基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革分析

1、    基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革分析    【摘要】我們通常所說的移動學(xué)習(xí)是當(dāng)前較為流行的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，移動學(xué)習(xí)本體具備便捷性特點(diǎn)和靈活性特點(diǎn)，可以在一定程度上滿足學(xué)生群體的個性化需求。需知，高校學(xué)生智能設(shè)備使用頻繁，使得移動學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用成為一種可能。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對基于移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高校英語教學(xué)改革方案進(jìn)行透徹的分析和闡述?！娟P(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；教學(xué)；分析【作者簡介】張楊（1987.7.20-），女，漢族，貴州貴陽人，畢業(yè)于貴州大學(xué)，碩士研究生，貴州師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。21世紀(jì)是嶄

2、新時代，大數(shù)據(jù)時代和形勢下，促進(jìn)了信息通信技術(shù)的高度發(fā)展與進(jìn)步，智能手機(jī)設(shè)備和平板電腦設(shè)備功能不斷完善和優(yōu)化，大眾持有率連年攀升，借助移動通信產(chǎn)品實(shí)施學(xué)習(xí)操作，此種學(xué)習(xí)方式也得到了廣泛應(yīng)用與推廣?，F(xiàn)在的高校學(xué)生是應(yīng)用電子產(chǎn)品的主力人群，將移動學(xué)習(xí)模式帶入到高校內(nèi)部，與此同時，也融入到了課堂之中。一、移動學(xué)習(xí)概述移動學(xué)習(xí)，主要是指任何一種發(fā)生在學(xué)習(xí)者不在固定或者預(yù)先確定好的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人員憑借移動技術(shù)提供優(yōu)良學(xué)習(xí)機(jī)會的一種學(xué)習(xí)方式。從實(shí)際角度而言，移動學(xué)習(xí)將智能手機(jī)和筆記本電腦設(shè)備以及學(xué)習(xí)機(jī)設(shè)備等作為終端要素，之后在此基礎(chǔ)上以不同通信方式作為基礎(chǔ)性技術(shù)支持要素，無論是在任何時間點(diǎn)和位置，都能夠

3、為學(xué)生群體提供學(xué)習(xí)幫助和學(xué)習(xí)支持。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)在的移動計算機(jī)技術(shù)如火如荼的發(fā)展，日漸對教育領(lǐng)域有所涉及，其受關(guān)注程度不斷提升。移動英語學(xué)習(xí)模式，對于傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，其實(shí)是一種較為巨大的顛覆，突破了原有教育瓶頸，打破時空限制，學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間范疇內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)的學(xué)習(xí)，此時資料資源整合程度會得到大幅度提升，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，剔除了諸多冗余的學(xué)習(xí)流程?；ヂ?lián)網(wǎng)存在之處就具備移動學(xué)習(xí)，與老舊式英語教育進(jìn)行比較，學(xué)生視覺和聽覺被雙向調(diào)動，記憶起來也尤為深刻。移動學(xué)習(xí)英語模式出現(xiàn)，以自助式學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生，教師身份有所淡化，而是學(xué)生主要借助所篩選的網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)特質(zhì)凸顯。二、

4、移動學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢闡述移動學(xué)習(xí)可以在一定程度上去打破老舊式教育局限和思想，突破相應(yīng)地域限制和時空限制，通過智能手機(jī)設(shè)備和平板電腦設(shè)備等，以通訊終端作為核心，學(xué)生們可以在任何時間點(diǎn)和場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是在跑步，還是在乘坐公交車的過程中都能夠?qū)W習(xí)，也就是說，只要本體具備主動性，那么就可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)優(yōu)勢盡顯，這是其他學(xué)習(xí)方式不能匹敵的，與此同時，也是學(xué)生們青睞于它的主要原因。另外，移動學(xué)習(xí)模式可以借助課后時間和學(xué)生閑暇時間來完成，這是一種碎片化學(xué)習(xí)方式，具備著潛移默化、由淺入深的學(xué)習(xí)模式，作為學(xué)習(xí)者而言，抽空學(xué)習(xí)相對來說還是比較困難的，但是移動學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，恰到好處地為學(xué)生提供相關(guān)知

5、識和學(xué)習(xí)便利性，日長積累，長此以往，便可以形成碎片化整的情況，完成知識鏈的有力銜接。移動學(xué)習(xí)方便學(xué)生進(jìn)行針對性內(nèi)容篩選，實(shí)現(xiàn)個性化定制類型學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)風(fēng)靡全國，針對學(xué)習(xí)者各項訴求，可以針對性地選擇時機(jī)內(nèi)容，比如說語言知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)操作等，可以篩選優(yōu)質(zhì)的app進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果十分之好。身為學(xué)生，會按照本體學(xué)習(xí)情況和具體需求等，進(jìn)行所需軟件下載和學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選，在一定程度上高效滿足了學(xué)習(xí)人員內(nèi)在個性化訴求。優(yōu)勢多，但劣勢也在。移動學(xué)習(xí)，充斥著隨意性和自主性，環(huán)境場地均隨意挑選，此時由于周圍環(huán)境時而安靜、時而嘈雜，或多或少地都會對移動學(xué)習(xí)流程造成一定影響，學(xué)生們便不能安心地學(xué)習(xí)，注意力一時間難

6、以高度集中。還有就是在學(xué)習(xí)時間方面、內(nèi)容方面和進(jìn)度方面，這些要素統(tǒng)統(tǒng)都要由學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行全面把控，所以說學(xué)習(xí)效果是很難全方位保證的。移動設(shè)備技術(shù)支持在一定程度上決定了移動學(xué)習(xí)推廣和移動學(xué)習(xí)普及，移動學(xué)習(xí)對移動設(shè)備和通信技術(shù)會產(chǎn)生很大的依賴性，假設(shè)移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)以及無線網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)故障，那么學(xué)習(xí)進(jìn)程就會被影響。與此同時，學(xué)生手持設(shè)備型號差異存在，個體學(xué)習(xí)效果各異，所以移動學(xué)習(xí)技術(shù)操作復(fù)雜，對于移動學(xué)習(xí)人員來說，還是要經(jīng)歷一個漫長而復(fù)雜的過程的。三、基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革方案分析1.以人為本為前提的促進(jìn)性移動教學(xué)改革。按照學(xué)生專業(yè)，適時進(jìn)行與學(xué)生未來發(fā)展和工作有關(guān)的內(nèi)容開發(fā)，不同專業(yè)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)英語目標(biāo)肯定是各不相同的，部分學(xué)生希望在未來更好地使用英語，而有的學(xué)生則是為了出國，有的學(xué)生便是為了通過國家等級考試。所以說，教材選擇上，需要按照學(xué)生專業(yè)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。按照學(xué)生心理特點(diǎn)和訴求進(jìn)行其喜歡的內(nèi)容增加與融入，深度激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。大學(xué)英語知識教學(xué)，不能簡單地理解為單純知識點(diǎn)理論講解，教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)，答疑解惑學(xué)生在借助不同學(xué)習(xí)模式獲取英語知識后存在的疑問和總結(jié)知識規(guī)律，基于此，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識探究，順勢引導(dǎo)生生之間的合作交流和共同學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助不同移動設(shè)備工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成移動學(xué)習(xí)終身素養(yǎng)，布置任務(wù)時要細(xì)化且有意義，及

8、時有效地對學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果加以監(jiān)管，鼓勵學(xué)生不能半途而廢，一定要持之以恒，給予學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵和關(guān)懷。2.不同階段針對性移動學(xué)習(xí)引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備，教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云盤設(shè)置，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)資源共享庫優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，英語教學(xué)之前，將本單元資料進(jìn)行云盤上傳，目的就是為了向?qū)W生提供單元預(yù)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。大學(xué)英語教師和其他教研組成員進(jìn)行詞語課件制作和朗讀錄音制作，還可以進(jìn)行背景知識文件制作和視頻制作等。不僅如此，還可以借助微信群的建立加強(qiáng)和同學(xué)之間的溝通和交流，也方便教學(xué)任務(wù)安排，通過微信群對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)分派，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)英語課文，分配課前英語演講小組任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)云盤進(jìn)行資源庫創(chuàng)設(shè)，可以幫

9、助學(xué)生利用教師所提供的資源進(jìn)行預(yù)習(xí)操作和復(fù)習(xí)操作以及總結(jié)操作等，教師可以方便且快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)資源分享，局限性小，期間也不受時間限制，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生日常生活中多多收集與課程有關(guān)的英語文章以及相關(guān)報道等，以價值性資料和文件為主，均分享到統(tǒng)一平臺之上，日積月累，資源就變得愈加豐富。課堂協(xié)助式移動教育中借助微信渠道和qq途徑等，使用投票功能，讓學(xué)生將答案以投票方式通過手機(jī)設(shè)備達(dá)成傳遞，在課堂之上輔助完成閱讀訓(xùn)練操作和聽力訓(xùn)練操作，借助智能手機(jī)對課前英語演講進(jìn)行優(yōu)質(zhì)錄制。課堂反饋操作。此時要借助微信群等進(jìn)行課后話題積極熱烈討論，群內(nèi)各抒己見，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果等級進(jìn)行認(rèn)真地檢查和分析，接著就是

10、對課堂講義內(nèi)容和資料文本內(nèi)容以及相關(guān)課前演講內(nèi)容等進(jìn)行課件整理和視頻歸類，最后上傳到網(wǎng)盤上，實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語教學(xué)資源共享。學(xué)生實(shí)施移動學(xué)習(xí)時，務(wù)必要最大程度上利用課外時間，與老舊式課堂學(xué)習(xí)模式進(jìn)行比較，英語角最為合適，移動學(xué)習(xí)會愈加順利，網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富多樣。較為正確的做法是，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不容遺漏，慢慢的使得學(xué)生養(yǎng)成不畏困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成移動學(xué)習(xí)活學(xué)活用的習(xí)慣，這樣一來，就會更好更優(yōu)地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也不斷地提升了高校英語教學(xué)水平和教學(xué)效率。四、結(jié)束語綜上所述，英語教改勢在必行，但要順勢而為，了解當(dāng)前教育發(fā)展趨勢和走向，信息時代，學(xué)生們電子設(shè)備增加

11、，對教育而言，這是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，所以身為高校英語教師，應(yīng)該做好正向引導(dǎo)工作，將這一要素運(yùn)用到實(shí)處上，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的移動學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對于互聯(lián)網(wǎng)，要保持取其精華、去其糟粕的觀點(diǎn)與態(tài)度，推動學(xué)生們的全面發(fā)展和英語水平的提高。參考文獻(xiàn)：1穆建亞.微信場域中高校學(xué)生教育管理長效機(jī)制的構(gòu)建j.中國電化教育，2015（07）.2呂婷婷，王娜.基于spoc+數(shù)字化教學(xué)資源平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究以大學(xué)英語為例j.中國電化教育，2016（05）.3田嵩，魏啟榮.混合云模式下移動學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)以微信公共平臺下阿拉伯語課程學(xué)習(xí)為例j.開放教育研究， 2014（06）.4柴陽麗.基于微信的非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)訴求的實(shí)證研究j.電化教育研究