互聯(lián)系相互制約的關(guān) 系， 也為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了明晰的方向；本節(jié)的學(xué)問(wèn)多為懂得性的學(xué)問(wèn)， 側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的懂得， 要多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論， 以培育同學(xué)分析地理問(wèn)題的才能；本節(jié)內(nèi)容仍涉及了少數(shù)民族地區(qū)的進(jìn)展問(wèn)題，對(duì)懂得我們國(guó)家-最新資料舉薦 -的多民族特點(diǎn)有很大的幫忙，這屬于愛(ài)國(guó)主義思想的灌輸，在教學(xué)中要予以表達(dá)；另外，可連續(xù)進(jìn)展思想的訓(xùn)練也必不行少；學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1. 通過(guò)閱讀地圖， 指出珠江三角洲的位置并說(shuō)明其重要性和優(yōu)越性；閱讀圖表歸納珠江三角洲主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展特點(diǎn)并能 分析其成因，懂得區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的意義；運(yùn)用資料分析珠江三角洲城市化進(jìn)展特點(diǎn)及

8、緣由，評(píng)判珠江三角洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；2. 熟悉西雙版納的地理位置特點(diǎn)；明白西雙版納的旅行資源優(yōu)勢(shì)； 知道西雙版納旅行業(yè)進(jìn)展對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響及存在的問(wèn)題與計(jì)策；才能目標(biāo)：1. 進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)地理圖表的分析才能和對(duì)地理信息的歸納、 推理以及綜合分析判定等思維才能；在區(qū)域?qū)Ρ冗^(guò)程中，培育同學(xué)的地理創(chuàng)新思維才能；2. 分析西雙版納的案例， 說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的意義； 以西雙版納為例， 說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域進(jìn)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)明白珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)5 / 15展?fàn)顩r， 熟悉黨的改革開(kāi)放政策的正確性；激發(fā)同學(xué)對(duì)愛(ài)

9、國(guó)華僑的佩服之情和身為中華民族大家庭一員的驕傲感；懂得環(huán)境愛(ài)護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可連續(xù)進(jìn)展的重要意義；2. 通過(guò)明白西雙版納的旅行進(jìn)展?fàn)顩r，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的愛(ài)護(hù)意識(shí)，加深對(duì)可連續(xù)進(jìn)展思想的熟悉；本節(jié)教材通過(guò)對(duì)珠江三角洲這個(gè)快速進(jìn)展的地理區(qū)域自 然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的介紹， 旨在使同學(xué)明白沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放所需要的基本條件，外向型經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基本特點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與城鎮(zhèn)進(jìn)展的相互關(guān)系等；教材中通過(guò)表達(dá)式課文與活動(dòng)式課文及豐富的插圖和閱讀材料來(lái) 引發(fā)同學(xué)深化摸索，豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為有利于學(xué)問(wèn)、才能、方法和品德的進(jìn)展過(guò)程；【新課引入】可采納直接設(shè)問(wèn)你們知道目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá) 的

10、省內(nèi)區(qū)域有哪些嗎？來(lái)導(dǎo)入，也可可播放一段有關(guān)廣東珠江三 角洲地區(qū)的錄像來(lái)情境導(dǎo)入，或從我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)入手來(lái)導(dǎo)入，依據(jù)情形敏捷選取引入方式；【對(duì)外開(kāi)放的前沿】本標(biāo)題內(nèi)容重點(diǎn)分析了珠江三角洲成為 對(duì)外開(kāi)放的前沿這一結(jié)論的緣由， 也就是本區(qū)的地理位置優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，其重點(diǎn)是珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)、隔海相望國(guó)家的相對(duì)位置關(guān)系，為后面兩個(gè)標(biāo)題的學(xué)習(xí)做好鋪墊；為此，教材支配了兩幅重要地圖和一個(gè)閱讀材料來(lái)幫助學(xué)習(xí)：珠江三角洲（圖7.1 ）：-最新資料舉薦 -這是一幅分層設(shè)色地勢(shì)圖，供應(yīng)了珠江三角洲地區(qū)的位置、地形、 交通、城市等眾多信息；珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例（圖7.2 ）：這是

11、一幅平面坐標(biāo)柱狀圖，說(shuō)明白本區(qū)在吸引外資方面居全國(guó)首位，要留意觀看縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)代表的含義；閱讀材料全國(guó)聞名的僑鄉(xiāng)：介紹了本區(qū)是我國(guó)聞名的僑鄉(xiāng)這一突出的人文優(yōu)勢(shì)；本標(biāo)題涉及幾個(gè)重要的地理名詞，在教學(xué)中要留意向同學(xué)說(shuō)明清晰：三角洲：是指河口地區(qū)由沙島、沙洲、沙嘴等進(jìn)展而形成的沖積平原；珠江三角洲：原是由珠江沖積而成的三角形平原，在本節(jié)教材中就指的是一 個(gè)人文區(qū)域概念，即珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)，包括廣州、 深圳、 珠海、佛山、 江門(mén)、 東莞、 中山、 惠州市和肇慶市，總?cè)丝?4230萬(wàn)，土地總面積 41698平方千米，其中建設(shè)用地（包括城市建設(shè)用地、 建制鎮(zhèn)建設(shè)用地和村莊建設(shè)用地）面積 6640平方千米

12、；經(jīng)濟(jì)特區(qū)：是在國(guó)內(nèi)劃定肯定范疇，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行較國(guó)內(nèi)其它地區(qū)更加開(kāi)放和敏捷的特別政策的特定地區(qū)；我國(guó)現(xiàn)有深圳（ 2021 平方千米） 、 珠海（1687. 8平方千米） 、7 / 15廈門(mén)（ 1565 平方千米） 、 汕頭（2064 平方千米） 和海南島（ 33920平方千米）五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)；沿海開(kāi)放城市：是我國(guó)沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放的、并在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)特區(qū)的某些特別政策的一系列港口城市，是經(jīng)濟(jì)特區(qū)的延長(zhǎng)；包括大連、 秦皇島、 天津、 煙臺(tái)、 青島、連云港、 南通、 上海、 寧波、溫州、福州、廣州、湛江和北海等十四個(gè)沿海港口城市；沿海開(kāi)放地區(qū)：是我國(guó)沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放的、并在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活

13、動(dòng)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)特 區(qū)的某些特別政策的一些地區(qū)，是經(jīng)濟(jì)特區(qū)、 沿海開(kāi)放城市的延長(zhǎng)，包括長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和閩南廈 （門(mén)） 漳（州） 泉（州） 三個(gè)地區(qū)以及遼東半島、膠東半島等沿海地區(qū)；僑鄉(xiāng) ：主要是指國(guó)內(nèi)某些華僑較多而僑眷較集中的地方；廣東和福建有許多縣市歷史上旅居海外的華僑較多，被稱(chēng)為僑鄉(xiāng)；區(qū)位：一方面指該事物的位置，另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系；對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的教學(xué)，第一指導(dǎo)同學(xué)閱讀圖7.2及相應(yīng)的表達(dá)式課文， 得出珠江三角洲地區(qū)利用外資的數(shù)量大、增長(zhǎng)快、 在-最新資料舉薦 -全國(guó)居首要位置等特點(diǎn)，對(duì)對(duì)外開(kāi)放的前沿這一結(jié)論有個(gè)直觀的印象；其次， 結(jié)合教材的活動(dòng)性課文綻開(kāi)，分析本區(qū)成

14、為對(duì)外開(kāi)放的前沿的影響因素：利用圖 7.1 ， 分析本區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件，結(jié)合閱讀材料全國(guó)聞名的僑鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)本區(qū)豐富的人文條件，結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備來(lái)分析本區(qū)進(jìn)展的政策因素，在此基礎(chǔ)上歸納填寫(xiě)珠江三角洲對(duì)外開(kāi)放的有利因素；【外向型的經(jīng)濟(jì)】本標(biāo)題內(nèi)容重點(diǎn)介紹珠江三角洲地區(qū)以外 向型為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，是前一標(biāo)題內(nèi)容的延長(zhǎng)和深化，兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是前因后果的關(guān)系；明白外向型經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念的內(nèi)涵是本標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 為了便于師生對(duì)于這一內(nèi)容的懂得和把握，教材供應(yīng)了三幅圖和一個(gè)閱讀材料來(lái)幫助學(xué)習(xí)：珠江三角洲外資的主要來(lái)源地（圖7.3 ）：通過(guò)一幅餅狀扇形圖看出本區(qū)外資74%來(lái)源于港澳地區(qū)，進(jìn)一步驗(yàn)證了毗鄰

15、港澳的地理位置對(duì)其形狀經(jīng)濟(jì)的形成的龐大作用；外向型經(jīng)濟(jì)一例（圖7.4 ）：用聯(lián)系圖的方式，圖文并茂、 深化淺出地說(shuō)明白外向型經(jīng)濟(jì)的含義，使同學(xué)對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)形成直觀的印象；珠江三角洲和全國(guó)人均gdp 增長(zhǎng)曲線（圖 7.5 ）：9 / 15通過(guò)一幅平面坐標(biāo)曲線圖供應(yīng)了珠江三角洲和全國(guó)gdp 的變化資料，目的是通過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的龐大推動(dòng)作用；閱讀材料地域分工與合作的特殊模式前店后廠：本段閱讀材料補(bǔ)充說(shuō)明珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基本模式，該種進(jìn)展模式的形成是與其毗鄰港澳的特殊地理位置分不開(kāi)的， 從而回扣了前一標(biāo)題的內(nèi)容；對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的教學(xué)，第一引導(dǎo)同學(xué)讀圖7.4 ，

16、 使同學(xué)對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)有一個(gè)直觀的印象，利用文字表達(dá)課文及讀材料明白本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)狀況特點(diǎn)；其次，利用圖 7.3及學(xué)習(xí)前一標(biāo)題的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，分析熟悉毗鄰港澳的地理位置對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)形成的重要作用；第三，利用活動(dòng)課文中活動(dòng)1來(lái)分析外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的帶動(dòng)作用， 利用活動(dòng) 2 分析本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中存在的問(wèn)題；第四， 利用活動(dòng) 3 內(nèi)容， 結(jié)合上冊(cè) p111 活動(dòng) 1 內(nèi)容， 比較珠江三角洲地區(qū)和遼中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色和產(chǎn)業(yè)條件的不同， 培育同學(xué)因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的觀念；【城鎮(zhèn)的進(jìn)展】本標(biāo)題內(nèi)容的重點(diǎn)是珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)進(jìn)展的基本特點(diǎn)和形成緣由；本區(qū)城鎮(zhèn)的進(jìn)展是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定結(jié)果，所以教材緊緊環(huán)圍著珠

17、江三角洲地區(qū)工業(yè)進(jìn)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及與城鎮(zhèn)進(jìn)展的關(guān)系來(lái)綻開(kāi)，表達(dá)了地理要素間聯(lián)系，也便于同學(xué)的懂得和把握；-最新資料舉薦 -教材相應(yīng)地供應(yīng)了四幅圖片和一個(gè)閱讀材料來(lái)幫助學(xué)習(xí)：農(nóng)業(yè)用地與非農(nóng)業(yè)用地的交叉分布（7.6 ）：通過(guò)一幅景觀照片使同學(xué)對(duì)本區(qū)城鎮(zhèn)進(jìn)展有一個(gè)直觀的印象；川流不息的民工潮（圖7.7 ）：來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明閱讀材料珠江三角洲的民工潮；珠江三角洲城鎮(zhèn)分布的變化（圖7.8 ）：供應(yīng)了珠江三角洲地區(qū)1984年和 2021年的城鎮(zhèn)信息，印證本區(qū)快速城鎮(zhèn)化的事實(shí)；關(guān)于城鎮(zhèn)化的爭(zhēng)論（圖7.9 ）：采納對(duì)話的形式分析城鎮(zhèn)化帶來(lái)的利弊，培育同學(xué)一分為二的辯證唯物主義觀念；閱讀材料珠江三角洲的民工潮：

18、介紹了本區(qū)因加工工業(yè)的進(jìn)展而引發(fā)的民工潮現(xiàn)象，從另一個(gè)側(cè)面證明本區(qū)經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)以及帶動(dòng)了城鎮(zhèn)化的快速進(jìn)展；在本標(biāo)題中提到城鎮(zhèn)化這一概念，老師要留意結(jié)合圖7.8向同學(xué)交代清晰；城鎮(zhèn)化是指農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其次、 三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)集合， 從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大的一種歷史過(guò)程，它主要表現(xiàn)為隨著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其農(nóng)村人口居住地點(diǎn)向城鎮(zhèn)的遷移和農(nóng)村 勞動(dòng)力從事職業(yè)向城鎮(zhèn)二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移；11 / 15城鎮(zhèn)化的過(guò)程也是各個(gè)國(guó)家在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化過(guò)程中所經(jīng)歷社會(huì)變遷的一種反映；對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 第一引導(dǎo)同學(xué)觀看圖 7.8 ， 得出本區(qū)城

19、鎮(zhèn)數(shù)量快速增加， 非農(nóng)業(yè)人口快速增長(zhǎng)， 城鎮(zhèn)化進(jìn)展快速 的結(jié)論； 利用圖 7.6 結(jié)合其次段表達(dá)課文， 熟悉本區(qū)居住用地、 工業(yè)用地、 基礎(chǔ)設(shè)施用地和農(nóng)業(yè)用地交叉分布的利用景觀， 作為城鎮(zhèn)化快速進(jìn)展的佐證；其次， 結(jié)合其次標(biāo)題所學(xué)的學(xué)問(wèn)和第一段表達(dá)課文及閱讀材料，總結(jié)分析本區(qū)城鎮(zhèn)化快速進(jìn)展的緣由，培育同學(xué)規(guī)律思維才能；第三， 結(jié)合圖 7.9完成活動(dòng) 2內(nèi)容， 分組爭(zhēng)論城鎮(zhèn)化帶來(lái)的問(wèn)題， 培育同學(xué)辯證思維才能，熟悉環(huán)境愛(ài)護(hù)對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要意義；其次節(jié)西南邊境的特色旅行區(qū)西雙版納【引入新課】對(duì)八年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，旅行是他們感愛(ài)好的話題；因此可收集西雙版納的漂亮風(fēng)光圖片制成課件進(jìn)行呈現(xiàn)或讓同學(xué)

20、查閱資料或上網(wǎng)收集西雙版納自然風(fēng)光與民族風(fēng)情的資料或?qū)嵨?，激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好；【豐富的旅行資源】 本標(biāo)題重點(diǎn)介紹了 本區(qū)豐富的旅行資源熱帶自然風(fēng)光和特殊的民族文化風(fēng)情， 及從位置、 氣候等方面分析了旅行資源豐富的緣由， 為學(xué)習(xí)其次標(biāo)題內(nèi)容做好鋪墊；為此， 教材供應(yīng)了五幅 （組） 圖片及一個(gè)閱讀材料來(lái)幫助學(xué)習(xí)，力求使教學(xué)內(nèi)容直白，便于同學(xué)懂得：-最新資料舉薦 -西雙版納的地理位置（圖7.10）：這是一幅分層設(shè)色地勢(shì)圖，供應(yīng)了西雙版納的位置 （海陸位置、緯度位置及相對(duì)位置） ， 四周地區(qū)的地勢(shì)、河流、 交通等自然和社會(huì)地理狀況信息；多姿多彩的雨林植物（圖7.11） 和可愛(ài)的雨林動(dòng)物（ 7.12 ）

21、：兩組照片直觀再現(xiàn)了西雙版納熱帶雨林中獨(dú)具特色的動(dòng)植物景觀， 使同學(xué)對(duì)本區(qū)豐富的自然旅行資源有直觀的印象；景洪市年內(nèi)各月氣溫順降水量（圖7.13）：這是一幅年內(nèi)氣溫曲線和降水柱狀圖；以景洪市為例，說(shuō)明白本區(qū)以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹骷疤攸c(diǎn)，為說(shuō)明本區(qū)豐富的旅行資源的緣由服務(wù)；深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活（圖7.14）：本組圖片反映了傣族文化風(fēng)情及與地理環(huán)境的關(guān)系，表達(dá)了人文資源與地理環(huán)境間的聯(lián)系；閱讀材料歡快的潑水節(jié)：介紹了傣族的潑水節(jié)，目的是讓同學(xué)對(duì)本區(qū)豐富的人文旅行資源加深明白，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的懂得，要多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，以培育同學(xué)分析地理問(wèn)題的才能；本標(biāo)題內(nèi)容側(cè)重于對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解， 因此要多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，以培育同學(xué)分析地理問(wèn)題的才能；13 / 15第一引導(dǎo)同學(xué)觀看圖7.11和圖 7.12， 對(duì)本區(qū)豐富特殊的熱帶雨林自然景觀有直觀的印象， 利用圖 7. 14 和 p59 表達(dá)課文明白本區(qū)以傣族為主形成的民族風(fēng)情旅行資源， 回扣標(biāo)題豐富的旅行資源 ；其次， 引導(dǎo)同學(xué)讀圖 7. 10 ， 分組爭(zhēng)論本區(qū)的緯度位置、 海陸位置、 交通位置、 周邊的國(guó)家， 對(duì)本區(qū)位置有明確的熟悉， 在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：這種地理位置使得西雙版納氣候有什么特點(diǎn)呢？ 對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會(huì)文化產(chǎn)生怎樣的影響？ 從而轉(zhuǎn)入活動(dòng) 1 和 2 的學(xué)習(xí)， 通