二輪復(fù)習(xí)方法交流

1、嘉善中學(xué)嘉善中學(xué) 周宇藍(lán)周宇藍(lán)一、學(xué)情簡(jiǎn)介一、學(xué)情簡(jiǎn)介 1、思想上高度重視、思想上高度重視 高考二輪復(fù)習(xí)擔(dān)負(fù)著承前啟后、鞏固提高的高考二輪復(fù)習(xí)擔(dān)負(fù)著承前啟后、鞏固提高的重任，是高三備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。重任，是高三備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。 要準(zhǔn)確復(fù)習(xí)目標(biāo)定位。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一要準(zhǔn)確復(fù)習(xí)目標(biāo)定位。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化與整合，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，步強(qiáng)化與整合，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的全面強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的全面提升，從而與高考實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接。提升，從而與高考實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接。 明晰復(fù)習(xí)思路，優(yōu)化復(fù)習(xí)流程，提高復(fù)習(xí)效明晰復(fù)習(xí)思路，優(yōu)化

2、復(fù)習(xí)流程，提高復(fù)習(xí)效益益，是我們二輪復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想。，是我們二輪復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想。 2、方法上力求高效、方法上力求高效 我校文科班學(xué)生總體上基礎(chǔ)差，底子我校文科班學(xué)生總體上基礎(chǔ)差，底子薄。薄。 二輪復(fù)習(xí)中我們采用二輪復(fù)習(xí)中我們采用先學(xué)后教、先做先學(xué)后教、先做后講、先思后評(píng)后講、先思后評(píng)的教學(xué)方式。在這一過(guò)程的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，我們的復(fù)習(xí)建立在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基中，我們的復(fù)習(xí)建立在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)上。礎(chǔ)上，建立在學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)上。二、我校二輪復(fù)習(xí)情況介紹二、我校二輪復(fù)習(xí)情況介紹（一）復(fù)習(xí)思

3、路與方法（一）復(fù)習(xí)思路與方法 考試說(shuō)明考試說(shuō)明主干串講主干串講知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)深化整合深化整合錯(cuò)題筆記錯(cuò)題筆記考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)熱點(diǎn)鏈接熱點(diǎn)鏈接1 1、考試說(shuō)明、考試說(shuō)明 理由理由： 其一，其一，考試說(shuō)明考試說(shuō)明是高考的是高考的指導(dǎo)性材料指導(dǎo)性材料，其中有關(guān)高考的考點(diǎn)和要求畢竟是命題的其中有關(guān)高考的考點(diǎn)和要求畢竟是命題的依據(jù)依據(jù)。 其二，其二，考試說(shuō)明考試說(shuō)明中把最核心的知識(shí)點(diǎn)中把最核心的知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)本專題所講一一呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)本專題所講述的知識(shí)有更直觀的印象。述的知識(shí)有更直觀的印象。 要求：要求： 首先，要求學(xué)生對(duì)首先，要求學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)的范圍和能力各考點(diǎn)的范圍和能力

4、層次層次做到心中有數(shù)，從而避免復(fù)習(xí)時(shí)把簡(jiǎn)做到心中有數(shù)，從而避免復(fù)習(xí)時(shí)把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化或把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高單問(wèn)題復(fù)雜化或把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)效率。 其次，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，提醒學(xué)生對(duì)其次，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，提醒學(xué)生對(duì)新增考點(diǎn)要格外關(guān)注，多加復(fù)習(xí)，對(duì)變化新增考點(diǎn)要格外關(guān)注，多加復(fù)習(xí)，對(duì)變化的考點(diǎn)要注意它最新的提法和表述?？傊?，的考點(diǎn)要注意它最新的提法和表述?？傊?，在復(fù)習(xí)中力求做到在復(fù)習(xí)中力求做到把握變化點(diǎn)，吃透新增把握變化點(diǎn)，吃透新增點(diǎn)，重視不變點(diǎn)。點(diǎn)，重視不變點(diǎn)。變化條目及變化條目及20092009表述表述20102010變化變化政府依法行政的意政府依法行政的意義及要求義及要求刪

5、掉了刪掉了及要求及要求提高政府依法行政提高政府依法行政的水平的水平提高政府依法行政水平提高政府依法行政水平的的基本要求基本要求我國(guó)政府權(quán)威的來(lái)我國(guó)政府權(quán)威的來(lái)源和樹(shù)立源和樹(shù)立刪掉了刪掉了來(lái)源來(lái)源考試說(shuō)明對(duì)比考試說(shuō)明對(duì)比例例2 2、主干串講、主干串講 浙江省新課程高考模式下的政治試題浙江省新課程高考模式下的政治試題改革的特征之一是：指導(dǎo)思想從以往的改革的特征之一是：指導(dǎo)思想從以往的“知識(shí)立意知識(shí)立意”轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)為“能力立意能力立意”。 知識(shí)是能力的背景和載體，離開(kāi)知識(shí)，知識(shí)是能力的背景和載體，離開(kāi)知識(shí)，能力就成為能力就成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木無(wú)源之水、無(wú)本之木”。 課本是高考知識(shí)的原始載體和發(fā)源地課

6、本是高考知識(shí)的原始載體和發(fā)源地，高考試題遵循高考試題遵循“題在書(shū)外，理在書(shū)中題在書(shū)外，理在書(shū)中”的的命題原則。命題原則。主干串講主干串講1.1.政府的性質(zhì)政府的性質(zhì) 我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān), ,是人民意是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。2.2.我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則 （1）為人民服務(wù)為人民服務(wù)是我國(guó)政府的宗旨。是我國(guó)政府的宗旨。 （2）堅(jiān)持）堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則（怎樣堅(jiān)持）的原則（怎樣堅(jiān)持） 堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。 樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作

7、作風(fēng)。樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。 堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。 例例3 3、我、我國(guó)政府的主要職能?chē)?guó)政府的主要職能（1）保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能的職能（2）組織社會(huì)主義）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能的職能（3）組織社會(huì)主義）組織社會(huì)主義文化建設(shè)文化建設(shè)的職能的職能（4）提供）提供社會(huì)公共服務(wù)社會(huì)公共服務(wù)的職能的職能4 4、政府的作用、政府的作用具有具有管理和服務(wù)管理和服務(wù)的作用。的作用。 （政府的作用是對(duì)上述（政府的作用是對(duì)上述4個(gè)職能的概括）個(gè)職能的概括）例例3 3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 具體做法：具體做

8、法： 先讓學(xué)生自己打開(kāi)教材看書(shū)，對(duì)分散在課先讓學(xué)生自己打開(kāi)教材看書(shū)，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)重新梳理，本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)重新梳理，然后，合上課本嘗試回憶，課本上都講了幾個(gè)然后，合上課本嘗試回憶，課本上都講了幾個(gè)問(wèn)題，它們之間有哪些聯(lián)系，根據(jù)自己的記憶問(wèn)題，它們之間有哪些聯(lián)系，根據(jù)自己的記憶和理解，畫(huà)出和理解，畫(huà)出本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。 對(duì)于一些層次較好的班級(jí)和學(xué)生，希望他對(duì)于一些層次較好的班級(jí)和學(xué)生，希望他們不僅能構(gòu)建起本專題內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更要學(xué)們不僅能構(gòu)建起本專題內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更要學(xué)會(huì)和前后的知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)，以點(diǎn)帶線及面，會(huì)和前后的知識(shí)都串

9、聯(lián)起來(lái)，以點(diǎn)帶線及面，構(gòu)建起構(gòu)建起全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。國(guó)家國(guó)家性質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)、宗旨和原則性質(zhì)、宗旨和原則政府職能政府職能依法依法行政行政自覺(jué)自覺(jué)接受接受監(jiān)督監(jiān)督樹(shù)立樹(shù)立政府政府權(quán)威權(quán)威例例例例4 4、深化整合、深化整合 切入點(diǎn)：切入點(diǎn)： 其一，二輪復(fù)習(xí)中，我們注意把復(fù)習(xí)重其一，二輪復(fù)習(xí)中，我們注意把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)基本概念的深入理解和對(duì)基本規(guī)點(diǎn)放在對(duì)基本概念的深入理解和對(duì)基本規(guī)律的準(zhǔn)確應(yīng)用上，注意融會(huì)貫通。但概念律的準(zhǔn)確應(yīng)用上，注意融會(huì)貫通。但概念的復(fù)習(xí)不能只停留在文字表述的表層上，的復(fù)習(xí)不能只停留在文字表述的表層上，而應(yīng)而應(yīng)深入發(fā)掘內(nèi)涵和外延深入發(fā)掘內(nèi)涵和外延，同時(shí)要，同時(shí)要強(qiáng)

10、化概強(qiáng)化概念之間的區(qū)別和聯(lián)系、概念與規(guī)律之間的念之間的區(qū)別和聯(lián)系、概念與規(guī)律之間的區(qū)分和組合區(qū)分和組合。 深化整合深化整合 區(qū)分我國(guó)經(jīng)濟(jì)職能中的區(qū)分我國(guó)經(jīng)濟(jì)職能中的“公共服務(wù)公共服務(wù)”與社會(huì)公共服務(wù)與社會(huì)公共服務(wù)職能？職能？第一，第一，兩者的目的不同兩者的目的不同。經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)。經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)目的目的是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平；社會(huì)，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平；社會(huì)公共服務(wù)職能的公共服務(wù)職能的目的是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展目的是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，為公民行使各項(xiàng)權(quán)，為公民行使各項(xiàng)權(quán)利和自由創(chuàng)造和提供必要條件。利和自由創(chuàng)造和提供必要條件。第二，第二，兩者的服務(wù)對(duì)象不

11、同兩者的服務(wù)對(duì)象不同。經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)，。經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)，服務(wù)對(duì)象是企業(yè)和其他從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的市場(chǎng)主體服務(wù)對(duì)象是企業(yè)和其他從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的市場(chǎng)主體，社，社會(huì)公共服務(wù)職能的服務(wù)對(duì)象是公民。會(huì)公共服務(wù)職能的服務(wù)對(duì)象是公民。 例例 其二，其二，把本專題中最典型最常見(jiàn)的題型把本專題中最典型最常見(jiàn)的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，把解題的一般思路和方法進(jìn)行歸納總結(jié)，把解題的一般思路和方法進(jìn)行整合，進(jìn)行整合，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。如，在給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。如，在“為人民服務(wù)的政府為人民服務(wù)的政府”這一專題知識(shí)點(diǎn)梳這一專題知識(shí)點(diǎn)梳理完后，把理完后，把“政府做某事政府做某事”這一點(diǎn)進(jìn)行整這一點(diǎn)進(jìn)行整合，找到設(shè)問(wèn)

12、方式和解題大致的思路。再合，找到設(shè)問(wèn)方式和解題大致的思路。再輔之以相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固相關(guān)輔之以相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固相關(guān)的知識(shí)。的知識(shí)。1 1、國(guó)家（政府）為什么要做某一件事？、國(guó)家（政府）為什么要做某一件事？（1 1）國(guó)家性質(zhì)決定的；政府的性質(zhì)、宗旨、原則決定的。）國(guó)家性質(zhì)決定的；政府的性質(zhì)、宗旨、原則決定的。 （2 2）是政府職能的內(nèi)在要求。）是政府職能的內(nèi)在要求。（3 3）是政府依法行政的要求。）是政府依法行政的要求。（4 4）樹(shù)立政府權(quán)威的需要。）樹(shù)立政府權(quán)威的需要。2 2、國(guó)家（政府）怎樣做某一件事？、國(guó)家（政府）怎樣做某一件事？（1 1）要積極履行政府職能（一定具體到某

13、一職能的具體內(nèi)）要積極履行政府職能（一定具體到某一職能的具體內(nèi)容容如何履行某種職能）。如何履行某種職能）。（2 2）堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。）堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。（3 3）要堅(jiān)持依法行政，自覺(jué)接受人民的監(jiān)督。）要堅(jiān)持依法行政，自覺(jué)接受人民的監(jiān)督。（4 4）要堅(jiān)持民主決策、科學(xué)決策。）要堅(jiān)持民主決策、科學(xué)決策。政府做某事政府做某事：（做什么？為誰(shuí)做？（做什么？為誰(shuí)做？能做？要做？怎么做好？做的結(jié)果？）能做？要做？怎么做好？做的結(jié)果？）深化整合深化整合例例5 5、錯(cuò)題筆記、錯(cuò)題筆記 在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)和考試中，注意在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)和考試中，注意收集一些學(xué)生常犯的，非常具有典型性收集一些學(xué)生常犯的，非

14、常具有典型性代表性的易錯(cuò)點(diǎn)，然后進(jìn)行歸類，落實(shí)代表性的易錯(cuò)點(diǎn)，然后進(jìn)行歸類，落實(shí)到具體的專題中。到具體的專題中。 第一步，錯(cuò)題重做。第一步，錯(cuò)題重做。先把這些題目先把這些題目或者一些主觀題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤表述呈現(xiàn)或者一些主觀題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤表述呈現(xiàn)出來(lái)，讓他們自己來(lái)做來(lái)改，看看能不出來(lái)，讓他們自己來(lái)做來(lái)改，看看能不能避免再犯同樣的錯(cuò)誤。能避免再犯同樣的錯(cuò)誤。 第二步，錯(cuò)因分析第二步，錯(cuò)因分析 如果錯(cuò)誤發(fā)生在如果錯(cuò)誤發(fā)生在審題環(huán)節(jié)審題環(huán)節(jié)，則應(yīng)分析，則應(yīng)分析是遺漏了題目的要點(diǎn)或細(xì)節(jié)，還是看錯(cuò)了是遺漏了題目的要點(diǎn)或細(xì)節(jié)，還是看錯(cuò)了題題，是沒(méi)覺(jué)察出是沒(méi)覺(jué)察出材料材料中的中的有效信息有效信息，還是，還是未弄

15、清未弄清信息信息和問(wèn)題之間的關(guān)系和問(wèn)題之間的關(guān)系，是意思理是意思理解錯(cuò)了，還是沒(méi)記住題意導(dǎo)致思維偏差或解錯(cuò)了，還是沒(méi)記住題意導(dǎo)致思維偏差或不完整不完整。 如果是如果是題目歸類錯(cuò)誤題目歸類錯(cuò)誤，則要分析是未則要分析是未找到該試題與頭腦中已有試題類型之間的找到該試題與頭腦中已有試題類型之間的聯(lián)系，還是沒(méi)有把兩者間差異區(qū)別開(kāi)來(lái)聯(lián)系，還是沒(méi)有把兩者間差異區(qū)別開(kāi)來(lái)。 如果如果在在重重現(xiàn)現(xiàn)知識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題知識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題，就要查，就要查明解決該題的有關(guān)知識(shí)有無(wú)掌握牢固熟練明解決該題的有關(guān)知識(shí)有無(wú)掌握牢固熟練，還有哪些漏洞還有哪些漏洞，以便日后彌補(bǔ)和進(jìn)一步鞏以便日后彌補(bǔ)和進(jìn)一步鞏固固。 如在如在求答上出錯(cuò)求答上

16、出錯(cuò)，則要分析是沒(méi)有掌，則要分析是沒(méi)有掌握解題技巧，是握解題技巧，是沒(méi)有運(yùn)用規(guī)范的專業(yè)學(xué)科沒(méi)有運(yùn)用規(guī)范的專業(yè)學(xué)科術(shù)語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，還是其他什么原因。，還是其他什么原因。 第三步，寫(xiě)出糾錯(cuò)心得。第三步，寫(xiě)出糾錯(cuò)心得。 讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤原因的分析提出糾正根據(jù)錯(cuò)誤原因的分析提出糾正方法并提醒自己下次碰到類似情況應(yīng)注意方法并提醒自己下次碰到類似情況應(yīng)注意些什么些什么。學(xué)生。學(xué)生若能將每次考試或練習(xí)中出若能將每次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)分析，并盡力保證在下現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)分析，并盡力保證在下次考試時(shí)不發(fā)生同樣錯(cuò)誤，那么在高考時(shí)次考試時(shí)不發(fā)生同樣錯(cuò)誤，那么在高考時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大減少。發(fā)生錯(cuò)誤的概

17、率就會(huì)大大減少。 錯(cuò)題筆記錯(cuò)題筆記易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 政府事事讓村民決策，就能增強(qiáng)政府權(quán)威。政府事事讓村民決策，就能增強(qiáng)政府權(quán)威?！纠纠磕虫?zhèn)政府計(jì)劃為某村招商引資，鎮(zhèn)政府向村某鎮(zhèn)政府計(jì)劃為某村招商引資，鎮(zhèn)政府向村民詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目情況，并請(qǐng)村民商議。村民會(huì)民詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目情況，并請(qǐng)村民商議。村民會(huì)議投票表決，同意在本村引資建廠。幾年后，該項(xiàng)議投票表決，同意在本村引資建廠。幾年后，該項(xiàng)目取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，深受村民歡迎，鎮(zhèn)目取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，深受村民歡迎，鎮(zhèn)政府威望也進(jìn)一步提高。政府威望也進(jìn)一步提高。辨題：政府事事讓村民決策，就能增強(qiáng)政府權(quán)威。辨題：政府事事讓村民決策，就能增強(qiáng)政府

18、權(quán)威。 例例答案答案 （1 1）政府具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)等職能，所以政府不）政府具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)等職能，所以政府不能事事讓村民決策。（能事事讓村民決策。（2 2）我國(guó)農(nóng)村實(shí)行村民自治，所以）我國(guó)農(nóng)村實(shí)行村民自治，所以凡涉及全村村民利益的事情，應(yīng)由村民會(huì)議按照少數(shù)服凡涉及全村村民利益的事情，應(yīng)由村民會(huì)議按照少數(shù)服從多數(shù)原則討論決定。（從多數(shù)原則討論決定。（3 3）政府必須堅(jiān)持權(quán)為民所用，）政府必須堅(jiān)持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，同時(shí)必須堅(jiān)持依法行政，既情為民所系，利為民所謀，同時(shí)必須堅(jiān)持依法行政，既要切實(shí)履行政府職能，又要尊重村民民主管理權(quán)利，才要切實(shí)履行政府職能，又要尊重村民民主管理權(quán)利，

19、才能樹(shù)立政府權(quán)威。能樹(shù)立政府權(quán)威。錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析：對(duì)于如何增強(qiáng)政府權(quán)威理解不全面。：對(duì)于如何增強(qiáng)政府權(quán)威理解不全面。糾錯(cuò)心得糾錯(cuò)心得：“讓村民決策讓村民決策”，能增強(qiáng)政府的權(quán)威；但，能增強(qiáng)政府的權(quán)威；但“事事讓村民決策事事讓村民決策”就是政府的失職和不作為，有損政就是政府的失職和不作為，有損政府的威信。府的威信。6 6、考題再現(xiàn)、考題再現(xiàn) 理由：理由： 一方面，不僅有利于在復(fù)習(xí)中把握常一方面，不僅有利于在復(fù)習(xí)中把握常考知識(shí)、主干知識(shí)，而且有助于研究高考考知識(shí)、主干知識(shí)，而且有助于研究高考命題的角度、提問(wèn)要求與特點(diǎn)、答案組織命題的角度、提問(wèn)要求與特點(diǎn)、答案組織的特點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。的特點(diǎn)

20、，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。 另一方面，還有利于使學(xué)生真切的感另一方面，還有利于使學(xué)生真切的感受到高考考什么？怎么考？提高復(fù)習(xí)的自受到高考考什么？怎么考？提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性。像今年，很可能有辨析題的出現(xiàn)，覺(jué)性。像今年，很可能有辨析題的出現(xiàn)，所以我們?cè)谄綍r(shí)課堂上也有意識(shí)的加強(qiáng)辨所以我們?cè)谄綍r(shí)課堂上也有意識(shí)的加強(qiáng)辨析題解題技巧的訓(xùn)練。析題解題技巧的訓(xùn)練。要求：要求： 不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，更不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，更注重審題能力、語(yǔ)言表述能力、把握時(shí)間注重審題能力、語(yǔ)言表述能力、把握時(shí)間能力等方面的訓(xùn)練。能力等方面的訓(xùn)練。 我們把主要精力放在：訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)意我們把主要精力放在：訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)意思完

21、整的話、寫(xiě)有條理的話、寫(xiě)有專業(yè)術(shù)思完整的話、寫(xiě)有條理的話、寫(xiě)有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的話、寫(xiě)有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最語(yǔ)的話、寫(xiě)有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最大可能地減少錯(cuò)別字、減少不通順的句子、大可能地減少錯(cuò)別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。時(shí)間把握上也杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。時(shí)間把握上也要注意，合理安排各科答題的時(shí)間。要注意，合理安排各科答題的時(shí)間。 考題再現(xiàn)考題再現(xiàn) 20082008年下半年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)正在蔓延，年下半年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)正在蔓延，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響正在加深。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響正在加深。 有人認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊、保有人認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖

22、擊、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵在于政府提高民主執(zhí)持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵在于政府提高民主執(zhí)政能力，實(shí)行科學(xué)民主決策，提高決策的預(yù)見(jiàn)性、政能力，實(shí)行科學(xué)民主決策，提高決策的預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性和有效性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)性和有效性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 例例學(xué)生答案學(xué)生答案 規(guī)范得分規(guī)范得分（1 1）應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)）應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵在于黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的鍵在于黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)核心, ,堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。政府是國(guó)堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)

23、政。政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。政府在黨的領(lǐng)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。政府在黨的領(lǐng)導(dǎo)下履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。導(dǎo)下履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。（2 2）政府的決策是否科學(xué)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生。政府應(yīng)審慎）政府的決策是否科學(xué)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生。政府應(yīng)審慎行使權(quán)力，科學(xué)民主決策。自覺(jué)接受人民監(jiān)督是法治政府行使權(quán)力，科學(xué)民主決策。自覺(jué)接受人民監(jiān)督是法治政府的基本要求，政府還要推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)，保障人民群眾的知的基本要求，政府還要推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)，保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，自覺(jué)接受監(jiān)督。情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，自覺(jué)接受監(jiān)督。 7 7、熱點(diǎn)鏈接、熱點(diǎn)

24、鏈接 高考文科綜合能力測(cè)試從來(lái)不回避熱高考文科綜合能力測(cè)試從來(lái)不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，而是迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上。反映人類點(diǎn)問(wèn)題，而是迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上。反映人類共同關(guān)心的重大問(wèn)題，緊密聯(lián)系國(guó)計(jì)民生共同關(guān)心的重大問(wèn)題，緊密聯(lián)系國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，表現(xiàn)時(shí)代最強(qiáng)音，具有鮮明的熱點(diǎn)問(wèn)題，表現(xiàn)時(shí)代最強(qiáng)音，具有鮮明的時(shí)代氣息，是高考命題的一大原則。的時(shí)代氣息，是高考命題的一大原則。 既要既要回歸教材回歸教材，突出主干知識(shí)，以不，突出主干知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)又要很好地變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)又要很好地聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題。 以本專題的重大熱點(diǎn)材料為背景，以

25、本專題的重大熱點(diǎn)材料為背景，找找一些切入點(diǎn)從小處入手進(jìn)行設(shè)問(wèn)一些切入點(diǎn)從小處入手進(jìn)行設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)鍛，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的感知力和對(duì)材料的分析力。煉學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的感知力和對(duì)材料的分析力。熱點(diǎn)鏈接熱點(diǎn)鏈接 關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，這既關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，這既是我們黨一以貫之的思想，也是我們黨在新時(shí)期以人為是我們黨一以貫之的思想，也是我們黨在新時(shí)期以人為本、執(zhí)政為民的新理念。黨的十七大提出本、執(zhí)政為民的新理念。黨的十七大提出“加快推進(jìn)以加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”，十七屆三中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)，十七屆三中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)做好保障和改善民生工作。做好保

26、障和改善民生工作。20082008年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議透出濃厚的作會(huì)議透出濃厚的“民生情懷民生情懷”，把改善民生、惠及民，把改善民生、惠及民眾置于十分突出的地位。眾置于十分突出的地位。20092009年年“兩會(huì)兩會(huì)”，在國(guó)際金融，在國(guó)際金融危機(jī)的背景下，人大代表和政協(xié)委員對(duì)民生的關(guān)注讓這危機(jī)的背景下，人大代表和政協(xié)委員對(duì)民生的關(guān)注讓這個(gè)春天格外溫暖。個(gè)春天格外溫暖。 例例 醫(yī)療衛(wèi)生體制改革關(guān)系廣大人民群眾的切身利醫(yī)療衛(wèi)生體制改革關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，是全社會(huì)普遍關(guān)注的大事。益，是全社會(huì)普遍關(guān)注的大事。據(jù)此回答據(jù)此回答1 12 2題。題。1.1.關(guān)于深化醫(yī)療衛(wèi)生體

27、制改革的意見(jiàn)關(guān)于深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)指出：要指出：要 建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服 務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)保障體系四位務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)保障體系四位 一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。著力解決群眾一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。著力解決群眾“看病看病 難，看病貴難，看病貴”的問(wèn)題。這體現(xiàn)了的問(wèn)題。這體現(xiàn)了 （ ） A.A.中國(guó)共產(chǎn)黨依法執(zhí)政中國(guó)共產(chǎn)黨依法執(zhí)政 B.B.我國(guó)政府堅(jiān)持以人為本我國(guó)政府堅(jiān)持以人為本 C.C.政府行使市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理的經(jīng)濟(jì)職能政府行使市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理的經(jīng)濟(jì)職能 D.D.政府對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生要直接管理，保障民生

28、政府對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生要直接管理，保障民生 B2.2.有人說(shuō)，我國(guó)目前有人說(shuō)，我國(guó)目前“看病難，看病貴看病難，看病貴”的責(zé)任全的責(zé)任全 在于政府，這一觀點(diǎn)的不足之處是在于政府，這一觀點(diǎn)的不足之處是 （ ） A.A.把我國(guó)政府看成是一個(gè)全能的政府把我國(guó)政府看成是一個(gè)全能的政府 B.B.肯定了政府具有社會(huì)管理職能肯定了政府具有社會(huì)管理職能 C.C.認(rèn)為政府是人民利益的捍衛(wèi)者認(rèn)為政府是人民利益的捍衛(wèi)者 D.D.看到了政府及其工作人員的求真務(wù)實(shí)看到了政府及其工作人員的求真務(wù)實(shí) A3.3.材料一材料一 十七大報(bào)告指出：社會(huì)建設(shè)與人民幸福十七大報(bào)告指出：社會(huì)建設(shè)與人民幸福 息息相關(guān)。必須在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，更加注

29、重息息相關(guān)。必須在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，更加注重 社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推動(dòng)社會(huì)體制社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推動(dòng)社會(huì)體制 改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì) 公平正義公平正義, ,努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、 病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧 社會(huì)。社會(huì)。 材料二材料二 針對(duì)社會(huì)事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展滯后，民生領(lǐng)域針對(duì)社會(huì)事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展滯后，民生領(lǐng)域 “ “欠賬欠賬”多的實(shí)際，近幾年來(lái)，我國(guó)財(cái)政逐步轉(zhuǎn)向多的實(shí)際，近幾年來(lái)，我國(guó)財(cái)政逐步轉(zhuǎn)向 “ “民生民生”財(cái)政，加大了對(duì)教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會(huì)財(cái)政，加大了對(duì)教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會(huì) 保障、保障性住房等社會(huì)事業(yè)方面的投入。在相保障、保障性住房等社會(huì)事業(yè)方面的投入。在相 關(guān)領(lǐng)域提供基本公共服務(wù)，既是社會(huì)事業(yè)發(fā)展的關(guān)領(lǐng)