初中物理課本實(shí)驗(yàn)2

1、初三物理專題復(fù)習(xí)課本試驗(yàn)試驗(yàn) 1：探究杠桿的平穩(wěn)條件課本p3在探究“杠桿的平穩(wěn)條件”試驗(yàn)中，所用的試驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼如干；(1) 將杠桿裝在支架上，發(fā)覺杠桿右端下沉，假如將杠桿右側(cè)的平穩(wěn)螺母向左調(diào) 到頭了，杠桿右端仍下沉，此時(shí)應(yīng)將杠桿左側(cè)的平穩(wěn)螺母向調(diào)，直到杠桿在水平位置平穩(wěn)為止；(2) 某同學(xué)進(jìn)行正確的試驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為f1=6n、l 1=20cm、f2=4n 和 l 2=30cm；該同學(xué)依據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論. ；理由是： ；(3) 使杠桿在傾斜肯定角度的位置做試驗(yàn)，也能得出杠桿平穩(wěn)條件；這種試驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做試驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種

2、試驗(yàn)方案好并說明理由 ；(4) 如圖，杠桿在水平位置平穩(wěn)；假如在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個(gè)相同的鉤碼，就杠桿 端將下沉；試驗(yàn) 2：討論定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)課本p10如圖是小海同學(xué)“討論定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的試驗(yàn)裝置； 他按圖示提起鉤碼時(shí)留意保持測(cè)力計(jì)勻速移動(dòng)，分別測(cè)得一組數(shù)據(jù)如下表所示鉤碼重g/n鉤碼上升高度 h/m測(cè)力計(jì)示數(shù) f/n測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離 s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4請(qǐng)你分析：(1) 比較測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小，可知：使用動(dòng)滑輪的好處是；(2) 比較測(cè)力計(jì)拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是；(3) 把鉤碼上升相同的高度，比較乙和

3、丙試驗(yàn)測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離，可知：使用動(dòng)滑輪；(4) 在提升重物的過程中，假如要同時(shí)兼顧定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，就應(yīng)挑選；(5) 進(jìn)一步分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你仍發(fā)覺什么規(guī)律. 說明分析或運(yùn)算什么，得到什么結(jié)論；寫出一個(gè)即可 試驗(yàn) 3：探究斜面課本p14某試驗(yàn)小組的同學(xué)在探究斜面的機(jī)械效率時(shí)，他們用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車沿斜面對(duì)上運(yùn)動(dòng)，收集了下表中的試驗(yàn)數(shù)據(jù)：第次程度g nh m ns m1較緩50.22.2145 2較陡50.53.6169 3最陡50.74.2183 試驗(yàn)斜面的傾斜小車重量斜面高度沿斜面拉力f斜面長機(jī)械效率 1 分析上表中的數(shù)據(jù)得出：當(dāng)斜面 時(shí)，越省力；(2) 分析上 表中的數(shù)據(jù)仍可得出：當(dāng)

4、斜面 時(shí)，斜面的機(jī)械效率最大；(3) 該小組又做了第4 次試驗(yàn)：他們?cè)谛泵嫔箱伾厦薏?，使斜面變粗糙，保持斜面高和長分別為0.5m 和 lm，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著這個(gè)小車沿斜面對(duì)上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 4.5n ，就他們測(cè)出斜面的機(jī)械效率為 ；把第 4 次與第 次的測(cè)量結(jié)果相比較，才能得出：當(dāng)斜面越粗糙時(shí)斜面的機(jī)械效率越?。辉囼?yàn) 4：估測(cè)上樓時(shí)的功率課本p18要測(cè)量你從一樓上到二樓的功率，需要哪些器材. 需要測(cè)哪些量.試驗(yàn) 5：測(cè)機(jī)械效率（再探動(dòng)滑輪）課本p211用如下列圖的試驗(yàn)裝置測(cè)量杠桿的機(jī)械效率試驗(yàn)時(shí)，豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使掛在較長杠桿下面的鉤碼慢慢上升（1） 試

5、驗(yàn)中，將杠桿拉至圖中虛線位置，測(cè)力計(jì)的示數(shù)f 為n ，鉤碼總重g為 1.0n ，鉤碼上上升度h 為 0.1m ，測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s 為 0.3m，就杠桿的機(jī)械效率為% 請(qǐng)寫出訪用該杠桿做額外功的一個(gè)緣由：（ 2）為了進(jìn)一步討論杠桿的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，一位同學(xué)用該試驗(yàn)裝置，先后將鉤碼掛在a、b 兩點(diǎn)，測(cè)量并運(yùn)算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù)：鉤碼次數(shù)懸掛點(diǎn)鉤碼總重g/n鉤碼移動(dòng)距離 h/m拉力 f/n測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離 s/m機(jī)械效率 /%1a 點(diǎn)1.50.100.70.3071.42b 點(diǎn)2.00.151.20.3083.3依據(jù)表中數(shù)據(jù)， 能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān)，鉤碼越重其效率越高

6、”的結(jié)論？答：； 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明兩條理由：； 2 某試驗(yàn)小組在“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第 1、2、3 次試驗(yàn)裝置分別如圖10 中的甲、乙、丙所示；次鉤碼重?cái)?shù)g/n鉤碼上上升度 h/m有用功w有/j測(cè) 力 計(jì) 拉力 f/n測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離 s/m總功w總/j機(jī) 械 效率 (1) 比較第 1 次 實(shí) 驗(yàn)和120.10.0.90.30.74第 2 次227.1%試驗(yàn)，240.140.1.60.3480.3%83340.10.1.10.50.455可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率；(2) 填寫試驗(yàn)3 中的機(jī)械效率，比較第2 次試驗(yàn)和第3 次試驗(yàn)，可得結(jié)

7、論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率.(3) 假如繩重不計(jì)，摩擦不計(jì)，丙圖中鉤碼重為4n 時(shí)，測(cè)力計(jì)的拉力為1n, 那么當(dāng)鉤碼重為 9n 時(shí)，該滑輪組的機(jī)械效率是；試驗(yàn) 6：探究動(dòng)能的大小與那些因素有關(guān)課本p311小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的試驗(yàn)， 探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)；（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光 滑斜面分別從a 處和 b 處開頭向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰， 紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示；（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從b 處開頭向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面

8、上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示； 上述甲、 乙兩組試驗(yàn)中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的；選用圖甲探究的是動(dòng)能與的關(guān)系，理由是：兩球相等；得出的結(jié)論是：；選用圖乙探究的是動(dòng)能與的關(guān)系，得出的結(jié)論是：；物理討論方法有很多，如等效替代法、類比法、對(duì)比法、掌握變量法；本試驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法， 一是法； 二是法， 就是用紙盒移動(dòng)的距離長短來表示小球動(dòng)能的大??；試驗(yàn) 7：探究勢(shì)能能的大小與那些因素有關(guān)課本p32、33試驗(yàn) 8：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化課本p34如下列圖，把一個(gè)金屬小球用細(xì)線懸掛起來，將小球拉到a 點(diǎn)，然后放開，小球在從

9、a 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)至b點(diǎn)的過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能；掌握 相同；試驗(yàn) 10 做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能課本p46試驗(yàn) 9：物質(zhì)的比熱容課本p41如圖甲所示是教科書上供應(yīng)的“探究比較不同物質(zhì)的吸熱才能”的試驗(yàn)裝置；試驗(yàn)方法是：用兩個(gè)相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱，在吸取熱量相同時(shí)，通過比較它們溫度上升的多少來判定吸熱才能的大??；小雨經(jīng)過分析摸索，將試驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，如圖乙所示；(1) 與圖甲的試驗(yàn)裝置相比，圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更簡(jiǎn)潔掌握 相同；(2) 圖乙的試驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤： 沒有試驗(yàn) 11 點(diǎn)火爆炸將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能課本p47依據(jù)圖中供應(yīng)的信息回答以下問題；（1）問：塞子沖出試管后為什么連續(xù)向前運(yùn)動(dòng)

10、？ 答：；（2）問：塞子被推出的過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？答：試驗(yàn) 12 燃料的熱值課本 p51某同學(xué)學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)來探究煤油和菜籽油的熱值大小關(guān)系；他試驗(yàn)時(shí)組裝了如圖 8 所示的兩套規(guī)格完全相同的裝置，并每隔1分鐘記錄了杯中水的溫度（見右表）；（1）在安裝、 調(diào)整試驗(yàn)器材時(shí)，科學(xué)合理的次序是（甲圖中）：先調(diào)整固定的位置，再調(diào)整固定的位置（選填“a”或“ b”）；（2）為保證明驗(yàn)結(jié)論的牢靠，試驗(yàn)時(shí)應(yīng)掌握兩套裝置中相同的量有加熱時(shí)間和水的、；（3）通過表中記錄本的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱傳值較大的是；（4）該同學(xué)試驗(yàn)前用天平測(cè)出了燒杯中水的質(zhì)量及兩油燈中燃料

11、的質(zhì)量，并記錄的數(shù)據(jù)、利用公式 q 吸 cm（ t-t0）運(yùn)算出了水吸取的熱量，他認(rèn)為通過這些數(shù)據(jù)能精確地運(yùn)算出煤油和菜籽油的熱值；你認(rèn)為他的運(yùn)算結(jié)果牢靠嗎？，為什么？；試驗(yàn) 13 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較課本p64圖甲是安裝在木板正面的部分電路，其中a、b、c 、d 是穿越木板的接線柱，兩個(gè)燈座的兩端分別接在兩 個(gè)接線柱上，安裝兩個(gè)相同的小燈泡l1、l2；木板背面的部分接線柱之間有導(dǎo)線相連著，從而使木板正背兩面的電路組成一個(gè)完整的電路；閉合開關(guān)通電后，兩燈都能正常發(fā)光；(1) 小明說出了判定兩燈是串聯(lián)仍是并聯(lián)的正確方法：用手將其中一個(gè)小燈泡取掉，如另一燈泡仍發(fā)光，就說明兩燈的連接方式是 ，否

12、就是另一種連接方式；(2) 小麗在電源和開關(guān)之間串聯(lián)接入電流表，閉合開關(guān)，兩燈亮，電流表示數(shù)如圖乙所示，可初步判定通過燈l 的電流可 能是 a，也可能是 a；(3) 小聰先后將電壓表分別并聯(lián)接在ab、cd、ad 之間，電壓表示數(shù)均為3 v，這說明兩燈的連接方式是 ；試驗(yàn) 14 電流表的使用、探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)課本p68-69某同學(xué)期望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來討論串聯(lián)電路的電流規(guī)律所接電路圖如圖 21 所示，閉合開關(guān)后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情形如圖22 圖 21（1）電流表a2 的讀數(shù)是：（2）該同學(xué)發(fā)覺電流表a1 指針偏轉(zhuǎn)較a2 小，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個(gè)用電器

13、，電流都會(huì)減弱一些”請(qǐng)你指出造成他判定錯(cuò)誤的緣由（3）另一同學(xué)認(rèn)為：如兩燈的亮度一樣，說明串聯(lián)電路電流到處相等，如兩燈的亮度不同，就 說明串聯(lián)電路電流不相等a 如兩燈亮度相同，能說明流過兩燈電流相等嗎？簡(jiǎn)要說明理由b該同學(xué)連接電路后，兩燈泡都亮，由于連線較亂，一時(shí)無法確定電路是串聯(lián)仍是并聯(lián)，以下兩種簡(jiǎn)潔判定方法是否可行？請(qǐng)你在表中空格填寫“可行”或“不行行”方法操作現(xiàn)象結(jié)論方法是否可行方法 1方法 2把其中一燈泡從燈座中取下把任意一根導(dǎo)線斷開另一燈熄滅兩燈熄滅兩燈肯定是串聯(lián)兩燈肯定是串聯(lián)試驗(yàn) 15 電壓表的使用、探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)課本p72-74如下列圖，在探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系時(shí)

14、小華同學(xué)用電壓表測(cè)出ab、bc、ac 兩端的電壓分別為uab =2v，ubc=2v，uac=4v在表格中記錄數(shù)據(jù)后下一步應(yīng)當(dāng)做的是a 整理器材 終止試驗(yàn)b 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論c 換用不同規(guī)格的小燈泡再測(cè)出幾組電壓值d換用電壓表的另一 量程再測(cè)出一組電壓值試驗(yàn) 16 探究影響電阻大小的因素課本p83在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中；(1) 小明的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小亮的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)；小敏的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)；依據(jù)你把握的電學(xué)學(xué)問，你認(rèn)為：電阻仍與有關(guān)；(2) 圖 15 是三位同學(xué)為上述探究活動(dòng)預(yù)備的試驗(yàn)器材，他們已經(jīng)完成了部分實(shí)物的連接

15、；如電阻受溫度的影響可以忽視，要探究猜想，應(yīng)當(dāng)掌握不變；要探究猜想，應(yīng)當(dāng)選用導(dǎo)線 和導(dǎo)線 （填導(dǎo)線的代號(hào)字母）進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)；試驗(yàn) 17 滑動(dòng)變阻器的使用課本p89圖 8 所示是同學(xué)試驗(yàn)中常用的滑動(dòng)變阻器；要轉(zhuǎn)變其接入電路中的電阻大小，如一根導(dǎo)線接在c接線柱時(shí)，另一根導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上，按你的接法，試驗(yàn)前滑片p 應(yīng)移到端 均用圖中的字母表示 ；試驗(yàn) 18 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系p93我們已進(jìn)行過“探究歐姆定律”的試驗(yàn)，請(qǐng)回答以下問題；(1) 請(qǐng)?jiān)趫D甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導(dǎo)線連接好；(2) 在某次測(cè)量中，電流表的示數(shù)如圖乙，值為 a ；(3) 丙、丁兩圖是某試驗(yàn)小組在探究過

16、程中，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是 填“丙”或“丁” ；(4) 在探究電阻肯定時(shí)，電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中，使用滑動(dòng)變阻器的目的是 和 ；試驗(yàn) 19 測(cè)定定值電阻的阻值課本p100在“測(cè)量小燈泡的電阻”的試驗(yàn)中，電源電壓為3v ，小燈泡的額定電壓為2.5v ，阻值為 10 左右，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20 1a ”字樣；請(qǐng)你在圖甲中用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接；開關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑片p 應(yīng)移到（選填“左”或“右”）端；調(diào)劑滑片p，使電壓表示數(shù)為2.5v ，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示，就小燈泡正常發(fā)光時(shí)通過的電流為a ，電阻為 ；在完成以上試驗(yàn)后

17、，小明進(jìn)一步測(cè)量并描畫出小燈泡的電流隨電壓變化的曲線如右圖所示，通過分析圖像發(fā)覺燈絲的電阻是變化的，這是由于導(dǎo)體的電阻隨的變化而變化；這種現(xiàn)象在生活中也有表達(dá)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬時(shí)，燈絲（選填“簡(jiǎn)潔”或“不簡(jiǎn)潔”）燒斷；試驗(yàn) 20 探究影響電流做功多少的因素課本九下p3試驗(yàn) 21 測(cè)量小電燈的功率課本九下p10在“測(cè)量小燈泡電功率”的試驗(yàn)中已知電源電壓為3v，小燈泡的額定電壓為2 5v；(1) 連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)；(2) 請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖25 中的電路連接完整；(3) 閉合開關(guān)前，應(yīng)先將滑動(dòng)變阻器的滑片移到端 選填“ a”或“ b” ；閉合開關(guān)后發(fā)覺小燈泡不亮，電流表指針偏轉(zhuǎn)，

18、電壓表示數(shù)為0，產(chǎn)生故 障的緣由可能是；(4) 排除故障后，試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)如下表；在第1 次試驗(yàn)中，小燈泡兩端電壓為2v 時(shí)， 電流表示 數(shù)如圖 26 所示，就通過小燈泡的電流為a，此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為w；(5) 由上表可知，小燈泡的額定功率為w；小燈泡的實(shí)際功率隨實(shí)際電壓的增大而選填 “增大”或“減小” ；試驗(yàn) 22 影響電流熱效應(yīng)的因素課本九下p13為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)系，王軍設(shè)計(jì)了如圖 19 所示的甲、 乙兩裝置； 他將兩段阻值不同的電阻絲（r1<r2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒杯中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次試驗(yàn)電源電壓不變；l甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與 是否有關(guān)；(2) 在這個(gè)試驗(yàn)中，電流產(chǎn)生熱量的多少是通過 表達(dá)出來的， 像這種用能直接觀測(cè)的量來顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”；這種方法在物理學(xué)的討論中常常用到，請(qǐng)你列舉一列 .(3) 在裝置甲、乙的兩次試驗(yàn)中，比較相同時(shí)間里氣球a 與 c 體積變化情形可探究電流產(chǎn)生的熱量與 有關(guān)；