化學(xué)能與熱能教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載化學(xué)能與熱能教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版高中化學(xué)必修其次章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能二、設(shè)計思路1、指導(dǎo)思想“以人的進(jìn)展為本” ，使每個同學(xué)在探究體驗、協(xié)作溝通、摸索評判中得到全面提高和進(jìn)展2、設(shè)計理念為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和引起留意，我以“暖氣”引出能量問題以試驗探究作為切入點調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)在試驗中發(fā)覺能量變化規(guī)律從而上升為理性摸索經(jīng)過閱讀課本、爭論溝通最終認(rèn)知，解決問題然后提出人類應(yīng)用能量變化的歷史進(jìn)入實際應(yīng)用教學(xué)完成智力和非智力的和諧進(jìn)展訓(xùn)練；3、教材分析本節(jié)內(nèi)容分為三部分； 第一部分教材從化學(xué)鍵入手，說明化學(xué)健與能量的親密聯(lián)系， 揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)緣由，

2、然后分析了化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關(guān)系， 為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎(chǔ)；其次部分，教材通過三個 試驗說明化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的術(shù)語；第三部分，教材為了開闊同學(xué)的科學(xué)視野，圖 文并茂的說明白生物體內(nèi)生命活動過程中的能量變化、能源與人類社優(yōu)秀教案歡迎下載會進(jìn)展的親密關(guān)系， 使同學(xué)在更寬闊的背景下熟悉能源與人類生存和進(jìn)展的關(guān)系，熟悉化學(xué)技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用；4、學(xué)情分析化學(xué)能與能量之間的關(guān)系，同學(xué)在中學(xué)化學(xué)中已有所明白，在他們的生活體會中也有豐富的感性熟悉，加上前面化學(xué)鍵等物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步學(xué)問的形成，本節(jié)熟悉化學(xué)反應(yīng)

3、與能量的關(guān)系，可謂水到渠成；三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、明白化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化之間的關(guān)系；2、在試驗的基礎(chǔ)上，通過吸放熱反應(yīng)的概念，懂得化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要緣由；過程與方法：具有較強的問題意識，能夠發(fā)揮和提出有探究價值的化學(xué)問題，質(zhì)疑、摸索，逐步形成獨立摸索的才能，善于與人合作，具有團(tuán)隊精神；情感態(tài)度與價值觀：1、通過試驗教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，初步培育同學(xué)合作溝通、反思提高的才能；2、有參加化學(xué)活動的熱忱，將化學(xué)能與熱能學(xué)問應(yīng)用于生活實踐，樹立正確的能源觀；3、喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國，樹立為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感；優(yōu)秀教案歡迎下載四、教學(xué)重點用化學(xué)鍵

4、、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)固性來說明和判定吸、放熱反應(yīng)；五、教學(xué)難點試驗探究的基本過程和方法， 理性摸索化學(xué)反應(yīng)能量變化的深層微觀本質(zhì)；六、教學(xué)預(yù)備1、八小組四個同學(xué)試驗；2、課件； 3、氫氣、氯氣球棍模型；七、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好提問：“暖氣” 能量從何而來？涉及什么反應(yīng)？追問：是否只有燃燒反應(yīng)才放摸索回答： c+o 2 co2從 生 活 常 見問題引入， 激發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí)愛好產(chǎn)生探究愛好熱？化學(xué)反應(yīng)只放熱嗎？引 起 探 究 欲望組織同學(xué)分組試驗，探究四類反應(yīng)的能量變化動手試驗8 個小組探究 4 個試驗：1、鋅和稀硫酸2、氫氧化鈉和鹽酸3、氫氧化鋇晶體和氯化銨4

5、、氧化鈣和水進(jìn) 入 科 學(xué) 探究一般程序， 培育動手、 觀看才能提問： 4 個試驗有無能量變化？怎樣變？仍有哪些反應(yīng)放熱？哪些反應(yīng)吸熱？溝通試驗現(xiàn)象摸索爭論、歸納完善：中學(xué)階段常見放熱反應(yīng)類型：燃燒、金屬和酸中和反應(yīng)及大部分化學(xué)反應(yīng)；吸熱反應(yīng)類型：大部分分解、氧化仍原及氫氧化鋇晶體和氯化銨發(fā)覺問題培 養(yǎng) 學(xué) 生 查找規(guī)律， 歸納總結(jié)才能推動：同學(xué)摸索，進(jìn)行推測，提出假想，展 示 學(xué) 習(xí) 目優(yōu)秀教案歡迎下載化學(xué)反應(yīng)為什么有能量變化？熱量從何而來？去了哪里？遇到問題標(biāo) 引 起 學(xué) 生期望和留意發(fā)覺問題引 起 理 性 思提示：化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？用化學(xué)鍵說明 :舊鍵斷裂、新鍵形成考，開頭步入深 層

6、 理 論 探究導(dǎo)閱課本 p32閱讀、獨立摸索、懂得理論摸索提問：化學(xué)鍵與能量的關(guān)系？ 借助球棍模型分析板書：（一）能量變化與化學(xué)鍵當(dāng) e 總吸 e 總放吸熱反應(yīng)；當(dāng) e 總吸 e 總放放熱反應(yīng)溝通整理回答：化學(xué)反應(yīng)中斷鍵：吸熱（ e 吸）成鍵：放熱（ e 放）斷裂和形成的鍵不同，e 吸e 放故化學(xué)反應(yīng)總相伴能量變化培 養(yǎng) 通 過 閱讀 提 取 信 息才能，并在爭論 交 流 中 培育 與 人 合 作的團(tuán)隊精神練習(xí)：試用化學(xué)鍵學(xué)問說明為什么氫氣燃燒放熱？摸索說明進(jìn)行學(xué)問的遷移培 養(yǎng) 應(yīng) 用 學(xué)問才能過渡：以上是從微觀角度說明吸、 放熱，怎樣從宏觀角度判定一個反 應(yīng)究竟是吸熱仍是放熱？提問：吸、放熱

7、反應(yīng)與物質(zhì)總能量有何關(guān)系？板書（二）、能量變化與化學(xué)能當(dāng) e 反應(yīng)物總 e 生成物總放熱反應(yīng)當(dāng) e 反應(yīng)物總 e 生成物總吸熱反應(yīng)投影練習(xí)： a+b=c+d據(jù)以下信息判斷該反應(yīng)是放熱仍是吸熱？1、ea+e b ec+e d自學(xué) p33歸納吸放熱可以從反應(yīng)前后物質(zhì)的總能量相對大小來判定摸索溝通完善總結(jié)物質(zhì)都儲存有化學(xué)能， 反應(yīng)前后物質(zhì)不同， 所具有的化學(xué)能就不同，即 e 反應(yīng)物總 e 生成物總所以化學(xué)反應(yīng)總相伴能量的變化同學(xué)愛好高漲，躍躍欲試，應(yīng)用新知解決問題，作出判定：1、放熱2、放熱站 在 反 應(yīng) 體系 外 宏 觀 分析培 養(yǎng) 學(xué) 生 從微 觀 本 質(zhì) 探究 到 宏 觀 理性 思 考 的 跨

8、過過渡及 時 進(jìn) 行 學(xué)問 的 應(yīng) 用 和遷移，以加深理 解 和 鞏 固記憶，并在成優(yōu)秀教案歡迎下載2、ea ec+e d3、ecea +e b4、ea +e ceb+e d引導(dǎo)：物質(zhì)所具有的能量越高穩(wěn)固性越？越低越？遞進(jìn)：物質(zhì)吸、放熱與穩(wěn)固性有何關(guān)系？板書（三）、能量變化與物質(zhì)穩(wěn)固性不穩(wěn)固物質(zhì)穩(wěn)固物質(zhì) 放熱穩(wěn)固物質(zhì)不穩(wěn)固物質(zhì) 吸熱3、吸熱4、無法判定摸索回答據(jù)前面（二）學(xué)問進(jìn)行規(guī)律推理，得出結(jié)論從不穩(wěn)固物質(zhì)穩(wěn)固物質(zhì)實質(zhì)是： e 高e 低放熱反應(yīng)從穩(wěn)固物質(zhì)不穩(wěn)固物質(zhì)實質(zhì)是： e 低e 高吸熱反應(yīng)功 中 體 驗 學(xué)習(xí)的樂趣引 導(dǎo) 學(xué) 生 思路，層層遞推探 究 能 量 變化本質(zhì)， 培育理 科 邏

9、輯 推理才能投影練習(xí)：肯定條件下，金剛石可轉(zhuǎn)化為石墨，已知此反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，就判定二者穩(wěn)固性引導(dǎo) 小結(jié)化學(xué)反應(yīng)均相伴能量變化，且主應(yīng)用（三）學(xué)問回答金剛石穩(wěn)固培 養(yǎng) 學(xué) 生 歸納、總結(jié)、整理 知 識 的 才能，加深懂得要以熱量形式表現(xiàn)，變化緣由可從化學(xué)鍵、化學(xué)能、穩(wěn)固性三個方面說明同學(xué)全面整理學(xué)問， 系統(tǒng)懂得化學(xué)反應(yīng)中能量與熱量的關(guān)系強化記憶導(dǎo)閱 p33 圖片-太陽能與熱能認(rèn)知化學(xué)能與生命活動的關(guān)系進(jìn)行心智、 能力、情感的全投影課堂練習(xí)：（見教案）積極參加， 應(yīng)用新學(xué)問解實際問題1 、2、 3、4、5、投影方位訓(xùn)練， 使學(xué) 生 智 力 因素 和 非 智 力因 素 得 以 和諧進(jìn)展介紹：“搖搖冰”“即時即熱型快餐” “暖寶帖”等新型事物中能量變化的應(yīng)觀看圖片明白化學(xué)能與熱能在生活中的應(yīng)用，體驗化學(xué)課的重要性及有用價值，產(chǎn)生學(xué)化學(xué)的深厚愛好和動力體 驗 科 學(xué)