信息化教育的概念1

1、2.信息化教育的基本內(nèi)涵現(xiàn)代教育思想和理論現(xiàn)代信息技術(shù)信息化教育信息技術(shù)視聽技術(shù)計算機技術(shù)整合技術(shù)(2）三性開放性。非線性。交互性。 二、信息時代的主要特征1.信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是信息時代的最顯著特征2.知識是信息時代的最重要的生產(chǎn)要素3.適合變化與創(chuàng)新是信息時代的生命線4.合作/協(xié)作是信息時代的主要生存與發(fā)展方式5.科學(xué)范型走向非決定論三、信息時代教育觀念的變革1.走向促進社會的發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的教育價值觀。2.走向多元智能理論與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才觀3.走向以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育質(zhì)量評價觀。1.走向促進社會的發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的教育價值觀。確立以人的發(fā)展來促進社會發(fā)展的觀念，改變以往片面強

2、調(diào)教育促進社會發(fā)展的價值取向。在促進人的發(fā)展過程中，樹立全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展和國際化。因此,教育必須走民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化。2.走向多元智能理論與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才觀信息時代對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，這種要求體現(xiàn)在與信息技術(shù)相關(guān)的知識、能力、情感和態(tài)度方面。（1）從3R素養(yǎng)走向3T素養(yǎng)： 3R素養(yǎng)指讀（reading）寫（writing）、算（Arithmetic）；信息時代更加強調(diào)3T素養(yǎng),指技術(shù)運算（technology）、團隊協(xié)作（teaming）遷移能力(transference). (2)掌握基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)(3) 具備相應(yīng)的生存與發(fā)展技能信息時代的基

3、本生存技能四、信息時代學(xué)習(xí)方式的變革1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)2.自主學(xué)習(xí)3.個性化學(xué)習(xí)4.基于技術(shù)的學(xué)習(xí)五、信息時代師生角色的轉(zhuǎn)變1.信息時代的教育迫切要求教師角色的變化2.信息時代的學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者的角色提出了轉(zhuǎn)變的要求農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨六大問題農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨六大問題n1. “書”的問題 ( 課本教材，軟件教材課本教材，軟件教材 )n2. “教”的問題 （專業(yè)技能、更新能力、科（專業(yè)技能、更新能力、科研能力、教學(xué)評估）研能力、教學(xué)評估）n3. “錢”的問題 n4. “學(xué)”的問題 n5. “網(wǎng)”的問題 n6. “用”的問題 討論：討論： 學(xué)生應(yīng)當具備哪些信息素養(yǎng)？學(xué)生應(yīng)當具備哪些信息素養(yǎng)？n信息

4、素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面考慮n1.能夠有效地、高效地獲取信息n2.能夠熟練地、批判性地評價信息n3.能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息n4.能探求與個人興趣有關(guān)的信息n5.欣賞作品和其他信息內(nèi)容進行創(chuàng)造性的表達n6.能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做的最好n7.能認識信息對民主化社會的重要性n8.能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范n9.能積極參與各種活動來探求和創(chuàng)建信息n1、獲取信息的能力、獲取信息的能力n能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集到所需要的信息。n2、分析信息的能力、分析信息的能力n能夠?qū)@取到的信息進行篩選為自己所利用。信度，然后對認為真實有用的

5、信息進行分類。n3、加工信息的能力、加工信息的能力n能夠?qū)⑿畔⑦M行綜合，整理、組織、存儲。n4、利用信息的能力、利用信息的能力n運用信息技術(shù)手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。 第第2 2章章 中小學(xué)信息技術(shù)課程與教材中小學(xué)信息技術(shù)課程與教材1）鄧“教育是一個民族最根本的事業(yè)” 教育是增強綜合國力的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育又是整個教育的基礎(chǔ),它制約著整個教育的的發(fā)展和社會的進步。 在綜合國力的競爭中，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。2.1 2.1 中中小小學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 2.1.1 2.1.1 基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育對綜合國力的影響對綜合國力的影響2.1

6、.2 2.1.2 中小學(xué)信息技術(shù)課程中小學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用的地位與作用 根據(jù)教育部門的規(guī)定，從2001年起，信息技術(shù)課程將逐步成為全國普通中學(xué)的一門必修課，列入畢業(yè)考試科目，并要求在基礎(chǔ)教育的改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置。 中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)信息技術(shù)課計算機計算機+ +網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標 隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，國內(nèi)外信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，國內(nèi)外信息技術(shù)課程的目標也不斷明確、合理。的目標也不斷明確、合理。 2.2.1 2.2.1 國外信息技術(shù)課程任務(wù)與目標簡介國外信息技術(shù)課程任務(wù)與目標簡介 國外信息技術(shù)教育的目標，集中體

7、現(xiàn)在1995年聯(lián)合國教科文組織制定的中學(xué)信息學(xué)課程中，該文件把信息學(xué)課程分為3個層次。2.2.2 2.2.2 國內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與國內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標簡介目標簡介 綱要（試行）綱要（試行） （2000.11）給出了我國）給出了我國信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標。信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標。 課程的核心任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息課程的核心任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并為終生學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。素養(yǎng)，并為終生學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。 課程的總目標：二個層次（初中五項、高課程的總目標：二個層次（初中五項、高中八項）。中八項）。 初中階段： (1) 增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工

8、作和社會的影響。 (2) 初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。 (3) 學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 (4) 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。 (5) 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。高中階段： (1) 使學(xué)生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。 (2) 了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。

9、(3) 掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。 (5) 了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 (6) 通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 (7) 能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關(guān)性。 (8) 樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。2.2.3關(guān)于信息技術(shù)課程任務(wù)和目標的進一步討論 1、任務(wù)利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué) 2、目標Allen觀點 ：短期目標、長期目標 3、兩個概念1）信息技術(shù)教育與信息技

10、術(shù)課程 2）“整合”：課程與課程的整合 4、當前目標： 1）不同學(xué)段的教學(xué)目標的區(qū)別性應(yīng)更加分明，減少重疊 。 2）在高中階段的教學(xué)目標中，應(yīng)增加一條“對信息方法的認識 和理解” 。 3）教學(xué)目標的條目不一定多、面面俱到，否則，重點不明確，不易掌握 。 4）教學(xué)目標的要求應(yīng)當與課程地位、課時安排相對應(yīng) 。2.3 信息技術(shù)課程設(shè)計與結(jié)構(gòu) 2.3.1 2.3.1 信息技術(shù)課程設(shè)計信息技術(shù)課程設(shè)計 1）課程：是學(xué)校中有計劃的系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一系列教學(xué)科目的集合，也是教師教和學(xué)生學(xué)的主要對象和依據(jù)。因此，課程是學(xué)校教育的核心問題。 2）類別：現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類，一類是學(xué)科課程，另一類是活動

11、課程 。 )()(教學(xué)計劃設(shè)置哪些課程根據(jù)培養(yǎng)目標應(yīng)整體結(jié)構(gòu)課程大綱內(nèi)容如何每門課程的具體結(jié)構(gòu)- 4）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計的主要依據(jù)）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計的主要依據(jù)應(yīng)當包括如下應(yīng)當包括如下 3 個方面：個方面：第一，德、智、體全面發(fā)展的社會主義教育目的和中學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標第二，當前信息技術(shù)發(fā)展水平為背景，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的總體水平。第三，學(xué)生的年齡特點和接受能力2.3.3 2.3.3 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為各門信息技術(shù)課程的教學(xué)大綱教學(xué)大綱和教材教材，它們是教學(xué)計劃的深入和具體體現(xiàn)。 教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定具體課程的教學(xué)目

12、標、任務(wù)、知識和技能的廣度與深度，學(xué)科 的體系和結(jié)構(gòu)，教學(xué)的進度和教學(xué)方法等的教學(xué)指導(dǎo)文件。 大綱的組成：一般由說明、文本和參考書目、教學(xué)儀器及媒體等部分組成。四、四、教材編寫時，要遵循以下原則教材編寫時，要遵循以下原則 ：1）科學(xué)性原則 2）思想性原則3）理論聯(lián)系實際原則 4）基礎(chǔ)性原則 5）可接受性原則 6）系統(tǒng)性原則 7）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合原則8）教科書形式的特殊要求2.4.2 2.4.2 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計中的幾個問題中的幾個問題 第一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主導(dǎo)思想進第一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主導(dǎo)思想進行課程設(shè)計。行課程設(shè)計。 第二，要建立起學(xué)科課程

13、和活動課程相結(jié)合第二，要建立起學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的課程體系。的課程體系。 第三，處理好知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。第三，處理好知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。 第四，在課程體系中除逐步增加計算機輔助第四，在課程體系中除逐步增加計算機輔助教學(xué)教學(xué)(CAI)內(nèi)容外，還應(yīng)逐步增加計算機輔助內(nèi)容外，還應(yīng)逐步增加計算機輔助學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)（CAL）的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)）的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力我們在確立中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標是，應(yīng)該注意：a. 挖掘信息技術(shù)的科學(xué)思想和方法；b. 挖掘信息技術(shù)的社會價值c. 挖掘信息技術(shù)的人文精神d. 挖掘信息技術(shù)的創(chuàng)

14、新理念e. 挖掘信息技術(shù)的文化內(nèi)涵 信息技術(shù)教育是在課堂教學(xué)傳授知識和技能訓(xùn)練的過程中，通過理論與實際、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論、掌握操作技能和實際應(yīng)用。 教學(xué):就是按照信息技術(shù)課程的計劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生從事各種各樣理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)課程所規(guī)定的各項教學(xué)目標的過程。 1989年調(diào)查統(tǒng)計情況如下： 中華學(xué)習(xí)機及小蜜蜂 8700多臺 apple-1I及兼容機 32000多臺 comxpc 6900多臺 1aser-310 27700多臺 IBM兼容機 1300多臺到2001年底，約有15579所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，比1999年底統(tǒng)計的3000個校園網(wǎng)增加了12579個，中小學(xué)