第三種教育改革探索

1、最新資料歡迎閱讀第三種教育改革探索對于實施多年的新課改，我們大致可以歸納為兩種教育改革探索，一是對教與學(xué)的改革探索，二是對課程的改革探索。對教與學(xué)的改革探索，如江蘇省洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式、 山東省杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式、江蘇南京市東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，以及當下正在興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”研究，等等。較之更早的還有發(fā)現(xiàn)法、償試法等，這些無一不是關(guān)于教與學(xué)的改革探索。對課程的改革探索，則包括制訂新課程標準、編寫新課程實驗教材、編寫各種校本教材等。關(guān)于教與學(xué)的改革探索和關(guān)于課程的改革探索， 無疑具有極大的意義。但是，在經(jīng)過了很多年的教育改革探索之后， 我們開始認識到，能否實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正實施，能

2、否實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的真正提高，僅有對教與學(xué)的改革探索和關(guān)于課程的改革探索是不夠的， 還要進行第三種教育改革探索。第三種教育改革探索，就是關(guān)于“教育評價”的改革探索。我們提出第三種教育改革探索的依據(jù)是， 教育評價在眾多的教育改革因素中處于主要矛盾的地位。 國家中長期教育改革發(fā)展綱要教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見 中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定都突出強調(diào)教育評價的改革。教育評價提供衡量教育過程或結(jié)果的標準，它對整個教育教學(xué)活1最新資料歡迎閱讀動具有一種導(dǎo)向作用。它就像“指揮棒”一樣支配或引導(dǎo)著教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，包括教育目標的制定、教育內(nèi)容與方法的選擇、教育過程的展

3、開等。教育評價同時具有育人的功能，對學(xué)生而言，教育評價可以督促學(xué)生積極進取， 規(guī)范學(xué)生的徳性行為， 使學(xué)生獲得心理上的滿足，等等。在雙分制教育評價中， 學(xué)生僅各科學(xué)習(xí)成績合格并不能拿到初中畢業(yè)證書，學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)中， 必須積滿學(xué)校規(guī)定的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分，在德智體美等方面具備一定的綜合素養(yǎng)，才能達到畢業(yè)的要求。我校用兩個維度來記錄和衡量學(xué)生的發(fā)展： 一個是語數(shù)外等學(xué)科傳統(tǒng)的成績單，另一個是素質(zhì)發(fā)展積分手冊。 在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，用兩種學(xué)分的評價方式促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高， 這就是我校實施多年的雙分制教育評價。雙分制教育評價的主要特點是在傳統(tǒng)的學(xué)校教育評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)分評價

4、。 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)分包含拓展型課程學(xué)分和課堂同伴合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)分。蘇州市木瀆實驗中學(xué)校長周先榮拓展型課程內(nèi)容是在我校開展了多年的 “一五六七” 素質(zhì)教育實踐基礎(chǔ)上形成的?！耙弧敝该總€學(xué)生都要有自己的夢想，具體地說，每個學(xué)生都要有自己的理想和規(guī)劃， 都要有自己的奮斗目標和努力方向；“五”為培養(yǎng)五種習(xí)慣，分別為禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣、欣賞習(xí)慣、思維習(xí)慣；“六”是六個“一百”：在初中階段了解 100 幅名畫、100 首名曲、100 個名人、100 項重大發(fā)明、 100 個哲理小故事，2最新資料歡迎閱讀100 篇美文；“七”指學(xué)會唱歌、跳舞、繪畫、樂器、田徑、打球、棋牌等七種技能。 這些內(nèi)容全部

5、納入了素質(zhì)發(fā)展學(xué)分的評判范圍， 成為“評判”學(xué)生綜合素質(zhì)的一把尺子。除了“一五六七”四個方面，學(xué)生素質(zhì)積分內(nèi)容還包括社會實踐、 研究性學(xué)習(xí)、 社團活動和徳育養(yǎng)成等。德育養(yǎng)成內(nèi)容包括學(xué)生在安全方面的表現(xiàn)、體育鍛煉、文明衛(wèi)生、上學(xué)出勤、關(guān)心集體、儀容儀表等。 2013 年，我校又增加了課堂同伴小組合作學(xué)習(xí)評價， 課堂同伴小組合作學(xué)習(xí)學(xué)分主要內(nèi)容有自主學(xué)習(xí)、交流討論、研究探索、課堂紀律等。真正實現(xiàn)拓展型課程等雙分制教育目標， 關(guān)鍵在于教育評價。 在教育評價方面， 我們已經(jīng)做了大量的工作， 隨著雙分制教育實踐的不斷發(fā)展和完善，學(xué)校建立起了雙分制素質(zhì)教育評價體系和雙分制網(wǎng)絡(luò)管理平臺。雙分制教育評價在我校

6、已制度化、常態(tài)化，并且實現(xiàn)了全面融入、全員融入和全程融入。 雙分制網(wǎng)絡(luò)管理平臺每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價分數(shù)統(tǒng)計， 形成客觀全面的大數(shù)據(jù)信息， 為科學(xué)分析學(xué)生的身心發(fā)展狀況及學(xué)校的教育創(chuàng)新和科學(xué)決策提供真實有效的信息基礎(chǔ)。在戰(zhàn)略上，雙分制教育改革屬于教育評價的改革。在戰(zhàn)術(shù)上，對于雙分制教育評價中的要點，我們都列出評價內(nèi)容，都制定評價標準，都明確檢測方法， 都強調(diào)評出實際效果，而評出實際效果是關(guān)鍵。根據(jù)多年的觀察研究， 我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在心理上最在乎同伴對自己的評價。有時候，學(xué)生對教師、家長的評價不會太在乎，但自己在一個群體中， 對同伴給自己的評價卻特別在意。 初中生處于心理3最新資料歡迎閱

7、讀斷乳期，剛要脫離父母的懷抱，他們特別怕孤獨、寂寞，最需要結(jié)成群體，也最在乎同伴對自己的看法。 我們充分利用 “初中學(xué)生怕孤獨、寂寞，最在乎同伴對自己的看法”的同伴心理特點，在一項工作目標和工作措施確定之后，立即制訂相應(yīng)的教育評價內(nèi)容、目標、標準、方法，向教育評價要收獲、要質(zhì)量。教育評價是教育的“指揮棒”，我們將學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作為雙分制教育評價的內(nèi)容，學(xué)生就會朝著素質(zhì)發(fā)展方向努力， 就會在素質(zhì)發(fā)展方面獲得提高，我們就會在素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施方面取得更大成效。從科學(xué)分類的角度看，雙分制教育的素質(zhì)發(fā)展評價內(nèi)容都屬于學(xué)生社會化發(fā)展的內(nèi)容。毫無疑問，學(xué)生的社會化發(fā)展，既對學(xué)生終身發(fā)展具有極大意

8、義，又必然會有力地推動學(xué)生知識方面的發(fā)展，必然會直接帶來平時學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教學(xué)評價內(nèi)容、目標、檢測方案的制訂是一項復(fù)雜細致的工作，以下是我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價方案：蘇州木瀆實驗中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價檢測方案評價方案說明：學(xué)習(xí)與長跑比賽一樣， 進步和發(fā)展贏在后勁。 怎樣才能使進步和發(fā)展贏在有后勁？關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有著特別重要的意義。 許多教育家對于習(xí)慣的培養(yǎng)都有過深刻的論述。著名教育家葉圣陶先生曾說： “什么是教育，簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。 ”美國心理學(xué)家威廉·詹姆士也說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播4最新資料歡迎閱讀下一種性格，收獲一種命運。 ”葉圣陶先生還指出：“良好的習(xí)慣主要在學(xué)校養(yǎng)成，教育工作的最終目的， 無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣之所以