音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 程磊程磊 第一章第一章 音樂(lè)活動(dòng)的原則與設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的原則與設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則第一章第一章 學(xué) 前兒樂(lè) 教 育 活童音動(dòng)設(shè)計(jì) 的原則發(fā)展性原則設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)必須以兒童的原有基礎(chǔ)和能力水平為依據(jù)，著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展互動(dòng)性原則在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式整合性原則在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待差異性原則音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足全體兒童的一般發(fā)展需要，又要滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要審美性原則把握兒童的審美特點(diǎn)，以

2、審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美的特殊性質(zhì)貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的形式之中一、活動(dòng)目標(biāo)的確定一、活動(dòng)目標(biāo)的確定1 1、認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)及音色特點(diǎn)”等。等。 第二節(jié)第二節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游

3、戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等。等。第一章第一章3、操作技能目標(biāo)具體表述如具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作的簡(jiǎn)單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。等。第三節(jié)第三節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式第一章第一章一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義 是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的

4、多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類型（二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類型 1 1、專門的音樂(lè)教育活動(dòng)、專門的音樂(lè)教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 2 2、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)、

5、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng) 是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、多樣的、“隱性隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。的音樂(lè)教育活動(dòng)。 第二章第二章 音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)的總目標(biāo)音樂(lè)活動(dòng)的總目標(biāo)第二章第二章1 1、發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性以、發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性以及及 藝術(shù)表達(dá)能力藝術(shù)表達(dá)能力2 2、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力3 3、

6、發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能、發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品格力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品格4 4、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正、能合、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正、能合作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì)作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容第二章第二章 1 1、歌唱活動(dòng)、歌唱活動(dòng)2 2、傾聽(tīng)和欣賞活動(dòng)、傾聽(tīng)和欣賞活動(dòng)3 3、韻律活動(dòng)、韻律活動(dòng)4 4、打擊樂(lè)活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)集體舞集體舞邀請(qǐng)舞邀請(qǐng)舞表演舞表演舞小歌舞、童話歌舞小歌舞、童話歌舞幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈律動(dòng)律動(dòng)舞蹈舞蹈音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲其它節(jié)奏活動(dòng)其它節(jié)奏活動(dòng)模仿動(dòng)作模仿動(dòng)作基本動(dòng)作基本動(dòng)作基本舞

7、步基本舞步主題游戲主題游戲無(wú)主題游戲無(wú)主題游戲第三章第三章 幼兒園歌唱活動(dòng)幼兒園歌唱活動(dòng)第三章第三章一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文學(xué)。一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文學(xué)。 第一節(jié)第一節(jié) 歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容歌曲題材（詩(shī)歌、童謠）體裁（童話、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、 無(wú)意義音節(jié)玩唱） 演唱朗誦演唱（朗誦演唱象聲詞）特點(diǎn)二、歌唱的表現(xiàn)形式二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（一）獨(dú)唱 （六）輪唱（六）輪唱（二）齊唱（二）齊唱 （七）合唱（七）合唱（三）接唱（三）接唱 （八）歌表演（八）歌表演（四）對(duì)唱（四）對(duì)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（五）領(lǐng)唱齊唱第三章第三章一、歌詞的選擇一、歌詞的

8、選擇（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。第二節(jié)第二節(jié) 歌唱活動(dòng)材料的選擇歌唱活動(dòng)材料的選擇第三章第三章（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘二、曲調(diào)的選擇（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)

9、。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）第三章第三章思想性、藝術(shù)性、豐思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品三、歌曲的總體選擇三、歌曲的總體選擇第三章第三章一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）第三節(jié)第三節(jié) 新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開(kāi)始，動(dòng)作在前從動(dòng)作開(kāi)始

10、，動(dòng)作在前頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳小小班班走路走路中班中班課例第三章第三章 詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲質(zhì)的歌曲二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始，歌詞創(chuàng)編在前 課例秋天中班胡說(shuō)歌大班第三章第三章 歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小花狗小花狗小班小班小娃娃跌倒了小娃娃跌倒了中班中班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：從情境表演開(kāi)始，情境表演在前從情境表演開(kāi)始，情境表演在前第三

11、章第三章四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例迷路的小花鴨迷路的小花鴨中班中班丁丁是個(gè)小畫家丁丁是個(gè)小畫家大班大班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：從講故事開(kāi)始，故事在前從講故事開(kāi)始，故事在前第三章第三章 歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。境性、故事性卻又比較弱。五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例雪花和雨滴雪花和雨滴中班中班小動(dòng)物怎樣過(guò)冬小動(dòng)物怎樣過(guò)冬大班大班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)

12、歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前第三章第三章 伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例懶惰蟲(chóng)懶惰蟲(chóng)小班小班 青蛙青蛙中班中班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：從游戲開(kāi)始，游戲在前從游戲開(kāi)始，游戲在前第三章第三章歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例頑皮的杜鵑頑皮的杜鵑（大班）（大班）小雨沙沙小雨沙沙中班中班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參

13、與用朗誦或歌唱的方式參與第三章第三章歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由八、由“副歌曲前置副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小鼓手小鼓手大班大班 再見(jiàn)吧，老師再見(jiàn)吧，老師大班大班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：從副歌開(kāi)始，副歌在前從副歌開(kāi)始，副歌在前第三章第三章幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用課例玩具進(jìn)行曲玩具進(jìn)行曲中班中班 郵遞馬車郵遞馬車大班大班

14、第三章第三章 歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。的先后順序比較容易混肴。十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例來(lái)了一群小鴨子來(lái)了一群小鴨子中班中班 勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)最光榮大班大班典型特點(diǎn)：典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難第三章第三章第四節(jié)第四節(jié) 幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌一、教唱新歌（一）介紹新歌（一）介紹新歌 講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、 談話設(shè)問(wèn)、談話設(shè)問(wèn)、 實(shí)物、實(shí)物、 圖片圖片第三章第三章（二）導(dǎo)入新歌（二）導(dǎo)入新歌 1 1、

15、歌詞導(dǎo)入、歌詞導(dǎo)入 2 2、節(jié)奏導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入 3 3、動(dòng)作導(dǎo)入、動(dòng)作導(dǎo)入 4 4、旋律導(dǎo)入、旋律導(dǎo)入 5 5、情境表演導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入（三）熟悉新歌（三）熟悉新歌1 1、填充提問(wèn)法、填充提問(wèn)法 例例小鼓響咚咚小鼓響咚咚2 2、邏輯提問(wèn)法、邏輯提問(wèn)法 例例小動(dòng)物怎樣過(guò)冬小動(dòng)物怎樣過(guò)冬3 3、節(jié)奏朗誦法、節(jié)奏朗誦法 例例國(guó)旗多美麗國(guó)旗多美麗4 4、直觀教具法、直觀教具法 例例兩只小象兩只小象第三章第三章1 1、整體教唱法、整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。 選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表表 現(xiàn)

16、手法單一。現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌（四）教唱新歌第三章第三章2 2、分句教唱法、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3 3、具體指導(dǎo)、具體指導(dǎo)（1 1）整體）整體+ +分句靈活運(yùn)用；分句靈活運(yùn)用；（2 2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3 3）歌唱形式多樣化；）歌唱形式多樣化； （4 4）給幼兒留創(chuàng)造空間。）給幼兒留創(chuàng)造空間。二、復(fù)習(xí)歌曲二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（一）邊唱邊表演 （二）邊用教具邊歌（二）邊用教具邊歌唱唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六

17、）聽(tīng)音樂(lè)繪畫（五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫第三章第三章三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（一）創(chuàng)編歌詞 （二）創(chuàng)編動(dòng)作（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（三）創(chuàng)編曲調(diào) （四）變換演唱形式（四）變換演唱形式第五節(jié)第五節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論系列層次活動(dòng)理論-許卓婭教授許卓婭教授 是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法） 1、游戲方法 主動(dòng)參與 2、不同

18、層次 不同方法 3、層層深入 與歌曲互動(dòng) 4、玩唱歌曲 注重操作第三章第三章情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式模式一：示范模仿練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉后加工的模式程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱第三章第三章熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解后累加的模式模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱第三章第三章第四章第四章 幼兒園韻律活動(dòng)幼兒園韻律活動(dòng)一、幼兒律

19、動(dòng)一、幼兒律動(dòng) 沒(méi)有情節(jié)沒(méi)有情節(jié), ,在音樂(lè)的伴隨下做基本在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)第四章第四章（一）基本動(dòng)作（一）基本動(dòng)作: : 走、跑、跳、踢、拍手、走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。叉腰、擊掌、擺臂等。（二）模仿動(dòng)作（二）模仿動(dòng)作: : 日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合（三）韻律動(dòng)作組合: : 1. 1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組律動(dòng)模仿動(dòng)作組合合 二、歌表演二、歌表演 在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊

20、唱邊進(jìn)行表演。 特點(diǎn)第四章第四章三、幼兒舞蹈三、幼兒舞蹈特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。第四章第四章小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、 秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式: 獨(dú)舞 集體舞 邀請(qǐng)舞 表演舞四、幼兒音樂(lè)游戲四、幼兒音樂(lè)游戲 特點(diǎn): 是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。第四章第四章（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲 側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲 。（一）歌舞游戲

21、側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。一、動(dòng)作（一）動(dòng)作的類別（一）動(dòng)作的類別 基本動(dòng)作基本動(dòng)作 模仿動(dòng)作模仿動(dòng)作 舞蹈動(dòng)作舞蹈動(dòng)作（二）動(dòng)作的難度（二）動(dòng)作的難度 從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作 第四章第四章 （一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整 （二）旋律優(yōu)美，形象鮮明二、音樂(lè)二、音樂(lè)第四章第四章（三）道具 能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣； 能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象 和表現(xiàn)； 經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入一、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第四章第四章九、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、由開(kāi)始

22、的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、整體感受作品 (傾聽(tīng)感受) （一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu) （二）作品的節(jié)奏、旋律 （三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四節(jié)第四節(jié) 幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四章第四章二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作 （一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué) 示范模仿練習(xí)（三）不同角色分別學(xué) 玩玩做做說(shuō)說(shuō)（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué) 分解組合完整 (一)隊(duì)形變化 1.小組全體 2.把握關(guān)鍵（圖案位置移動(dòng)線路) 3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)手執(zhí)標(biāo)記) (二)音樂(lè)游戲玩法: 1.按游戲過(guò)程玩 2.老師帶領(lǐng)玩 3.幼兒自由創(chuàng)編玩三、隊(duì)形變化

23、和音樂(lè)游戲三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲第四章第四章四、隨音樂(lè)完整地練習(xí) （一）按動(dòng)作先后順序練習(xí) （二）伴隨音樂(lè)練習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地（二）精講多練 形象性 音樂(lè)為主（三）動(dòng)靜交替五、應(yīng)注意的問(wèn)題：第四章第四章作業(yè): 每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng) (舞蹈教學(xué)) 第五章第五章 幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容一、傾聽(tīng)周圍環(huán)境中的音響 （一）傾聽(tīng)的聲音 （二）傾聽(tīng)的聲音 （三）傾聽(tīng)中的聲音 （四）傾聽(tīng)馬路上的聲音 （五）傾聽(tīng)的聲音 （六）傾聽(tīng)中的聲音 （七）傾聽(tīng)的聲音 （八）傾聽(tīng)里的各種聲音第五章第五章二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品

24、 （一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲 （二）由歌曲改編的器樂(lè)曲 （三）專門為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲 （四）兒童音樂(lè)童話片段 （五）中外著名音樂(lè)作品或片段第五章第五章三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）音樂(lè)作品的名稱、主要內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式；（二）常見(jiàn)的樂(lè)器名稱；（三）聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；（四）分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的聲音；（五）根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象、聯(lián)想；（六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。第五章第五章第二節(jié)第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇一、音樂(lè)作品 作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理 幼兒的感知、理解音樂(lè)

25、的實(shí)際水平二、輔助材料 動(dòng)作材料 視覺(jué)材料 語(yǔ)言材料第五章第五章第三節(jié)第三節(jié) 新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、由完整作品開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由作品的某個(gè)部分開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由某種輔助性材料開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) 2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) 3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)第五章第五章第四節(jié)第四節(jié) 幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、分析材料內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段第五章第五章（二）反復(fù)欣賞 1、提具體要求 2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn) 3、對(duì)比和歸類 4、整體體驗(yàn) 5、多種感官參與 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步欣賞1-2遍 引導(dǎo)性談話 運(yùn)用直

26、觀教具 故事講述 教師演示利用動(dòng)畫片 二、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具 （三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品說(shuō)出名稱、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段 內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂(lè)曲說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)第五章第五章第六章第六章 幼兒園音樂(lè)游戲幼兒園音樂(lè)游戲一、音樂(lè)游戲的含義 音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，兒童在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，在不知不覺(jué)中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極

27、愉快的情緒體驗(yàn)和享受。 第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)游戲及其種類音樂(lè)游戲及其種類第六章第六章（）有主題的音樂(lè)游戲一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。（）無(wú)主題的音樂(lè)游戲一般沒(méi)有一定的情節(jié)，只有隨音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素。 二、音樂(lè)游戲和種類二、音樂(lè)游戲和種類第六章第六章、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類。游戲玩法：一只手翹起大拇指，并用它來(lái)握住另一只手的大拇指，兩只手一上一下成一條豎線。在強(qiáng)拍的時(shí)候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不斷重復(fù)。這個(gè)游戲可以一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人或四個(gè)人一起來(lái)玩。

28、第六章第六章大拇指1 1 | | 3 . 3 | 2 3 | 1 - | 2 3 | 1 - |大大 拇拇 指指 呀呀 往往 上上 翹，翹，1 1 1 1 | | 3 . 3| | 2 22 2 2 32 3 |1 - :| |1 - :|我我 的的 大大 拇拇 指指 呀呀 它它 要要 往往 上上 翹。翹。 、根據(jù)游戲的形式分類，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。（）歌舞游戲：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。（）表演游戲：按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。（）聽(tīng)辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高

29、低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。 第六章第六章 瑪麗拍拍小膝蓋5 1 1 . 1 | | 7 2 2 | | 5 2 2 .2 | | 1 3 3 | | 瑪瑪 麗麗 拍拍 拍拍 小小 膝膝 蓋，我蓋，我 也也 拍拍 拍拍 小小 膝膝 蓋，蓋，1 3 3 3 | | 4 6 6 6 6 | | 5 5 4 2 | | 1 0 | 我我 們們 一一 起起 拍拍 膝膝 蓋，現(xiàn)蓋，現(xiàn) 在在 大大 家家 一一 起起 停。停。玩法:類似“跟著瑪麗拍”。注意在唱到“?！弊值臅r(shí)候大家必須在歌唱的同時(shí)停止動(dòng)作，以練習(xí)快速反應(yīng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。變化：除了拍膝蓋，還可以和幼兒一起想出其它動(dòng)作來(lái)邊唱邊做。另

30、外，人名可以由孩子唱自己喜歡的同伴名字。第六章第六章第三節(jié)第三節(jié) 音樂(lè)游戲的指導(dǎo)音樂(lè)游戲的指導(dǎo)1介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容2教師示范3兒童熟悉游戲中的音樂(lè) 4兒童學(xué)習(xí)游戲的歌曲或動(dòng)作 5帶領(lǐng)兒童游戲第六章第六章（一）情節(jié)、角色方面游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。第二節(jié)第二節(jié) 音樂(lè)游戲的選材音樂(lè)游戲的選材第六章第六章（四）趣味性方面音樂(lè)游戲的情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿足。 （三）音樂(lè)方面、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。、音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于動(dòng)作表現(xiàn)。（二）動(dòng)作方面音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行。第七章第七章 幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)

31、幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)一 、打擊樂(lè)曲 （一）歌 曲 （二）器 樂(lè) 曲第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng) 三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器 力度的對(duì)比速度的對(duì)比第七章第七章二、打擊樂(lè)演奏方案（一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜節(jié)奏的對(duì)比 音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比（三）指揮1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽(tīng)懂口令、看懂手勢(shì)（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)第七章第七章 用動(dòng)作表示 運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)創(chuàng)造法2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮: 示范模仿法 擊拍法、模仿樂(lè)器演奏法音色、大小、演奏技能二、音樂(lè) 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、 旋律優(yōu)美、形象鮮明變通總譜

32、動(dòng)作總譜 圖形總譜 語(yǔ)音總譜第七章第七章三、配器方案 第七章第七章 （二）探索法（三）累加法（四）參與法 （五）傾聽(tīng)法第四節(jié)第四節(jié) 幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、打擊樂(lè)的教學(xué)方法 （一）整體教學(xué)法:總譜法指揮法創(chuàng)作法第七章第七章練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜動(dòng)作總譜圖形總譜語(yǔ)音總譜3二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入、引起興趣語(yǔ)言提示法、探索發(fā)現(xiàn)法1欣賞打擊樂(lè)曲傾聽(tīng)法參與法2隨音樂(lè)練習(xí)合奏徒手練習(xí)拿樂(lè)器練習(xí)4發(fā)展練習(xí)指揮法累加法5第七章第七章第七章第七章打擊樂(lè)器空間處理打擊樂(lè)器空間處理半圓形或單馬蹄形第七章第七章打擊樂(lè)器空間處理打擊樂(lè)器空間處理雙馬蹄形

33、第七章第七章打擊樂(lè)器空間處理打擊樂(lè)器空間處理品字形第七章第七章打擊樂(lè)器空間處理打擊樂(lè)器空間處理滿天星形第八章第八章 音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)第八章第八章（四）客觀性原則 是指在進(jìn)行兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)秉著客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度而進(jìn)行。 （三）全面性原則 評(píng)價(jià)必須對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（二）針對(duì)性原則 是指評(píng)價(jià)要針對(duì)一定的具體問(wèn)題或課題而進(jìn)行。（一）診斷性原則 評(píng)價(jià)要有診斷作用，通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅要指出現(xiàn)狀和評(píng)定差異，還要指出造成現(xiàn)狀和產(chǎn)生差異的原因。（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。二、學(xué)前兒童音樂(lè)