裝配及繪制千斤頂裝配圖

1、裝配及繪制千斤頂裝配圖傅賽春教學目標 ： 1、 嚴格 遵 守 機械制圖 國家標 準中有關的技術標準規(guī)定2 、培養(yǎng)空間想象能力，提高識圖、繪圖能力3 、養(yǎng)成嚴肅認真的工作態(tài)度和耐心細致的工作作風教學 重點 ： 1 、 識 讀千 斤 頂 中 所有零件 圖 ； 2、 繪制 千斤頂裝 配 圖教學難點：裝配圖的合理配置教學過程：一、教學設計思路我國是歷史悠久的文明古國，在機械制圖方面有過杰出成就。早在宋代李誡的營 造法式三十六卷中，附圖就占了六卷，畫法有正投影、軸測投影和透視，其工程制圖 技術就已達到了很高的水平。如今機械制圖已成為一門專業(yè)基礎課，實踐性強，其 主要內(nèi)容必須通過畫圖，識圖才能掌握領會。目

2、 前 中 等職業(yè) 學 校 的 機械制 圖 教 學 往往 照 本 宣科 ，只 強 調(diào) 教 科書 中 的 基本知 識 。 如：補畫三視圖、剖視圖、常用的標準件圖等常規(guī)畫圖訓練，對于工程實際中出現(xiàn)的零 件測繪卻幾乎從來不開展。為了檢 查學生 機械制圖 基本知識掌握程度， 我設計了一個 “教學項目”。 將學 生分組，給每一組學生一個千斤頂和組成該千斤頂?shù)乃辛慵D。要求學生不僅能讀懂 千斤頂?shù)乃辛慵D，而且還要能拆裝千斤頂，最后根據(jù)裝配好的千斤頂，結合零件圖 上的尺寸，畫出千斤頂?shù)难b配圖。通過這樣的真實零件訓練，不僅考查學生的識圖、繪圖的基本制圖技能，也增強了 機械專業(yè) 學生裝配動手能力。 這樣的

3、“項目教學” 將書本中學到的知識運用到實踐中， 可以增強學生的學習興趣，使枯燥的制圖教學變得形象生動。二、教學過程（一）千斤頂工作原理千斤頂是用來支撐和起動重物的機構，這是一種結構簡單的機械式千斤頂。將絞杠 插入螺桿的。20孔中，以旋轉螺桿。螺桿具有鋸齒形螺紋b50x8;螺母套以過渡配合壓 裝于底座中，并用兩個圓柱端緊定螺釘m10x20止轉、固定，這樣就能達到螺桿旋轉而 使 起 生 物 升 降 。 頂 塊 以 sr40 內(nèi) 圓 球 面 和 螺 桿 頂 部 接 觸 ， 并 能 微 量 擺 動 以 適 應 不 同 情 況 的 接觸面。擋圈用一個m8x 20的沉頭螺釘固定在螺桿下端，以防止其旋出螺母

4、。（二）分析指導1、 仔細讀懂各 零件圖底座底座是 一鑄件 ， 材料是 ht200 牌號 的 鑄 鐵 。 其基本形體 是 同 軸 回轉 體 。 在 標 注各段 直徑后，只需一個全剖主視圖。螺孔2-m10-7h 與圓柱。100、。65相貫線采用簡化畫法，以外形線表示。注尺寸的軸向基本基準是底面，但尺寸。57、2、103不應以底面為基準標注，否則 底面加工誤差變化，各尺寸都要相應變化。螺也2-m10-7h的 定位尺寸 也不 能 從 底面 出 發(fā)標 注 ， 而應 從 輔助 基準標注 ； 因 為尺寸。26要與螺母上相應尺寸。26 一致。螺桿其視 圖 有一個 做 出 三 處局部剖 視 的 主 視 圖 ，

5、和 一個只 畫 出 一 半 的 移 出 剖面 。右 上方 的局部剖，系用以表示鋸齒形螺紋牙型的方向的，否則加工方向錯了，就不能符合設計 要求。而對于對稱的普通螺紋、梯形螺紋的牙型，一般不必畫出牙型。凡是標注螺紋尺寸，一般必須注出其公差帶代號，除非只有一種公差帶代號。不透 的螺孔，應同時注出內(nèi)螺紋長度及鉆孔深度。螺紋倒角由工藝常規(guī)處理。兩個正。20,不能僅從相貫線來判斷其直徑是否相等，因為若直徑相差不多，則相 貫線也近似，所以，兩個孔均應標注尺寸。20。螺母螺母 的 材料是 鑄 造青 銅 zqsn6 6-3 ， 其中 “ z” 表示鑄造 ， “ q” 代表青 銅 ， “ sn6” 表 示 錫 含

6、 量 約 6%， 第 二 個 “ 6 ” 表 示 鋅 的 含 量 大 約 百 分 值 ， 最 后 的 “ 3 ” 是 鉛 含 量 約 3%。圓柱孔2- 。7與圓柱65相貫處，采用簡化畫法，以直線取代雙曲線。尺寸。26與底座上的相應尺寸。26應協(xié)調(diào)，故必須注出該尺寸。鋸齒形螺紋只須注出公稱尺寸 （大徑）， 不必注小徑， 但應注出其螺紋 公差。2- 。7孔應該與底座上的孔一起組合加工，應注明“配作”。擋圈擋圈上的尺寸900、。17和9,應與沉頭螺釘?shù)南鄳叽鐓f(xié)調(diào)，故應先查出沉頭螺 釘?shù)挠嘘P國家標準。頂塊其視圖由全剖視的主視圖，局部視圖和一個局部放大的剖視圖組成。頂面制出花紋是為了增加摩擦。螺孔與圓

7、柱孔。40、外圓柱面。64的相貫線，均采用簡化畫法。2、 采用 何 種裝配圖裝配圖是表達機器基部件的圖樣，是表達設計思想、指導裝配和進行技術交流的重 要技術文件。一般在設計過程中用的裝配圖，主要是表達機器和部件的結構形狀、工作 原理、零件間的相互位置和配合、連接、傳動關系以及主要零件的基本形狀；在產(chǎn)品生 產(chǎn)過程中用的裝配圖稱為裝配工作圖，主要是表達產(chǎn)品的結構、零件間的相對位置和配 合、連接、傳動關系，主要是用來把加工好的零件裝配成整體。3、 畫裝配圖底稿考慮視圖方案主視圖作全剖視，各零件的裝配關系均可表達清楚。為了充分表明千斤頂?shù)慕Y構功能，可以增加一個螺桿的移出斷面圖，以表明轉動螺 桿時插入絞

8、杠時用的兩正交孔。20,以及為表示頂塊頂面的花紋而增加一個a向視圖。布置圖幅畫圖時，先在三號圖幅內(nèi)估量這三個圖形所占的位置和面積，以及標題欄和明細欄 所占的面積，要留出編寫序號和注尺寸的地方。兩種畫圖步驟a、 先 畫 螺 桿 （ 不 能 按 零 件 圖 折 斷 縮 短 ） ， 后 在 適 當 位 置 畫 螺 母 （ 鋸 齒 形 螺 紋 超 出 螺 母頂面約 5或 10為宜）， 及底座、 頂塊 等。b、 先 畫 底 座 ， 后 畫 螺 母 ， 再 畫 螺 桿 等 。緊固件各螺釘應先查表，在畫出的草圖上注上查得的主要有關尺寸，再畫入裝配圖中。一字槽 應以比粗 實線 粗 2 3倍的粗 線 表示， 而

9、不畫出槽。標注尺寸此裝配圖上可注出裝配尺寸：65h8/n7、b50 x 87h/7e , sr40、26等。外形尺寸：。130特性尺寸：如起重高度范圍尺寸，計算式如下：最高尺寸 ： 212+ （ 35-25 ） + 125- （ 75-18 ） =290最低 尺寸 ： 212+ （ 35-25 ） +6=228或 （ 212-135 ） + （ 35-25 ） +18+125=228所以該尺寸為。228。290其中（）228也是外形尺寸。20是與絞杠直徑有關的尺寸，也應注明，作為設計絞杠的根據(jù)。編號及編寫明細欄要求每一列數(shù)字、字母、漢字均排列整齊，為此可先極輕、極細地畫出縱界線，以 確定各字的

10、位置。千斤頂 的代號 qjd 是千 斤頂三字 的第一個字母 ， 其后 “ 1” 是第一型 ， 最后兩位數(shù) 字編零件號 ； 裝配 圖則為 00。畫剖面線剖面 線 一般為 450線 ， 相鄰零件可挨次畫出 。 相鄰零件剖面線 應不 同 （方 向 或 間距 不 同 ） ，大 件 間 距 大 些 。相 同 零 件 如 螺 桿 ，在 不 同 局 部 剖 面 或 不 同 視 圖 上 其 剖 面 線 都 必 須 相同。仔細檢查底稿，改正錯誤后加粗。粗、細線均應在草稿上試畫，符合標準以后，才在圖上加深各種圖線。4、 完 成 裝配 圖加深時，次序如下：圓或圓弧-水平線-垂直線-斜線。細線若模糊不清，或色過線，

11、也可再加深一次，最后完成的裝配圖。（三）作業(yè)要求1、用a3幅面圖紙繪制千斤頂裝配圖2、提示：(1)千斤頂結構簡單，以全剖主視圖大部可表達清楚，細節(jié)部分適當運用局部剖視。(2) m10x 20、m6x 16圓柱端緊走螺釘可查手冊，gb75-85 , m8x 20沉頭螺釘查gb68-85 。 或由教師給出。(3)按照裝配圖尺寸要求標注尺寸，注意標注出反映起重高度范圍的尺寸。三、教后反思1、通過千斤頂裝配圖的“項目教學”，學生在完成工作任務的過程中進一步鞏固了 書本上的理論知識，也增加了許多實踐知識，從而真正提高教學效果。這種教學方式學 生非常喜歡，他們在課堂中表現(xiàn)得非常的活躍，思維也很敏捷，主動性被充分調(diào)動，不 會出現(xiàn)有人因教師講解太慢而沒事做、有人因聽不懂而打瞌睡、有人因不感興趣而開小 差等現(xiàn)象。甚至連課外時間都會去查找資料、討論相關問題，不會出現(xiàn)作業(yè)隨便應付或 抄作業(yè)、作業(yè)拖拉或不做等問題。2、在教學中要適時的引導學生